邵韋平 | 建筑師之家

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本次課程成果與預(yù)期比較

邵韋平：這次開放式教學(xué)活動(dòng)反響很好，社會(huì)各方面給予很大的關(guān)注，學(xué)生似乎也很滿意。在清華搞教學(xué)對(duì)我們這樣的職業(yè)建筑師來說還是很有挑戰(zhàn)的，我們也在做一些反思，思考今后如何完善這項(xiàng)工作?？偟膩碚f，這次教學(xué)活動(dòng)各方面還是比較順利，清華學(xué)生優(yōu)秀的素質(zhì)也給我們留下了比較深刻的印象，應(yīng)該說，大部分同學(xué)在專業(yè)上很有熱情，很有靈氣，能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兪菑氖聦?shí)踐的一線建筑師，可能教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不像專職老師那樣符合學(xué)生的習(xí)慣思路，我們剛開始時(shí)也有一些擔(dān)心，怕學(xué)生會(huì)有一些不適應(yīng)的地方。但是通過這段時(shí)間相互之間的共同配合，我覺得總體來說還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，基本完成了教學(xué)計(jì)劃。

1-2 評(píng)圖現(xiàn)場

當(dāng)然，對(duì)每個(gè)教師來說，教學(xué)的策略又有所差別，對(duì)于我個(gè)人來說，并不想用固定的某一種模式去限定學(xué)生思維的發(fā)展。主要是一方面，想激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，能夠提出一些比較有前途的創(chuàng)意，更多的是希望通過引導(dǎo)他們，把創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)。通過這樣的接觸和教學(xué)配合，我覺得大家還是能夠跟上我這樣的思路，把一個(gè)開始很模糊的概念，通過不斷深入，漸漸地變成一個(gè)有建筑意義的成果。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生在過程中的表現(xiàn)還是有差異的，這是客觀情況，由于個(gè)人的教育背景、導(dǎo)師的引導(dǎo)、題目的適應(yīng)度等因素，表現(xiàn)出一些差異，但是絕大部分同學(xué)還是很出色地完成了任務(wù)，我也很滿意，特別有幾個(gè)學(xué)生給我留下很深刻的印象。

在設(shè)計(jì)中，用一種具有建筑學(xué)意義的方法去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，不能盲目地讓思緒去發(fā)揮，天馬行空，導(dǎo)致最后設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)。我是希望大家通過自己的理性思考，同時(shí)又超越一種簡單的條條框框，形成一種具有現(xiàn)實(shí)意義的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這可能是我一直灌輸?shù)?，?shí)際上是希望學(xué)生通過他們的思考，能夠?yàn)樗约旱膭?chuàng)意形成一個(gè)有條理的邏輯，再通過一種建筑的方式表達(dá)出來。

3-6 學(xué)生劉暢作業(yè)

對(duì)其他組的評(píng)價(jià)

邵韋平：因?yàn)槲覀兪窃谄叫械墓ぷ?，?duì)其他組關(guān)注的深度有限，評(píng)圖時(shí)每個(gè)組成果的風(fēng)格很不一樣，看到有些組同學(xué)做了很大尺度的模型，很有表現(xiàn)力，讓我們深受感動(dòng)和啟發(fā)。參與清華的教學(xué)，對(duì)我來說也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次開放式教學(xué)還是很開放的，各種風(fēng)格都在這里嘗試，沒有固定的框框限制，是一次比較成功的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)課程設(shè)置的建議

邵韋平：這是第一次在清華參加這樣的教學(xué)活動(dòng)，我們也是憑著以往的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來參加教學(xué)工作的，并沒有一個(gè)更系統(tǒng)的策劃來支持。今后如果有機(jī)會(huì)的話，還是希望對(duì)三年級(jí)教學(xué)大綱有準(zhǔn)確的認(rèn)知，這樣讓參與教學(xué)的老師能夠更深入地理解這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、必要的關(guān)注點(diǎn)等，這樣對(duì)老

師的教學(xué)會(huì)有借鑒作用。因?yàn)椋吘刮覀兌际莵碜圆煌瑔挝?，?duì)建筑的感受會(huì)有所不同，特別是我們不是職業(yè)的建筑教師，對(duì)一些細(xì)微的教學(xué)要求還是有一些欠缺的。所以，我想建議的是：一方面，鼓勵(lì)老師多元開放的教學(xué)形式，允許教師根據(jù)自己的特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容；另一方面，學(xué)校方面是否同時(shí)可以為教師提供一些大綱來做指引，避免不同組之間起伏過大。

建筑學(xué)是很寬泛的學(xué)科，可能手段不一樣，但是最后目的還是相同的。總的來說，我們是在提供一種建筑素質(zhì)的培養(yǎng)，通過這樣一種教與學(xué)，讓我們的學(xué)生能夠更接近專業(yè)實(shí)際需求，讓他們將來能夠更快地融入職業(yè)角色。這樣目標(biāo)的寬容度還是比較大的，即便是制定大綱，也要定得寬松一些，讓不同的老師能夠有發(fā)揮的余地。

個(gè)人的一些收獲

7-10 學(xué)生孫冉作業(yè)

邵韋平：一方面通過與學(xué)生的互動(dòng)，也在督促我們?cè)趯I(yè)上進(jìn)行總結(jié)，讓我們工作的思路更加清晰，對(duì)我們專業(yè)的發(fā)展也是有幫助的。另外一方面，跟年輕的建筑師們?cè)谝黄鸾涣?，也讓我們更了解目前年輕人對(duì)行業(yè)發(fā)展潮流的想法，讓我自己更年輕，更與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生們所處的三年級(jí)，其實(shí)是一個(gè)由基礎(chǔ)教育向?qū)I(yè)教育轉(zhuǎn)換的過程，確實(shí)覺得學(xué)生們所掌握的專業(yè)技能和我們所習(xí)慣的環(huán)境有所差距。比如說，在我們工作室，雖然一些建筑師也很年輕，但多少經(jīng)歷了一些工程實(shí)踐，因此對(duì)話的差距相對(duì)小一些。而學(xué)生們相對(duì)更單純一些，有一些簡單的問題在他們看來可能很難理解。最開始的幾節(jié)課感覺大家對(duì)話的語境差異比較大，但是后來做了一些調(diào)整，站在學(xué)生的角度去想一些事情，這樣我們就更容易溝通了。

代表學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)

三合院（劉暢）：可能他的成績最后不是第一名，他從最初簡單的不太成熟的方向，隨后通過與老師的互動(dòng)，漸漸地把一個(gè)概念向建筑學(xué)意義的方向去加工，最后達(dá)到一個(gè)比較理想的成果。在與他的互動(dòng)中，顯示出學(xué)生的素質(zhì)比較高，同時(shí)他自己也感覺到通過教學(xué)中跟老師的互動(dòng)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的深化工作有了新的理解。在與這位同學(xué)的互動(dòng)中，感覺他的專業(yè)能力有比較大的提高。

對(duì)望——蘆葦蕩（孫冉）：這個(gè)學(xué)生很刻苦，在跟老師的互動(dòng)中，對(duì)老師的意見和想法進(jìn)行了很好地吸收，而且能夠舉一反三，不斷改善自己的設(shè)計(jì)，形成最終成果。她在創(chuàng)作過程中，深入地去研究空間、技術(shù)的影響，包括材料的影響以及它們對(duì)建筑的限制，她在原有基礎(chǔ)上的每次設(shè)計(jì)改進(jìn)給我留下很深印象。

PLASMA （馬逸東）：馬逸東是一個(gè)素質(zhì)很不錯(cuò)的同學(xué)，他做了一個(gè)非線性的建筑，好像是通過等離子體的概念得到的靈感，然后提出的建筑創(chuàng)意，通過數(shù)字化的手段深化設(shè)計(jì)，最后的成果很有表現(xiàn)力。

11.12 學(xué)生馬逸東作業(yè)