企業(yè)參與的職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建研究

王 強(qiáng) 徐 萍

（山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺264670）

0 引言

在國外，職業(yè)院校不是全課本教育，而是課本教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。在美國和德國，沒有本科專科的區(qū)別，學(xué)生們必須接受專科教育兩年后才有機(jī)會接受本科教育。而德國做得很出名的就是寶馬學(xué)院和奔馳學(xué)院，學(xué)生們接受完兩年的?？平逃罂梢赃M(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間他們會接受各種技能考核和工作中的設(shè)計論述，只有當(dāng)他們成功的通過考核后才可以順利畢業(yè)就業(yè)或者接受更高的本科教育。他們的這種教育方式與質(zhì)量評價體系被證明是是成功的，他們的企業(yè)遍布全球，他們的技術(shù)員工被公認(rèn)為是最優(yōu)秀的。在世界上，這種教育方式與評價體系在不斷地被推崇和效仿，澳大利亞的教育質(zhì)量評價體系向著這個方向在不斷努力改革，中國作為教育的大國，一直在不斷改革創(chuàng)新。

1 未來高職教育成績給定辦法發(fā)展趨勢分析

未來本科和大專特別是高職學(xué)生的畢業(yè)成績已不能由學(xué)校單一給定，因?yàn)閷W(xué)生們最終面臨的是就業(yè)問題，讓企業(yè)參與其中成績的認(rèn)定，會讓學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量評價體系更科學(xué)合理，這對于學(xué)生來說是更公平的。 學(xué)校為學(xué)生提供的大多是基本的書本教育，如何將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中是學(xué)生們學(xué)習(xí)到工作過程中重要的一環(huán)，做好這一關(guān)是需要學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)的，學(xué)校作為“監(jiān)護(hù)人”擁有義不容辭的監(jiān)督責(zé)任， 而如何讓這個教育質(zhì)量評價體系更科學(xué)合理是需要深思的，由學(xué)校單一的給學(xué)生斷定成績是不合理的，一方面，學(xué)校為學(xué)生提供的是基本的書面教育；另一方面，學(xué)校無法真實(shí)的判斷學(xué)生對職業(yè)技能的學(xué)習(xí)程度與掌握程度，畢業(yè)成績的認(rèn)定是需要掌握學(xué)生在實(shí)際崗位工作中對學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用，而企業(yè)恰好可以做好這方面的監(jiān)督考核。 在當(dāng)前中國的發(fā)展模式中，有些國人對中國的本科教育還是挺滿意的，但是就當(dāng)前形勢而言，中國還沒有一所大學(xué)能培養(yǎng)出科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的大學(xué)，辦學(xué)者都按照古老辦學(xué)模式去工作，沒有自己獨(dú)特本質(zhì)的創(chuàng)新，這也就是冒不出人才的原因。 由此大學(xué)生的修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)也一直在下降。 在美國，受過教育的人應(yīng)有知識，具備學(xué)術(shù)技能，而且還善于思考，具有獨(dú)立解決問題的能力。 在美式教育中學(xué)生必須在工廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間企業(yè)會結(jié)合學(xué)生的相關(guān)學(xué)歷對其進(jìn)行技能的考察，根據(jù)表現(xiàn)情況打分，分?jǐn)?shù)最終反饋到學(xué)校并且計入考核成績。是被公認(rèn)為合理且科學(xué)的評價體系的，這對中國的職業(yè)院校的教育質(zhì)量評價體系要改革這是有很好的借鑒意義。

2 當(dāng)前中國職業(yè)教育企業(yè)參與評價的現(xiàn)狀

目前， 企業(yè)參與的職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價體系存在一些困難，企業(yè)是為了利益而生存，對于那些不能創(chuàng)造價值或者創(chuàng)造價值特別低的學(xué)校在校生不予以重視，致使大部分學(xué)生的才能得不到發(fā)揮。 中國的社會環(huán)境決定了企業(yè)的本質(zhì)，在校的實(shí)習(xí)生與工廠的長期工相比創(chuàng)造的價值微乎其微，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時間是相對比較短的，剛剛能創(chuàng)造利益、獨(dú)當(dāng)一面時實(shí)習(xí)生就已經(jīng)有點(diǎn)厭煩；相比之下，美國的企業(yè)都是針對學(xué)生的就業(yè)問題而開辦的，專門解決就業(yè)問題，而且實(shí)習(xí)工廠還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出一些有利于其發(fā)展的措施， 對于雙方都有益?？偠灾?，中國企業(yè)家礙于利益的原因與校企合作以及參與學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量評價都是有困難的參與其中會讓他們投入人力與物力，而實(shí)施這種教育質(zhì)量評價體系是一項長期工作，企業(yè)需要這種回報是在未來才會收益，所以很少有企業(yè)愿意參與到其中。而且在中國，職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后對工作的積極性不高，對自己工作的不滿意很容易導(dǎo)致他們辭職離開，而這種現(xiàn)象是企業(yè)不愿意看到的，一方面，會導(dǎo)致他們最初人力物力的白白付出；另一方面，會給企業(yè)帶來不利的影響，對企業(yè)內(nèi)部也會帶來相應(yīng)的損失。 目前就我國全國來說，絕大多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)教師隊伍不是很完善，多數(shù)教師都是畢業(yè)就進(jìn)學(xué)校教學(xué)，幾乎沒踏進(jìn)過企業(yè)，嚴(yán)重缺少工作經(jīng)驗(yàn)和對企業(yè)的了解，這樣就會造成對人才的培養(yǎng)不夠全面。 這樣就阻礙我國職業(yè)院校育人素質(zhì)的提升，成為職業(yè)教育可健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

3 企業(yè)主動地參與高職教育質(zhì)量體系的建設(shè)的方法

如何讓企業(yè)主動地參與到學(xué)校教育質(zhì)量體系的建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量建設(shè)的和諧局面是迫在眉睫的問題。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制造業(yè)被放在越來重要的位置，而中國國內(nèi)又出現(xiàn)了“用工難”“用工荒”等局面。 企業(yè)需要的使大量優(yōu)秀的勞動力，企業(yè)參與到學(xué)校就業(yè)質(zhì)量體系的建設(shè)，短期內(nèi)投入適量的物力與財力的支持會會企業(yè)未來的發(fā)展帶來豐厚的回報，企業(yè)可以主動地為學(xué)校教育教學(xué)提供適合自身發(fā)展建議與意見，為學(xué)生良好發(fā)展提供有力的幫助，一方面可以為企業(yè)發(fā)展添加活力，另一方面又可以擴(kuò)大企業(yè)影響力，在社會上樹立良好的口碑，何樂而不為呢。 企業(yè)至少能在兩方面對職業(yè)院校師資力量建設(shè)給予幫助，一是企業(yè)可派專業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)精英到學(xué)校擔(dān)任兼職教師；二是行業(yè)企業(yè)可以利用自身的產(chǎn)業(yè)環(huán)境與技術(shù)力量優(yōu)勢， 有計劃地為在職校教師提供職后的提升培訓(xùn)和相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，院校應(yīng)多與企業(yè)交流合作，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，為質(zhì)量就業(yè)體系建立立體式發(fā)展空間，共同描繪一幅美好藍(lán)圖。

4 高職院校幫助企業(yè)參與教育質(zhì)量體系的建設(shè)的方法

就業(yè)質(zhì)量體系的建立僅僅需要企業(yè)的主動參與是不夠的，還需要學(xué)校的積極配合。要辦好職業(yè)院校教育，僅僅依靠院校單槍匹馬，閉門造車，根本沒法實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)，脫離社會、企業(yè)培育出的學(xué)生很難滿足市場的需要。近幾年隨著校企合作的不斷完善證明企業(yè)參與職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量體系的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)而重大的意義，在雙贏上一起推動職業(yè)教育的快速全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的一系列人才。 為保障高職學(xué)校與膠東企業(yè)的合作健康發(fā)展，從而“契約式”的合作關(guān)系。膠東地區(qū)?？圃盒Ｅc企業(yè)的合作大多是通過非書面協(xié)議達(dá)成，而且具有相當(dāng)大的彈性，對雙方均無法律約束力。 山東省借鑒企業(yè)和特色院校開展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出了建立“合同式”校企合作辦學(xué)的要求。 “合同式”校企合作就是校企雙方通過簽訂合同，建立一種緊密型的校企共同參與職業(yè)教育的形式。 通過簽訂“合同”以確保校企雙方：合作目標(biāo)具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長遠(yuǎn)利益；合作內(nèi)容具有確定性，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩(wěn)定性。以后，不僅職業(yè)院校，本科院校也會建立這種企業(yè)與大學(xué)共同培養(yǎng)學(xué)生的體系。 在目前就中國的教育情況來說要建立企業(yè)參與職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量體系是很難實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)安排中適當(dāng)添加相關(guān)課程，對學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有一個良好的培訓(xùn)，給學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀價值觀，可以增設(shè)相關(guān)企業(yè)的選修課，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)校與企業(yè)互相合作，可以在合適的時間派遣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生對以后的就業(yè)崗位有一個清晰的認(rèn)識。 讓企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員與學(xué)生們做一個相關(guān)技能學(xué)術(shù)交流，分享一下他們在企業(yè)工作過程中的經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生在就業(yè)方面的相關(guān)疑慮。 學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化質(zhì)量意識，建立相關(guān)文件，做到有章可循，有規(guī)則可依，從而在建立合理就業(yè)質(zhì)量評價體系的同時建設(shè)一個和諧的學(xué)院。 真正做到關(guān)心學(xué)生成長，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展，對企業(yè)負(fù)責(zé)，給企業(yè)支持的局面。

5 小結(jié)

企業(yè)參與的職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建研究有著非常重要意義，一方面，可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的就業(yè)，解決學(xué)生們的就業(yè)難題；另一方面，企業(yè)可以得到更多更優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展添加新的活力，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。 建立合理公平的教育就業(yè)質(zhì)量評價體系是深化教育學(xué)院教學(xué)改革，提高相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院各項管理工作科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)際需要，是鞏固與發(fā)展先進(jìn)教育改革成果，貫徹落實(shí)國家提倡的科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。最重要的是可以建設(shè)一個合理科學(xué)公平的教育質(zhì)量評價體系，為中國高等教育的改革提供示范與借鑒。