基于網(wǎng)絡的大學生英語自主學習平臺設計模式的探索

李寶生（漢中職業(yè)技術(shù)學院，漢中,723000）

基于網(wǎng)絡的大學生英語自主學習平臺設計模式的探索

李寶生
（漢中職業(yè)技術(shù)學院，漢中,723000）

文章以建構(gòu)主義理論為指導，提出基于網(wǎng)絡化模式下的自主學習平臺建設存在的問題，并提出新形勢下構(gòu)建網(wǎng)絡平臺的原則和整體網(wǎng)絡方案，以此提高當前大學生學習英語的積極性。

自主學習平臺設計；整體架構(gòu)；B/S模式

1　構(gòu)建網(wǎng)絡自主學習平臺在大學生英語學習中的作用

網(wǎng)絡自主學習平臺其主要的目的是促進學生能夠除在課堂上外，還能夠在課堂以外實現(xiàn)對英語的學習，從而更好的提高自身的英語學習的水平。而構(gòu)建網(wǎng)絡自主學習平臺的主要的作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1為學生提供更為廣闊的英語學習資源

通過自身工作實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的高校在使用多媒體英語教學之外，還配備著一定數(shù)量的外教進行英語教學。而外教教學一般都是利用學校英語網(wǎng)絡教學平臺進行，在這平臺里面，包括聽說讀寫的文本、音視頻聽力資料、四六級考試題庫以及國外經(jīng)典電影，但是都必須到學校統(tǒng)一的英語教室進行學習。

1.2學生可自行確定學習進度、方式

所謂的自主學習，其實質(zhì)是一種探索性的學習，使得學生在任何時候、任何地點可根據(jù)自身的不同情況，加強對知識的學習，從而提高學生的分析判斷能力、知識歸納能力、決策能力和對知識篩選等能力。自主學習最大的特點則是可根據(jù)自己情況，自己制定學習的進度，體現(xiàn)出自主的原則。而與傳統(tǒng)的學習相比，課堂教學通常是由教師一言堂，所有的課堂學習方法和技巧都是老師在進行傳授，如在教學中針對的背誦、朗讀、讀寫訓練等，都是讓學生被動的去接受知識。而基于網(wǎng)絡架構(gòu)的學習平臺是讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在隨時隨地都可主動的、靈活性的選擇學習的內(nèi)容和知識點，并可對課堂上生疏的知識點進行補充，從而更好的學習好英語。

1.3可促進學生有效利用課余時間

網(wǎng)絡自主學習平臺的構(gòu)建，可提高學生利用課余時間的能力，從而讓學生擺脫傳統(tǒng)的課堂約束。而我們在這里闡述的擺脫課堂約束，不是對課堂教學的否定，而是對課堂英語教學的補充和延伸。學生通過該平臺上面的大量的資源，實現(xiàn)對英語知識的有效的學習，從而充分的利用好自主學習的課外時間，使英語學習更加具備效率。

1.4激發(fā)學生學習的熱情

軟件或者是平臺的設計，其主要的一點是實現(xiàn)人與電腦的交互，從而能更加強烈的吸引學生對英語的學習。而網(wǎng)絡學習平臺不僅可以實現(xiàn)人機之間的交互，并且學生還可以自主的進行試聽練習和口語訓練，從而實現(xiàn)其個性化的教學。教學軟件借助大量的美工設計，新鮮的英語素材，更符合當前學生的標準，從而更能力吸引學生，使得學生可邊做題、邊進行思考，調(diào)動學生各方面的感知，使得其保持長久的熱情和投入。

2　大學生自主學習平臺設計的原則

大學生英語自主學習系統(tǒng)為適應對學習的需要，采用B/S模式，對系統(tǒng)進行設計。同時系統(tǒng)是基于架構(gòu)主義、人本理論等多種人文理論為基礎而進行設計和開發(fā)的，在網(wǎng)絡的環(huán)境下，學生更多的自主學習，而不是被動的接受，因此基于上述的理論和依據(jù)，本文提出的網(wǎng)絡學習平臺的設計必須遵循以下的原則：

1)教育性原則 任何教學軟件的設計，都必須實現(xiàn)對教學的支撐。因此，網(wǎng)絡英語教學平臺的設計和所有的教學軟件設計一樣，必須為學習和教學資源的管理提供支持。

2)支持多種學習模式 系統(tǒng)的設計，其目的就是要滿足學習者的需要。而作為自主學習的英語平臺，不僅可以支持對學生提供豐富的課堂資料，同時還必須為學生提供個性化的學習、協(xié)作式的學習模式、交流式的學習等，從而充分借助網(wǎng)絡的交互功能，提高教學的靈活性和內(nèi)涵性，豐富人才培養(yǎng)的渠道。

3)可擴充性原則所謂的可擴充性，是指對網(wǎng)站的設計，急要著眼與現(xiàn)在的實際的需求，又要考慮未來的可能的需求。因此，在對平臺進行建設的時候，必須考慮到現(xiàn)在的網(wǎng)絡環(huán)境的支撐。

4)交互原則自主學習平臺的交互性，則主要包括以下幾個方面:第一是學習者與學習者之間的交互；第二是學習者和老師之間的交互；第三是學生和平臺之間的交互；第四是教師和教師之間的交互。通過本平臺，可實現(xiàn)對BBS、Blog等的交流。

5)界面友好原則對界面的設計，必須要體現(xiàn)出美觀、大方的原則，同時使得用戶能夠一目了然的了解到自己需要的信息。

6)易維護性原則所謂的易維護性，是指在系統(tǒng)和教學內(nèi)容上出現(xiàn)問題的時候，可非常方便等對其進行相關(guān)的維護。

3　大學生自主英語學習平臺系統(tǒng)功能設計

根據(jù)上述的設計原則，該平臺設計的功能分為以下幾種主要功能：用戶管理模塊、課程管理、學生學習、試題管理、自我測試、學習工具、協(xié)作交流、評價管理模塊。其具體的功能圖如圖1所示。

四、系統(tǒng)整體架構(gòu)的設計方案

4　系統(tǒng)整體架構(gòu)設計

結(jié)合系統(tǒng)自身的方便性和易維護性，建議采用B/S模式對系統(tǒng)進行整體布局。同時，為方便對系統(tǒng)的開發(fā)，建議采用windows server 2003 作為服務器操作系統(tǒng)，并在該操作系統(tǒng)下IIS7.0作為web服務器。以Visual Studio．NET 2008平臺下進行ASP.NET應用程序的開發(fā)，并以SQL 2005作為數(shù)據(jù)庫，以ADO. NET作為數(shù)據(jù)的接口，實現(xiàn)數(shù)據(jù)層和數(shù)據(jù)庫的訪問。

5　結(jié)束語

網(wǎng)絡自主學習平臺作為高校教改和信息化的產(chǎn)物，對學生學習能夠取得很大的幫助。本文結(jié)合觸屏信息時代大學生英語自主特點，從平臺設計的作用提出了設計的原則、平臺功能和系統(tǒng)的整體設計方案，希望借此促進大學生更好地自主學習英語。

張靜.基于自主學習平臺的大學英語機輔教學模式的評估[D].燕山大學,2012.

李寶生（1965--），男，陜西洋縣人，講師，研究方向：英語教學和應用語言學。

Exploration of College English autonomous learning model design platform based on Network

Li Baosheng
（Hanzhong Polytechnic College,Hanzhong,723000,China）

This paper is guided by the theory of constructivism,and puts forward the existingnetwork platform construction of autonomous learning mode based on the problems,and put forward under the new situation the network platform construction principles and overall network plan,in order to improve the enthusiasm of the current college students to learn english.

autonomous learning platform design of overall architecture;B/S model

圖1　系統(tǒng)功能設計