董功 | 光的空間：自然光作為建筑設(shè)計的媒介&冥想空間建筑設(shè)計

董功 | 光的空間：自然光作為建筑設(shè)計的媒介&冥想空間建筑設(shè)計

1-5 學(xué)生葛肇奇作業(yè)

董功：印象最深刻的還是學(xué)生們的能量，因為在教之前，我覺得8 周會很快，大家都好像了解光是怎么回事兒，但實際上在建筑中系統(tǒng)地關(guān)注“光”，至少在國內(nèi)的建筑教育里，據(jù)我所知還沒有。其實，一開始我挺擔(dān)心學(xué)生能不能在8 周里面理解我希望他們能做的事情，這8 周過來，我覺得他們的能量是相當(dāng)大的。作業(yè)基本達(dá)到了我的要求。但是大概因為是三年級，8周畢竟也不充裕，所以肯定也存在一定的問題。比如說，他們現(xiàn)在做的設(shè)計研究，更多的是針對光的現(xiàn)象。但是對于光的更深層次的思考，不僅僅停留在現(xiàn)象上，現(xiàn)象是要為某一種設(shè)計的目的服務(wù)的。但是可能三年級階段的學(xué)生，即使把這次課程當(dāng)成一個技法的訓(xùn)練也未嘗不可。舉個例子，就像你學(xué)美術(shù)，可能頭兩三年還是在畫石膏像、明暗交界線、排線，好像是在這個接受訓(xùn)練的狀態(tài)。如果我們還能有更多的時間，或者教更高的年級，我覺得下一個研究應(yīng)該是在這些現(xiàn)象中，有沒有一種內(nèi)化以后的追求，而不是停留在對現(xiàn)象的觀察和體驗上……要剝離出自己要什么，不要什么，這樣一種思考。其實，我在一開始的教學(xué)大會上的發(fā)言說過，很難祈求8 周以后學(xué)生們對光有一個非常透徹的理解，也不太可能。但是，如果能在他們的心里埋下這個種子，未來有可能生長出來。因為光不僅是一個具體的設(shè)計問題，還是看待理解建筑的角度。

對其他組的評價

董功：那天評圖從1 點多一直到6 點多，實在是沒有時間。我只是在他們展出的時候串了串，印象比較深的是張軻那組，因為他們組擺的位置比較明顯，像那種題目跟我的題目的差別就特別大，那是一個非常強(qiáng)調(diào)建筑的社會意義的題目，包括馬巖松組的也是。我覺得開放式教學(xué)的意義就在這兒——多元。從社會層面思考建筑，還是從本體思考建筑，這一

直是建筑發(fā)展史上并列的兩個關(guān)鍵的切入點。會因為時代的不同，有時偏向于本體，有時偏向于社會。所以，我覺得這8個題目各自都挺有意義。我看到的更多的是張軻的、華黎的、李興鋼的，因為我上課的時候李興鋼就在我旁邊，我能看到他們那邊的情況。

對學(xué)生的期待

6-9 學(xué)生王杏妮作業(yè)

董功：尤其在這個年代，給我的感覺是，堅持是一個很重要的品質(zhì)。這里面有很復(fù)雜的個人層面的意義，對于建筑師來講。尤其在這個年代比較難，希望不要太過功利，包括分?jǐn)?shù)啊，出國啊。只要目標(biāo)明確，踏踏實實的。有時候這一步往左邁偏了一下，沒關(guān)系，只要堅持，你還會往右邁一下調(diào)整回來。我覺得單單的某一步并沒有那么危險或重要?，F(xiàn)在的學(xué)生對這個特別在乎，我覺得其實可以大大咧咧一點。

個人的一些收獲

董功：經(jīng)過這8 周，好像之前在潛意識里逐漸疏遠(yuǎn)的一些東西又被喚醒了。我在學(xué)生階段心里一些最本初的東西，好像經(jīng)過多少年的訓(xùn)練之后被模糊掉了。經(jīng)過這段時間和學(xué)生的相處，這些東西又回來了，而且挺真切的。當(dāng)然，這個可能是微妙的感受。我感覺就好像是呼吸到了新鮮空氣。

代表學(xué)生作業(yè)點評

學(xué)生作業(yè)（葛肇奇）：是一種表達(dá)光的時間性和永恒性的研究，這實際上是建筑中最本質(zhì)的一個問題，時間（time）和永恒（timeless），正因為體會到時間，而感受到永恒。這個方案在這一點上做得很充分。

學(xué)生作業(yè)（王杏妮）：她實際上是用另外一種方式、而不是在一個空間里把光限定的。她創(chuàng)造了一種邏輯，產(chǎn)生出來的光的狀態(tài)恰恰是建筑師控制不了的。我覺得這個挺有意思的。