我國近三年心理學(xué)研究的熱點與趨勢
——基于2011—2013年“四大文摘”的文獻計量分析

田曉明江 波，2*劉彥超

（1.蘇州大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州大學(xué) 學(xué)報編輯部，江蘇 蘇州 215006）

●實證研究

我國近三年心理學(xué)研究的熱點與趨勢
——基于2011—2013年“四大文摘”的文獻計量分析

田曉明1江 波1，2*劉彥超1

（1.蘇州大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州大學(xué) 學(xué)報編輯部，江蘇 蘇州 215006）

以2011—2013年《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》及中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》的心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文為基礎(chǔ)，從研究領(lǐng)域、研究主題、載文出處、作者特征、基金項目等方面對心理學(xué)研究進行了文獻計量分析，揭示了心理學(xué)的研究熱點和發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，實驗與認(rèn)知心理學(xué)、社會與人格心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)研究的主流領(lǐng)域；認(rèn)知、學(xué)習(xí)與記憶、決策、幸福感、人格、工作場所問題、消費者心理、學(xué)習(xí)心理、嬰幼兒童智力發(fā)展是心理學(xué)研究的熱點。中國心理學(xué)研究將向著多元化、實用化、本土化的趨勢發(fā)展。

心理學(xué)研究；轉(zhuǎn)載論文；文獻計量分析；四大文摘

一、引言

文獻計量法即借助文獻的各種特征數(shù)量，采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)方法來描述評價和預(yù)測科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。［1］在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文是科研工作者闡述其科研成果的重要途徑，一個領(lǐng)域的科學(xué)研究水平可以近似地由發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量所反映。因此，為了從大量動態(tài)的文獻中提煉出有用的信息，利用文獻計量法分析近三年（2011—2013年）《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》及中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》的心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文，以便于心理科學(xué)工作者把握近三年來我國心理學(xué)的研究熱點及未來研究趨勢。

在我國學(xué)術(shù)信息資料界，人們傳統(tǒng)上把《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和“人大復(fù)印報刊資料”并稱為“四大文摘”?！缎氯A文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》敏銳追蹤前沿課題和熱點問題，精心提煉對學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展有所創(chuàng)新、有所突破的論著精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性等特點，是了解學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的重要窗口。人大復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》的影響因子排在心理學(xué)類期刊的前三名之內(nèi)，具有很高的學(xué)科影響力，匯集了心理學(xué)領(lǐng)域最重要的研究成果，對心理學(xué)科研究熱點有準(zhǔn)確把握。［2］雖然，國內(nèi)一部分心理學(xué)優(yōu)秀成果發(fā)表在國外期刊上，但是，“四大文摘”的心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文基本在選題上代表著國內(nèi)心理學(xué)學(xué)科的研究重點，一定程度上能夠反映心理學(xué)領(lǐng)域的最新成果和學(xué)術(shù)動態(tài)，可以為未來心理學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展提供一定方向性啟示。

二、數(shù)據(jù)與統(tǒng)計方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究共采集2011—2013年“四大文摘”全文轉(zhuǎn)載的心理學(xué)論文433篇。其中《新華文摘》共轉(zhuǎn)載4篇（2011年2篇，2012年1篇，2013年1篇），《中國社會科學(xué)文摘》共轉(zhuǎn)載10篇（2011年4篇，2012年1篇，2013年5篇），《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》共轉(zhuǎn)載17篇（2011年6篇，2012年6篇，2013年5篇），人大復(fù)印報刊資料《心理學(xué)》共轉(zhuǎn)載402篇（2011年125篇，2012年134篇，2013年143篇）。

（二）統(tǒng)計方法

對433篇心理學(xué)論文從研究領(lǐng)域、研究主題、載文出處、作者特征、基金項目等方面進行統(tǒng)計分析。其中，研究領(lǐng)域參考黃希庭編制的《中國高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告：1978—2008（心理學(xué)卷）》中的學(xué)科體系觀點［3］，以及中國心理學(xué)會對各分會的劃分情況，分為實驗與認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、生物心理學(xué)、社會與人格心理學(xué)、理論心理學(xué)、心理學(xué)史、教育心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、司法心理學(xué)、軍事心理學(xué)、運動心理學(xué)和臨床與咨詢心理學(xué)。研究主題根據(jù)美國心理協(xié)會（APA）主題分類共分為55個主題（見：http://www.apa.org/topics/index. aspx）。對未列入APA主題分類中的熱點主題，如決策、幸福感等，本文用“*”號作為標(biāo)志，最終根據(jù)期刊提供的主題語，作者提供的關(guān)鍵詞及摘要進行篩選，對研究主題進行統(tǒng)計。

三、2011—2013年心理學(xué)論文轉(zhuǎn)載概況

（一）論文的研究領(lǐng)域分布

單篇論文并不能反映學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，而大批論文形成文獻流時才能呈現(xiàn)出規(guī)律性的變化。因此，對2011—2013年“四大文摘”所轉(zhuǎn)載的433篇心理學(xué)論文進行統(tǒng)計，心理學(xué)研究領(lǐng)域的分布形成表1，心理學(xué)各個研究領(lǐng)域在2011—2013年論文轉(zhuǎn)載量變化趨勢如圖1。

表1 2011—2013年心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文研究領(lǐng)域分布

由表1統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗與認(rèn)知心理學(xué)和社會與人格心理學(xué)領(lǐng)域是近三年心理學(xué)研究的熱點與重心所在，兩者共占46.88%；其次是工業(yè)心理學(xué)和教育心理學(xué)，分別占10.62%和9.24%；再者是發(fā)展心理學(xué)占8.78%；其余領(lǐng)域共占24.48%。ERP、FMIR、計算機技術(shù)等現(xiàn)代化研究手段的運用，為實驗與認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展提供了堅實的技術(shù)保障，極大地促進了實驗與認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展；目前中國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在改革與發(fā)展過程中，社會公平、違法犯罪、食品安全、生態(tài)環(huán)境等各種社會問題層出不窮，這必然會推進心理學(xué)研究關(guān)注轉(zhuǎn)型社會中人的心理適應(yīng)與變化，因而，社會與人格心理學(xué)進入現(xiàn)代心理學(xué)的核心是社會發(fā)展需要的使然；隨著心理學(xué)研究的成果與日常應(yīng)用結(jié)合日益緊密，成為商業(yè)、管理、教育方面的重要知識保證和理論依據(jù)，這使得工業(yè)心理學(xué)與教育心理學(xué)備受青睞；由于生物、司法、醫(yī)學(xué)、運動與軍事等領(lǐng)域的心理學(xué)研究基礎(chǔ)較為薄弱，因而轉(zhuǎn)載文章不多，但也反映出心理學(xué)已經(jīng)進入了更為廣闊的社會領(lǐng)域，為推動社會的發(fā)展起到了日益重要的作用。

圖1 2011—2013年心理學(xué)各領(lǐng)域論文轉(zhuǎn)載量

由圖1可知，實驗與認(rèn)知心理學(xué)、社會與人格心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、理論心理學(xué)等領(lǐng)域論文轉(zhuǎn)載量總體呈上升狀態(tài)，尤其以實驗與認(rèn)知心理學(xué)和工業(yè)心理學(xué)二者上升明顯，生物心理學(xué)論文轉(zhuǎn)載量的上升率也十分引人注目。而臨床與咨詢心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史等領(lǐng)域論文的轉(zhuǎn)載量略有下降，其他心理學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)載量則基本保持穩(wěn)定。這說明，運用心理學(xué)知識解決具體層面的社會實踐問題的領(lǐng)域得到越來越多的關(guān)注，而涉及抽象層面的理論探討的熱度則有所下降。

（二）論文的研究主題分布

按照APA主題分類，根據(jù)論文的關(guān)鍵詞和摘要，對2011—2013年“四大文摘”轉(zhuǎn)載的實驗與認(rèn)知心理學(xué)、社會與人格心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和臨床與咨詢心理學(xué)六大主流領(lǐng)域的全部文獻進行統(tǒng)計，形成表2。

表2 2011—2013年心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文研究主題分布

由表2的統(tǒng)計結(jié)果可知，實驗與認(rèn)知心理學(xué)中的認(rèn)知、學(xué)習(xí)與記憶、決策構(gòu)成了當(dāng)前心理學(xué)研究領(lǐng)域的重心。21世紀(jì)被科學(xué)界公認(rèn)為是生物科學(xué)、腦科學(xué)的時代，對人腦語言、學(xué)習(xí)與記憶、思維等高級認(rèn)知功能進行多學(xué)科、多層次的綜合研究，成為當(dāng)代心理科學(xué)的主流方向之一。人格、幸福感是社會與人格心理學(xué)中的熱點主題。人格心理學(xué)不僅在心理學(xué)的學(xué)科體系內(nèi)部處于重要地位，而且在關(guān)于人的所有生命科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科中也處于基礎(chǔ)性的位置。［4］隨著積極心理學(xué)發(fā)展勢頭方興未艾，加上中國社會對個人尊嚴(yán)的關(guān)注，幸福感在心理學(xué)研究中得到高度關(guān)注。工業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究者主要關(guān)注工作場所問題和消費者心理。而在教育與發(fā)展心理學(xué)中主要關(guān)注學(xué)習(xí)心理與嬰幼兒童的智力發(fā)展規(guī)律。在臨床與咨詢心理學(xué)中，心理治療仍占主流，同時對PTSD重視程度較高。

（三）源雜志全文轉(zhuǎn)載量排名

2011—2013年“四大文摘”文章來源十分廣泛。在被全文轉(zhuǎn)載的文獻中，有389篇發(fā)表在CSSCI來源刊上，占總轉(zhuǎn)載量的89.63%，源雜志全文轉(zhuǎn)載量排名前六的皆為CSSCI來源刊，CSSCI來源刊和高轉(zhuǎn)載度期刊重合說明，“四大文摘”在選稿時主要立足于具有大量精品論文的CSSCI來源期刊，這些期刊是心理學(xué)領(lǐng)域高水平學(xué)術(shù)成果的主要載體與傳播渠道。

根據(jù)布拉德福定律，將期刊按其登載某一領(lǐng)域論文數(shù)量，以遞減順序排列計算出核心區(qū)、相關(guān)區(qū)和離散區(qū)。如果每區(qū)刊載的論文數(shù)量相等，那么期刊數(shù)量成1∶n∶n2的關(guān)系。［5］1-7“四大文摘”轉(zhuǎn)載心理學(xué)期刊共59種，按照公式計算，前9種期刊中刊載33.3%以上的文獻方能形成核心期刊區(qū)，本研究中前9種期刊共占有72.51%，即314篇文獻，故形成了明顯的核心期刊區(qū)，即心理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域最具權(quán)威性和影響力的核心期刊如表3所示。

表3 源雜志全文轉(zhuǎn)載量排名

續(xù)表

（四）作者特征統(tǒng)計

1.第一作者所屬單位統(tǒng)計

通過對作者機構(gòu)的統(tǒng)計，可大致了解某一研究領(lǐng)域的主要作者群，本文將作者的所屬機構(gòu)劃分為三類，即高校、科研院所和其他。433篇文獻中396篇的作者來自高校，比例高達91.45%，有7.62%的論文作者來自科研院所，僅0.92%的論文作者來自其他單位。從第一作者所屬單位性質(zhì)看，高校處于絕對的主體地位，這主要是因為高校的學(xué)術(shù)力量較為集中，為心理學(xué)研究提供了堅實的基礎(chǔ)與平臺。而第一作者所屬高校中有37.12%來自于“985”高校，30.30%來自于“211”高校，32.58%來自于其他高校?？梢?，心理學(xué)論文的轉(zhuǎn)載量與其產(chǎn)出學(xué)校的科研實力有較強關(guān)聯(lián)。其中，北京師范大學(xué)、西南大學(xué)和華南師范大學(xué)分別以60篇、31篇和18篇名列轉(zhuǎn)載量排行前三位（見表4）。

表4 高校論文轉(zhuǎn)載量排名

續(xù)表

從表4可以看出，論文轉(zhuǎn)載量排名前17的19所高校共轉(zhuǎn)載論文262篇，其中來自師范大學(xué)的論文為156篇，占轉(zhuǎn)載量的59.54%。這說明遍布全國的師范院校是我國心理學(xué)研究的中堅力量，對推動心理學(xué)科的發(fā)展起著舉足輕重的作用。

2.核心作者及其發(fā)文量統(tǒng)計

核心作者指發(fā)表論文較多、影響較大的作者集合。［6］發(fā)表論文和論文被轉(zhuǎn)載是一位學(xué)者有效傳播其研究成果的重要途徑，僅僅論文被轉(zhuǎn)載量這一個指標(biāo)雖然不能全面表現(xiàn)學(xué)者的影響力，但在一定程度上還是能反映出研究者的研究成就和活躍度。經(jīng)統(tǒng)計，論文轉(zhuǎn)載量居前的為黃希庭、張慶林、郭永玉、辛自強、葉浩生等學(xué)者，最高轉(zhuǎn)載篇次為8篇。這在一定程度上說明，心理學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的核心研究團體，是文獻流的骨干力量，發(fā)揮著導(dǎo)向作用，不斷地將心理學(xué)研究推向更高的水平。

3.最高基金項目統(tǒng)計

基金項目主要指科研管理等主管部門立項的研究項目，可以分為國家級、省部級、市廳級和其他（如校級項目等），它在一定程度上說明了國家對于學(xué)科的重視與關(guān)注程度，對于把握學(xué)科的研究重點與發(fā)展趨勢具有參考意義。本研究對論文的最高基金項目類別進行了統(tǒng)計，2011—2013年“四大文摘”所轉(zhuǎn)載的433篇心理學(xué)論文中有330篇獲得基金項目支持，占所有轉(zhuǎn)載論文的76.21%，其中有國家級173篇，占總論文數(shù)的39.95%；省部級116篇，占26.79%；市廳級17篇，占3.93%；其他24篇，占5.54%（見表5）。由此可知，各級各類基金項目，特別是國家及省部級層面的支持有利于高質(zhì)量論文的產(chǎn)出。

表5 最高基金項目統(tǒng)計

四、國內(nèi)心理學(xué)研究的熱點

根據(jù)2011—2013年“四大文摘”心理學(xué)轉(zhuǎn)載論文的文獻計量學(xué)分析，得出近三年來實驗與認(rèn)知心理學(xué)、社會與人格心理學(xué)、工業(yè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)研究的主流領(lǐng)域；言語認(rèn)知、認(rèn)知與情緒、具身認(rèn)知、學(xué)習(xí)與記憶、人格、幸福感、工作場所問題、消費者心理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、嬰幼兒童智力發(fā)展等是心理學(xué)研究的熱點。下文將分別對各個主流領(lǐng)域的熱點主題進行文獻分析。

（一）實驗與認(rèn)知心理學(xué)

實驗與認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域論文在2011—2013年“四大文摘”總轉(zhuǎn)載論文中占24.25%，轉(zhuǎn)載篇次總體呈上升趨勢。其熱點主題包括認(rèn)知、學(xué)習(xí)與記憶、決策。

1.認(rèn)知研究炙手可熱

由于計算機科學(xué)的發(fā)展和無損傷技術(shù)手段的出現(xiàn)，認(rèn)知成為心理學(xué)中最為炙手可熱的研究主題。研究者們主要關(guān)注了以下三個方面：第一，語言認(rèn)知。從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及多學(xué)科視域的研究中發(fā)現(xiàn)賓主關(guān)系從句的不對稱性具有跨語言間的通約性。［7］從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度分析否定加工過程與機制的理論解釋并從否定句法復(fù)雜性和否定轄域內(nèi)信息的通達性兩方面綜述了否定是如何影響語言加工的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究。［8］第二，情緒與認(rèn)知。研究者發(fā)現(xiàn)，共情不是一個單維的心理結(jié)構(gòu)，而是包含著自下而上的情緒分享過程和自上而下的認(rèn)知調(diào)節(jié)過程。［9］情緒韻律能夠調(diào)節(jié)情緒詞識別，主要表現(xiàn)在對情緒詞的音韻編碼和語義加工的雙重易化上。［10］第三，具身認(rèn)知。具身認(rèn)知研究充分利用了神經(jīng)科學(xué)的方法和技術(shù)、數(shù)據(jù)和結(jié)論，但是它并不主張把心理還原為生理或物理。［11］鏡像神經(jīng)元的發(fā)現(xiàn)為心智具身提供了神經(jīng)生物學(xué)的證據(jù)。［12］但是也有學(xué)者認(rèn)為表征的取消主義并不是一個站得住腳的立場，對激進的具身認(rèn)知科學(xué)提出了批判。［13］由此看出，在認(rèn)知研究中，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)得到高度關(guān)注，在近年內(nèi)取得令人矚目的進展，已經(jīng)并且勢必繼續(xù)對心理學(xué)研究產(chǎn)生重大影響。

2.學(xué)習(xí)與記憶是實驗心理學(xué)的永恒主題

對人工類別學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)研究表明，人工類別學(xué)習(xí)涉及前扣帶回、前額葉皮質(zhì)和內(nèi)側(cè)顳葉等關(guān)鍵腦區(qū)，并在時間序列上顯示了這些腦區(qū)扮演的不同作用。［14］有研究者從實驗和多角度理論揭示記憶提取練習(xí)促進學(xué)習(xí)機制。［15］在言語記憶方面，音樂經(jīng)驗可以促進言語材料在長時記憶中的保持。［16］在漢字短時序列回憶中，語音相似性時視覺相似對序列回憶的促進作用和語音不相似時視覺相似對序列回憶的干擾作用。［17］關(guān)注遺忘的研究者認(rèn)為，在積極情緒狀態(tài)下，被試更多地遺忘負性情緒詞，在消極情緒狀態(tài)下，被試更多地遺忘中性詞。［18］單字范式下有意遺忘的機制是選擇性復(fù)述和提取抑制，字表范式下有意遺忘的機制是提取抑制，單字范式比字表范式有更大的有意遺忘效應(yīng)。［19］

（二）社會與人格心理學(xué)

社會心理學(xué)在社會背景中去探索行為，揭示個體的心理機能，是心理學(xué)重要的分支學(xué)科。該領(lǐng)域論文在2011—2013年“四大文摘”總轉(zhuǎn)載論文中占22.63%，轉(zhuǎn)載篇次呈平穩(wěn)上升，研究視角多樣，主題細化而全面，并主要聚焦于人格、幸福感等。

1.人格研究備受關(guān)注

人格研究成為其他心理現(xiàn)象與行為研究的重要基礎(chǔ)。有研究發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)性樂觀與不同心理健康指標(biāo)的相關(guān)有顯著差異，積極指標(biāo)中，與自尊的相關(guān)最高，消極指標(biāo)中，與抑郁的相關(guān)最高。［20］高權(quán)威人格組被試在啟動了他們高的權(quán)力感后，產(chǎn)生了明顯的以規(guī)則導(dǎo)向為主的道德思維；而對低權(quán)威人格被試，他們道德思維方式則不受權(quán)力感啟動的影響。［21］人格類型可以調(diào)節(jié)父母教養(yǎng)行為對青少年社會適應(yīng)的預(yù)測作用，表現(xiàn)在支持陪伴自主準(zhǔn)予及知曉度對積極適應(yīng)的影響以及規(guī)則引導(dǎo)自主準(zhǔn)予及知曉度對消極適應(yīng)的影響。［22］人格的本土化研究得到重視。本土化人格特質(zhì)與工作績效的關(guān)系研究表明，和諧性與工作績效具有正向的線性關(guān)系，面子與工作績效具有倒U曲線關(guān)系，人情與工作績效具有正U曲線關(guān)系。［23］

2.幸福感研究成為熱潮

幸?？茖W(xué)研究如何幫助人們有效支配自身及外部的資源，協(xié)調(diào)自身與外部環(huán)境的關(guān)系以實現(xiàn)幸福，關(guān)注的問題主要包括與幸福有關(guān)的知覺和情緒體驗，影響幸福的因素以及獲得幸福的技能等。［24］研究者主要集中對幸福感的相關(guān)變量進行深入探討。研究發(fā)現(xiàn)，希望、愛、感恩等美德與人們的幸福感存在顯著的相關(guān)，積極地踐行這些美德能夠顯著地增加人們的幸福感。［25］金錢啟動雖有利于減輕個體的痛苦但也會削弱個體的幸福感，而時間啟動卻往往有利于幸福感的提高，用金錢來衡量時間會削弱個體的幸福感。［26］青少年物質(zhì)主義與生活滿意度、心理幸福感呈顯著負相關(guān)，感恩在兩者間起著部分中介作用。［27］內(nèi)群體情感認(rèn)同和群體地位感在流動兒童歧視知覺與幸福感之間的中介效應(yīng)受到歸屬需要的調(diào)節(jié)影響。［28］該領(lǐng)域的研究者詳細論述了如何破解我國的幸福悖論的三大措施，即加強宏觀調(diào)控合理調(diào)整收入分配，完善社會流動機制創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，提升弱勢群體的人力資本和心理資本。［29］

（三）工業(yè)心理學(xué)

工業(yè)心理學(xué)主要研究工作中人的行為規(guī)律及其心理學(xué)基礎(chǔ)，是一個重要的應(yīng)用心理學(xué)分支。該領(lǐng)域論文在2011—2013年“四大文摘”總轉(zhuǎn)載論文中占10.62%，轉(zhuǎn)載篇次呈逐年上升，其主要研究主題包括公共場所問題和消費者心理。

1.工作場所問題成為組織研究的重要議題

心理學(xué)家對工作場所問題的關(guān)注焦點為：人崗匹配度、工作壓力、工作動機和工作滿意度以及工作越軌行為。為了提高人崗匹配度，對人員選拔信息進行合理的分解與融合，并且能夠有效地處理人員選拔過程中的模糊性與不確定性，研究者對基于DS/AHP的人員選拔方法進行了研究。［30］在情緒勞動研究方面，有研究證明情緒勞動各維度既充當(dāng)正負情緒均值差距影響職業(yè)倦怠各維度的部分中介變量，又充當(dāng)正負情緒變異系數(shù)差距影響去個性化或個人成就感的部分中介變量。［31］組織政治行為中，只有薪酬與晉升子維度對工作投入和工作認(rèn)同具有顯著影響。［32］調(diào)查研究顯示農(nóng)村中小學(xué)教師的整體滿意度較高，但對于教師社會地位、工資待遇、晉升機會的評價比較低。［33］研究發(fā)現(xiàn)，工作越軌行為中包含組織越軌和人際越軌兩種不同類型［34］，而工作場所越軌行為的影響結(jié)果包括消極和積極兩方面，有必要從道德視角研究工作場所越軌行為。［35］

2.消費者心理兼顧理論與應(yīng)用研究

更多新理論被引入解釋消費心理。研究者采用雙通道心理賬戶理論的新視角分析消費者決策，當(dāng)消費與支付聯(lián)結(jié)緊密時，會讓人們更易想起支付的痛苦，從而降低消費快感，當(dāng)消費與支付聯(lián)結(jié)較弱時，人們更不易記起支付的金額，從而在消費時擁有更多快樂。［36］引入中立方估價值作為參照，在時間維度上探討了稟賦效應(yīng)的變化趨勢，并嘗試延伸稟賦效應(yīng)的定義，能夠更好地解釋消費過程中的非理性行為。［37］隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，研究者們把關(guān)注點聚焦于網(wǎng)絡(luò)消費心理。論壇客觀性影響看帖者對產(chǎn)品的態(tài)度，說服知識在此過程中起中介作用。［38］有研究者基于計劃行為理論對網(wǎng)絡(luò)消費行為進行研究，提出了擴展網(wǎng)絡(luò)消費模型。［39］研究者對品牌研究的興趣不減。有研究提出全方位的品牌印象由品牌質(zhì)量印象、品牌傳播印象、品牌服務(wù)印象和品牌價格印象等四個維度構(gòu)成。［40］實證研究證明消費者認(rèn)知需要和專業(yè)化水平對品牌名稱暗示性與決策選擇具有調(diào)節(jié)作用。［41］

（四）教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)。相關(guān)論文在2011—2013年“四大文摘”總轉(zhuǎn)載論文中占9.24%，熱點主題主要包括學(xué)習(xí)心理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理中的多媒體教學(xué)模式。

1.學(xué)習(xí)心理是熱門課題

該領(lǐng)域研究者的關(guān)注點包括兩個方面。第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理研究。包括數(shù)學(xué)學(xué)科知識表征特點的研究，測查初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)理內(nèi)容知識、認(rèn)知過程知識和問題條件知識的表征特點。［42］探討高低能力學(xué)生在問句前置時對應(yīng)用題的內(nèi)在表征形式傾向，研究表明高能力被試對問句前置的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)不良問題建構(gòu)問題模型與情境模型，低能力被試對問句前置的結(jié)構(gòu)不良問題只建構(gòu)問題模型。［43］另有研究表明，文本表述和結(jié)構(gòu)對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題表征有顯著影響。［44］還有研究者著眼于題目難度和冗余信息對解題的影響，通過實驗證明題目難度和冗余信息對不同成績學(xué)生的解題正確率、出入關(guān)鍵信息區(qū)域次數(shù)影響顯著，題目難度冗余信息與題目的相關(guān)性是影響學(xué)生解題的主要因素。［45］第二，學(xué)習(xí)動機的研究。關(guān)于閱讀動機的研究發(fā)現(xiàn)，彩圖大書能最有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，獨立閱讀組兒童的動機水平最低。［46］從我國特殊的學(xué)校教育制度、中國傳統(tǒng)家庭教育觀、現(xiàn)代社會文化環(huán)境影響入手，探求學(xué)習(xí)動機缺失的心理學(xué)機制是值得研究的課題。［47］

2.教學(xué)心理聚焦于新的教育模式探究

多媒體教學(xué)模式的研究受關(guān)注程度高。年幼兒童視頻學(xué)習(xí)表現(xiàn)特征如下：2歲兒童的視頻學(xué)習(xí)存在視頻缺陷現(xiàn)象，2.5～5歲兒童的擬社會互動學(xué)習(xí)效果明顯，優(yōu)于非互動視頻學(xué)習(xí)，與真人互動學(xué)習(xí)相當(dāng)，2.5～4.5歲是擬互動視頻學(xué)習(xí)的最佳年齡。［48］實驗證明，多媒體學(xué)習(xí)過程中，動畫呈現(xiàn)速度會影響學(xué)習(xí)的理解效果，但是對識記不產(chǎn)生影響，材料呈現(xiàn)速度影響知識深層次加工，它獨立于學(xué)習(xí)者的注意轉(zhuǎn)換，并且材料呈現(xiàn)速度對學(xué)習(xí)者眼動的影響是微弱的。［49］其他新的教學(xué)方法也逐漸走進課堂。有效地運用基于布魯納敘事理論的敘事教學(xué)法可以改善學(xué)生甚至包括優(yōu)生普遍存在的厭學(xué)情緒，提升課堂教學(xué)效益。［50］支持情感教學(xué)的研究者對情感教學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向的基礎(chǔ)性研究和以情感教學(xué)理念為導(dǎo)向的應(yīng)用性研究進行了詳細闡述。［51］

（五）發(fā)展心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2011—2013年發(fā)展心理學(xué)論文在“四大文摘”總轉(zhuǎn)載論文中占8.78%，研究者在該領(lǐng)域的研究熱度基本保持穩(wěn)定，關(guān)注點主要集中在嬰幼兒童的智力發(fā)展規(guī)律研究、弱勢群體兒童的研究以及青少年不良情緒和行為的研究。

1.嬰幼兒童研究一如既往

研究者們主要探究了嬰幼兒童智力發(fā)展規(guī)律。研究表明，嬰兒的動詞習(xí)得晚于名詞學(xué)習(xí)，動詞的成分習(xí)得（路徑成分或是方式成分）在嬰兒周歲前也有時間先后，動詞完整意義的獲得還與母語的輸入有密切關(guān)系。［52］幼兒的我方推理普遍在3歲3個月～3歲9個月發(fā)生，他方推理普遍在4歲～4歲6個月發(fā)生，反駁推理普遍在4歲9個月～6歲發(fā)生。［53］5歲到6歲是兒童掌握和運用加減法反演律概念的快速發(fā)展時期，基數(shù)概念掌握組兒童加減法反演律概念的發(fā)展顯著優(yōu)于未掌握組。［54］

研究者對于弱勢群體兒童的關(guān)注程度也較高。研究表明7～10歲自閉癥譜系兒童對不同情緒面孔的覺察時間長于正常兒童，面孔加工時間少于正常兒童，對恐懼面孔的注視時間長于對中性或愉快面孔，其對三種情緒面孔的覺察與加工模式與正常兒童相似。［55］研究發(fā)現(xiàn)受虐待兒童的社會信息加工存在缺陷，受多種類型虐待的兒童這一缺陷更為嚴(yán)重。［56］留守時間是影響留守兒童公正感特點及其和主觀幸福感關(guān)系的重要因素。［57］

2.青少年研究中問題意識凸顯

對青少年的研究主要集中于對其不良情緒和行為的研究。應(yīng)激性生活事件和強迫性冥思會加重高中生的抑郁癥狀，而反思沒有加重抑郁癥狀，沉思及亞型均不會改變應(yīng)激性生活事件對抑郁癥狀的影響程度。［58］遺傳是影響青春早期青少年抑郁情緒持續(xù)發(fā)生的主導(dǎo)因素，而環(huán)境是影響青春中期青少年抑郁情緒持續(xù)發(fā)生的主要因素。［59］在青少年早期，身體攻擊能正向預(yù)測違紀(jì)行為，而關(guān)系攻擊不能，個體的受歡迎度能夠調(diào)節(jié)身體攻擊與違紀(jì)行為間的關(guān)系，具體表現(xiàn)為身體攻擊對不受歡迎個體違紀(jì)行為的影響比對受歡迎個體的影響更大。［60］也有研究者對青少年吸毒行為預(yù)防干預(yù)研究進行了述評及展望。［61］

五、國內(nèi)心理學(xué)研究的趨勢

對心理學(xué)研究熱點與趨勢的分析，必須要考慮到內(nèi)部與外部推動力量：從學(xué)科內(nèi)部而言，心理學(xué)研究自身的發(fā)展特點和西方心理學(xué)研究主流對中國心理學(xué)界的影響；從學(xué)科外部的影響因素而言，包括社會經(jīng)濟的發(fā)展、國家的政策或激勵導(dǎo)向及各級各類研究基金的支持等。［62］根據(jù)上述文獻計量學(xué)的分析，對心理學(xué)的發(fā)展趨勢進行了以下探析。

（一）心理學(xué)研究多元化：研究視域與主題不斷擴展

在多元文化背景下，心理學(xué)的多元化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代心理學(xué)的顯著特點，主要表現(xiàn)在心理學(xué)研究視域的不斷擴展和研究主題的無限延伸。近三年來心理學(xué)的研究領(lǐng)域更為廣泛，與其他學(xué)科相互借鑒、相互融合，不斷分化或綜合出一些新的研究領(lǐng)域和分支，如軍事心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、運動心理學(xué)、生物心理學(xué)等領(lǐng)域日益興起。多學(xué)科交叉和多層次整合更為明顯，拓寬和深化了心理學(xué)的研究范圍，使心理學(xué)進入了更為廣闊的領(lǐng)域，更為準(zhǔn)確全面地解釋人類的心理活動規(guī)律。心理學(xué)研究主題呈現(xiàn)多樣性，除了屬于APA的研究主題外，另有如決策、幸福感等新的主題也逐漸受到關(guān)注。隨著人們需要從更加微觀的層面研究人的心理與行為規(guī)律，心理學(xué)的研究主題可能將會更加多樣化、細分化和專業(yè)化。

（二）心理學(xué)研究實用化：與日常生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系

“把心理學(xué)發(fā)展成為一門科學(xué)、一種職業(yè)和一種促進人類福祉的手段”，是美國心理學(xué)會的口號。從研究領(lǐng)域和主題的分析中可以看出心理學(xué)發(fā)展的應(yīng)用性軌跡。而這種對應(yīng)用心理的重視正是當(dāng)代心理學(xué)日益多樣化和精細化的根源。越來越多的心理學(xué)家注意到了心理學(xué)并非是鐵欽納所說的與應(yīng)用無涉的純粹科學(xué)研究。事實表明，心理學(xué)的發(fā)展動力來源于社會需求，來源于解決國家、民族和人類發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)實問題。心理學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并行發(fā)展才能煥發(fā)強大的生命力，而且在某種程度上，應(yīng)用心理學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代人類發(fā)展的需求，更體現(xiàn)了心理學(xué)發(fā)展的價值所在。心理學(xué)研究的成果與應(yīng)用結(jié)合得更加緊密，成為商業(yè)、航天、管理、教育、心理咨詢和治療、軍事、選拔特定人才等方面的重要知識保證和理論依據(jù)。因此，心理學(xué)研究發(fā)展的一大趨勢，即從提高人類生活質(zhì)量的意義出發(fā)，緊密結(jié)合日常生產(chǎn)生活，使得心理學(xué)在多個領(lǐng)域的發(fā)展中起著重要的甚至關(guān)鍵的作用。

（三）心理學(xué)研究本土化：研究的人文取向顯著

系統(tǒng)地探究心理與行為的歷史文化和社會根源，從跨文化視角出發(fā)來探討認(rèn)知、情感和意志行為等是我國心理學(xué)發(fā)展的又一明顯趨勢。雖然實證取向心理學(xué)的主導(dǎo)地位仍不會發(fā)生動搖，但人文取向的心理學(xué)逐漸有了比較明確的研究方向和領(lǐng)域。當(dāng)目前的心理學(xué)家們使用最先進的實驗測量工具和最嚴(yán)密的實證研究仍難以揭示人的高級心理品質(zhì)時，只能以人文關(guān)懷和文化解釋的模式，即心理學(xué)的本土化來研究心理問題。研究者日益意識到，將心理學(xué)植根于中國人的文化土壤之上，采用能切實符合我國民眾的心理與行為概念、理論及方法具有根本的重要性。以我國的社會歷史文化為依托，以本民族、本文化的問題為中心，以西方心理學(xué)的合理成分為參照，進行中國人自己的心理實驗研究，編制符合中國國情的心理量表，研究中國人歷史文化培育出的人格與行為規(guī)律等，使心理學(xué)成為中國文化的有機部分，滿足中國社會對心理學(xué)的切實需要，是繁榮我國心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

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［責(zé)任編輯：雨 夕］

田曉明（1964— ），男，江蘇如皋人，博士，蘇州大學(xué)副校長，教育學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，主要從事管理心理學(xué)和高等教育管理研究；江波（1973— ），男，江西九江人，蘇州大學(xué)學(xué)報編輯部副主任，教育學(xué)院心理學(xué)系副教授，主要從事管理心理學(xué)和高等教育管理研究。

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)重大項目“大學(xué)文化傳承與創(chuàng)新的理論分析及對策研究——基于大學(xué)人文社會科學(xué)研究視角”（項目編號：2012ZDAXM006）的階段性研究成果。

B84

A

2095-7068(2014)02-0072-10

2014-05-04

*通訊作者：江波，E-mail：jiangbo@suda.edu.cn。