從教育視角解析中國(guó)民族音樂發(fā)展

錢晨++劉綺

摘要：中國(guó)民族音樂凝聚了中華文化的精髓，他體現(xiàn)了民族精神。本文通過對(duì)民族音樂概況的了解分析民族音樂與教育之間的關(guān)系，就目前中國(guó)民族音樂面臨的困境展開探討，提出如何落實(shí)教育促進(jìn)中國(guó)民族音樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)民族音樂 教育關(guān)系 發(fā)展

民族音樂是在一個(gè)特定的時(shí)期形成的，它代表著本民族特有的音樂文化。早在公元前就已經(jīng)有了中國(guó)民族音樂文化，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，中國(guó)民族音樂的藝術(shù)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展。近二十年來，隨著中國(guó)綜合實(shí)力的不斷發(fā)展，展開了熱烈的中國(guó)風(fēng)，很多外國(guó)人都被民族音樂和民族精神所吸引，同時(shí)，中國(guó)人也開始探究民族音樂的獨(dú)特文化內(nèi)涵。

一、對(duì)民族音樂教育的分析

作為傳承中華民族文化的民族音樂史，承載了中華民族從古到今的文化，是后人感受前人傳承思想文化的一個(gè)重要媒介。所以，教育深深影響著中國(guó)民族音樂的發(fā)展。

（一）將民族音樂融入教育對(duì)增強(qiáng)民族意識(shí)十分有利

中國(guó)文化在“五四”運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了斷層，受西方影響十分深遠(yuǎn)，尤其是在1978年改革開放后，處在轉(zhuǎn)型期的國(guó)民受到多元化文化和價(jià)值的巨大沖擊，對(duì)我國(guó)國(guó)民的民族意識(shí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使這種意識(shí)逐漸變淡。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，綜合國(guó)力的提升使中國(guó)逐漸邁向世界大國(guó)之林，同時(shí)，表達(dá)出對(duì)民族文化的渴求。在國(guó)與國(guó)之間，影響最深的就是民族文化。因此，民族文化的進(jìn)一步凝練和廣泛傳播使得國(guó)家的發(fā)展越來越壯大。像是很多大型的國(guó)際文化活動(dòng)中（北京的奧運(yùn)會(huì)開幕式，中俄、中法的文化交流年等）都含有非常多的中國(guó)元素，這些都屬于中國(guó)民族文化的一種傳承精神。音樂彰顯了文化的靈魂，中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)深深地融合到中國(guó)民族音樂之中，高度體現(xiàn)了先民自強(qiáng)不息的精神以及厚德載物的精神。將中國(guó)民族音樂融入到我們的教育中來，使其賦予人自豪感、民族感、使命感，使人們的民族意識(shí)以及中華民族的凝聚力越來越強(qiáng)。

（二）民族音樂與教育的融合對(duì)素質(zhì)教育的深化有促進(jìn)作用

對(duì)人的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其全面發(fā)展，是進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。作為藝術(shù)的一個(gè)重要分支，民族音樂具有豐富多彩、獨(dú)特完整的特色，是民族藝術(shù)的結(jié)晶。民族音樂是藝術(shù)教育中十分重要的課程，也是大學(xué)生接受素質(zhì)教育、文化修養(yǎng)是必不可少的內(nèi)容。對(duì)我國(guó)民族音樂藝術(shù)教育的加強(qiáng)及發(fā)展對(duì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才具有特殊的意義。

（三）民族音樂與傳統(tǒng)教育的相互融合有助于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

音樂教育對(duì)人的想象力和思維力有鍛煉作用。教育家在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時(shí)，應(yīng)更加注重應(yīng)用音樂的可造性、抽象性特點(diǎn)。通過研究，更清晰地了解音樂對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺、注意力、想象力以及創(chuàng)造力的作用。在民族音樂教育鑒賞課上，利用不同的音樂形式體現(xiàn)音樂的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生拓展思維空間，開發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。

二、民族音樂發(fā)展面臨的困境

民族音樂在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)發(fā)展中，形成傳統(tǒng)的幾類音樂，主要有：歌舞音樂、歌曲、說唱、契約以及戲曲等五大類。但是，由于受到西方文化的影響，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂在如何傳承與發(fā)展方面產(chǎn)生了一定的阻礙。

（一）西方美聲歌唱法的引進(jìn)、借鑒使得傳統(tǒng)民族音樂中的藝術(shù)原生態(tài)淡化。這種情況，專門針對(duì)民族音樂的唱法、風(fēng)格，曾引起了音樂界的一場(chǎng)辯論。

（二）生活的方式以及風(fēng)俗的變化，還有外來音樂的引入都讓中國(guó)民族音樂受到影響，失去了其中的原味，各種唱法的加入也使得民族音樂最樸實(shí)的成分一點(diǎn)點(diǎn)消失，逐漸淡出人們的視野。民族音樂市場(chǎng)越來越小，民族音樂的愛好者越來越少，這些對(duì)中國(guó)民族音樂的頹廢產(chǎn)生了一定程度的影響。與此同時(shí)，歐美音樂、流行音樂等音樂形式給聽民族音樂的人造成一定的沖擊。學(xué)校教育也不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教育，導(dǎo)致民族音樂教育逐漸被忽視、淡忘。

三、教育在中國(guó)民族音樂發(fā)展中的地位

中國(guó)民族音樂想要發(fā)展還是要靠教育，依靠教育普及、獲得提高及達(dá)到創(chuàng)新。學(xué)生是國(guó)家的希望和未來，為此，我們更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的民族音樂教育。在調(diào)查中，學(xué)生大多數(shù)都沒聽過民族音樂，相對(duì)了解的較少。然而，當(dāng)我們將民族音樂之窗打開之后，學(xué)生對(duì)民族音樂的濃厚興趣和強(qiáng)烈的好奇心將被激發(fā)出來。所以，以教育為基礎(chǔ)前提，對(duì)民族音樂的發(fā)展有促進(jìn)作用，教育在民族音樂的發(fā)展中有著絕對(duì)的地位。

（一）普及民族音樂教育，改變育人觀念

改變育人觀念首先就要了解什么是育人觀念，其次是由誰(shuí)來改變育人觀念。在我國(guó)執(zhí)行的人才培養(yǎng)體系中，主要是借鑒前蘇聯(lián)的重技能輕素質(zhì)的方法。素質(zhì)教育主要是相對(duì)應(yīng)試教育、技能教育提出來的，想要改變與人的觀念，就要先明確我們培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，同時(shí)要具備理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，還要有極高的個(gè)人修養(yǎng)和民族責(zé)任感。這就要由國(guó)家、學(xué)校、家庭以及個(gè)人共同來改變育人觀念。國(guó)家在政策上改變育人觀念，學(xué)校在教育活動(dòng)中改變育人觀念，只有多方共同協(xié)作，才能更有力地促進(jìn)民族音樂的發(fā)展。

（二）教育方式的創(chuàng)新，激發(fā)了對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣

卡巴列夫斯基作為前蘇聯(lián)最有名的音樂教育學(xué)家之一，他曾經(jīng)說過，“把音樂美的魅力傳給孩子的前提條件就是將孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，傳統(tǒng)的音樂教育就是灌輸式教育，效果并不理想。中國(guó)民族音樂有其獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣激發(fā)起來。

（三）有關(guān)民族音樂教育體系的建立

就目前情況來看，民族音樂老師在學(xué)校中占的比例非常小，而且他們的水平大多也參差不齊，學(xué)生數(shù)量也少，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性并不高。甚至很多學(xué)校并沒有開展民族音樂的普及，學(xué)生并沒有接觸過民族音樂，更談不上喜歡了。所以，教育部門應(yīng)調(diào)整現(xiàn)行體制，建立的民族音樂教育體系，開設(shè)相關(guān)課程，對(duì)有興趣學(xué)習(xí)民族音樂的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)教育。

（四）舉辦各式各樣民族音樂活動(dòng)

通過舉辦這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而促成音樂教育領(lǐng)域，抑或是全球范圍內(nèi)的民族音樂教育，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展有促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)民族音樂是中華民族文化的精華，想要讓中國(guó)民族音樂有更好的發(fā)展，我們就必須在發(fā)展中將它不斷地傳承下去，保持民族特色文化。

基金項(xiàng)目：

2011年安徽省質(zhì)量工程——音樂教育特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：第81號(hào)，階段性成果之一；2012年安徽省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目，高專院校音樂教師教育課程改革與實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm618 階段性成果之一。

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