英語教師培訓(xùn)同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與應(yīng)用研究

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，710061）

英語教師培訓(xùn)同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與應(yīng)用研究

張慧軍

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，710061）

本文介紹了英語教師培訓(xùn)同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，指出通過搭建5大模塊網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)師之間同行互動、資源共享，實現(xiàn)不同地區(qū)參加培訓(xùn)的人員的互動交流、資源共享，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展。

英語教師培訓(xùn)；資源共享；網(wǎng)絡(luò)平臺

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的背景

目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)展開，新課程要求教師具有良好的職業(yè)道德和優(yōu)秀的個性品質(zhì)，具有堅實的現(xiàn)代教育理論和英語學(xué)科理論基礎(chǔ)，具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和良好的語言技能，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和科研能力，掌握和運用教學(xué)方法和教學(xué)技巧，懂得各種教學(xué)媒體和硬件設(shè)備的使用和操作。新課程改革給教師帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時也給他們提出了更高的要求、帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

為了促進(jìn)中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展，課題組成員借助現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)，通過構(gòu)建中學(xué)英語教師培新同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，旨在發(fā)揮地區(qū)教研員、高校專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，滿足英語教師的教學(xué)需求，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，服務(wù)和引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的內(nèi)容

在設(shè)計平臺時，我們充分考慮了著名學(xué)者達(dá)克特曾在研究中提出理想的網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供靜態(tài)、動態(tài)或互動的學(xué)習(xí)資源，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、群體之間實時和非實時的對話，以及學(xué)習(xí)者可以更具自己的興趣和需求訪問不同的教學(xué)資源等觀點（簡海虹，2011）。同時我們還采用問卷調(diào)查和訪談的形式，了解了參訓(xùn)教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的需求和期望。在此基礎(chǔ)之上，所構(gòu)建的中學(xué)英語教師培訓(xùn)同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，包括以下幾個模塊：即教科研資訊模塊、教師培訓(xùn)資源模塊、高中英語課程資源模塊、教學(xué)素材模塊和交流互動模塊等5個模塊。建成的互動共享網(wǎng)絡(luò)平臺模式如下圖1：

通過教科研資訊息模塊分為國內(nèi)和國外兩部分，教師可以了解近期國內(nèi)外、省內(nèi)外與中學(xué)英語相關(guān)的教育科研最新動態(tài)、會議訊息和培訓(xùn)資訊。教師培訓(xùn)資源模塊展示教師培訓(xùn)方案、專家介紹、教師培訓(xùn)課程的全部內(nèi)容，可供教師在培訓(xùn)時和培訓(xùn)后結(jié)合自己的需求、興趣和實際選擇學(xué)習(xí)。學(xué)員參訓(xùn)風(fēng)采展示也是教師培訓(xùn)資源模塊的重要組成部分，這里有學(xué)員參訓(xùn)期間參與活動的照片和學(xué)員自己設(shè)計的課程設(shè)計。高中英語課程資源模塊中有中學(xué)優(yōu)秀教師課件、教學(xué)電子教案、優(yōu)秀教師示范課等內(nèi)容。教學(xué)素材模塊中包括教學(xué)中所需閱讀材料、英文歌曲、英文影視、試題庫等內(nèi)容。在交流互動模塊中包括有培訓(xùn)前教師培訓(xùn)需求調(diào)研、訓(xùn)中討論研修和訓(xùn)后跟蹤等內(nèi)容，這一模塊的設(shè)計方便組織培訓(xùn)部門了解學(xué)員培訓(xùn)需求，為教研員、 專家指導(dǎo)引領(lǐng)提供平臺，為教師圍繞教學(xué)內(nèi)容展開討論、為共同解決教學(xué)中遇到的熱點和困難、分享教學(xué)中好的做法提供機(jī)會。除了上述模塊之外，在平臺上還有相關(guān)的各種國內(nèi)外英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，方便教師鏈接使用。

3 網(wǎng)絡(luò)平臺的特點及建設(shè)的意義

以達(dá)克特網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計特點為理論依據(jù)，以教師對培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺的需求和期望為基礎(chǔ)，經(jīng)過精心設(shè)計各模塊的網(wǎng)絡(luò)平臺， 具備以下特點：

3.1 基于教師需求，針對性強(qiáng)

進(jìn)入網(wǎng)站，網(wǎng)站各個模塊的設(shè)計直接反映教師對培訓(xùn)平臺的期望和需求，教科研資訊模塊下的國內(nèi)外、省內(nèi)外最新教學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修訊息,滿足教師對近期國內(nèi)外省內(nèi)外教科研信息的了解，開闊了教師的專業(yè)視野。與教師培訓(xùn)相關(guān)的培訓(xùn)方案、專家講座課件、專家介紹、學(xué)員風(fēng)采展示等的設(shè)計不僅使學(xué)員在培訓(xùn)中及時了解培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)結(jié)束之后還能進(jìn)一步深入理解培訓(xùn)內(nèi)容，從而加深培訓(xùn)的效果。

3.2 基于教學(xué)實際，實用性強(qiáng)

高中英語課程資源模塊有與教師所教教材相關(guān)的電子課件和教案，為教師教學(xué)提供方便，同在這一模塊的省內(nèi)同行的教學(xué)錄像視頻成為教師學(xué)習(xí)和反思的資源。教學(xué)素材模塊有教學(xué)需要的閱讀材料、視聽資源、試題資源等教學(xué)資源，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求自由選擇使用或?qū)W習(xí)參考。

3.3 基于網(wǎng)絡(luò)平臺，互動性強(qiáng)

運用網(wǎng)絡(luò)平臺中的互動交流模塊，在教師參訓(xùn)前，培訓(xùn)部門可以了解教師對培訓(xùn)的需求和期望，并以此作為制定培訓(xùn)方案、設(shè)置培訓(xùn)課程的重要依據(jù)。在教師參加培訓(xùn)期間高校專家、教研員、一線教師可以就培訓(xùn)和教學(xué)中存在的問題、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行在線或不在線留言的方式進(jìn)行溝通交流。培訓(xùn)結(jié)束后，高校專家、教研員、一線教師仍然可以運用平臺探討教學(xué)中存在的問題、分享教學(xué)體驗、共享課程設(shè)計和教學(xué)資源，從而促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展。所建成的互動共享網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)址為www.ettraining. com，平臺主頁頁面如下圖2所示：

圖2

平臺一經(jīng)投入使用，實現(xiàn)了陜西省農(nóng)村高中英語參訓(xùn)教師之間同行互動、資源共享，實現(xiàn)省內(nèi)不同地區(qū)參訓(xùn)高中英語教師、地區(qū)教研員和高校專家之間的互動交流、資源共享，從而實現(xiàn)全省高中英語教師之間資源共享同行互動。獲得高校專家、教研員、參訓(xùn)教師和使用平臺教師的一致好評,收到預(yù)期的效果。

4 網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)存在的問題及對策

4.1 網(wǎng)絡(luò)平臺資源建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在網(wǎng)站建設(shè)初期，所設(shè)計的五個模塊都會有一些資源，但是僅僅這些資源還不夠，需要負(fù)責(zé)的工作人員不斷的搜集相應(yīng)信息，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，這樣才能吸引更多的使用過平臺的教師不斷訪問。一旦使用過的教師認(rèn)可網(wǎng)站內(nèi)容，他們才會推薦其他同行使用該網(wǎng)站，長此以往，網(wǎng)站使用率才能進(jìn)一步提高，開放性才能夠得到進(jìn)一步推廣。

4.2 教師共享共建平臺的意識有待進(jìn)一步提升

教師培訓(xùn)平臺的建設(shè)宗旨就是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)共享資源、共建平臺、協(xié)同發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)平臺運作的過程中，教師不僅可以從平臺上的任何一個模塊瀏覽并免費下載使用自己認(rèn)為有價值的教學(xué)、培訓(xùn)資源，而且也鼓勵教師自由提問，鼓勵高校專家、教研員和教師之間就教學(xué)科研問題進(jìn)行互動、交流。

4.3 網(wǎng)站建設(shè)的長效機(jī)制有待進(jìn)一步建立

在網(wǎng)站搭建的前期一般都會有相應(yīng)的項目經(jīng)費，但是一旦完成初期的建設(shè)，在項目達(dá)標(biāo)驗收之后，很少再有經(jīng)費投入，而往往這時一個好的網(wǎng)站才建成了一半，還需不斷的資金投入，用于更多資源的搜集和上傳、網(wǎng)站的更新與完善和網(wǎng)站正常維護(hù)與優(yōu)化。如果缺乏經(jīng)費投入很有可能網(wǎng)站就會中途荒廢。

5 結(jié)束語

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互動共享資源平臺的建設(shè)和使用必將成為今后教育教學(xué)改革的新舉措，發(fā)展前景還很廣闊。我們所搭建的中學(xué)英語教師培訓(xùn)同行互動資源共享平臺只是我們在這方面的大膽嘗試。為了進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，我們在完善維護(hù)好現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，還將增加一個新的模塊，為教師在科研方面提供資源和指導(dǎo)。

簡海紅，互動性多元化“英美文學(xué)及選讀”課程網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，邯鄲學(xué)院學(xué)報.2013.3（126）

Study on construction and application of the network sharing platform of English teacher training peer interaction, resource

Zhang Huijun
(Shaanxi preschool normal school，710061)

This paper introduces the network platform for English teacher training peer interaction and resource sharing,and points out that through the platform of 5 big modules of network platform,promote peer interaction and resource sharing between the realization of training division,in different regions of the personnel exchange,resource sharing,thus improving the quality of teachers Gao Peixun,promoting coordinated development.

English teacher training;resource sharing;network platform

張慧軍（1968-），女，陜西西安人，教授，主要從事英語教學(xué)、英美文學(xué)和英語教師專業(yè)發(fā)展的研究。

本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“陜西省農(nóng)村中學(xué)英語教師同行互動、資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建探究”（項目編號：SGH12360）和陜西省學(xué)前師范學(xué)院師資培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)項目“陜西省農(nóng)村高中英語教師培訓(xùn)同行互動資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺”（項目編號：2013SX08）的研究成果。