孩子不能只有“一根筋”

郭麥香

人的思維是有方向性的，有常規(guī)的正向思維和反常規(guī)的逆向思維。人們常用的是正向思維，往往忽視逆向思維，其實，逆向思維也有優(yōu)勢，正向思維難以解決的問題，逆向思維卻可能輕松解決。專家把逆向思維列為創(chuàng)造性思維的重要組成部分。培養(yǎng)幼兒的逆向思維習慣，可以通過親子游戲開展，輕松有趣，效果頗佳。

逆向思維解決難題

小葦今年5歲，是個聰明可愛的小男孩。有一天，幼兒園剛教了“長和短”的概念，老師布置的家庭作業(yè)是回家找出幾組物品，用小尺子實際測量物品的尺寸，比較長短，目的是讓孩子對長和短有更多的感性認識。

小葦回到家馬上行動起來。他找到長鑰匙和短鑰匙、長湯勺和短湯勺、長信封和短信封，非常有成就感。晚飯后散步的時候，他突發(fā)奇想，想測量爸爸和媽媽的身高。他讓爸爸媽媽背靠背站在一起，發(fā)現(xiàn)他倆居然一樣高。小家伙犯難了，不知道一樣高的“物品”怎么比較?；氐郊?，爸爸媽媽啟發(fā)小葦：“注意觀察，爸爸媽媽的鞋跟是不是一樣高？”小葦像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚呼：“原來你們不是一樣高啊！”并馬上得出結論，爸爸比媽媽高，因為媽媽的鞋跟比爸爸的高。

晚上寫作業(yè)的時候，小葦又犯難了：爸爸媽媽的身高要寫上具體的數(shù)據(jù)，可是他的小尺子只有20厘米，不夠長。爸爸啟發(fā)道：“我的身高是174厘米，至于媽媽的身高，你要自己想辦法。”小葦眼珠轉了幾轉，突然想到了辦法。只見他跑向門廳，找出媽媽的鞋，用小尺子量了量，大聲喊道：“我算出來了！媽媽的身高是168厘米！因為媽媽的鞋跟是6厘米，174-6=168！”

得知小葦聰明的測量方法，幼兒園老師吃驚不小，沒想到5歲的孩子就有逆向思維的能力，夸小葦是“小天才”，并號召孩子們都向小葦學習。第二天，許多家長打來電話，問老師什么叫逆向思維，孩子有了逆向思維的習慣，會不會喜歡抬杠。面對五花八門的問題，老師決定召開一次家長會，給家長們掃掃思維盲。

逆向思維不是抬杠

家長會上，老師告訴家長們，逆向思維也叫求異思維，是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。人的思維是有方向性的，有常規(guī)的正向思維和反常規(guī)的逆向思維。人們常用的是正向思維，往往忽視逆向思維，其實，逆向思維也有優(yōu)勢，正向思維難以解決的問題，逆向思維卻可能輕松解決。專家把逆向思維列為創(chuàng)造性思維的重要組成部分，所以家長們不可忽視幼兒逆向思維的培養(yǎng)。

逆向思維不是抬杠，它解決難題的例子不勝枚舉。比如司馬光砸缸。同伴落入盛滿水的大缸，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。再比如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應定律。1820年，電流的磁效應被發(fā)現(xiàn)，證明電可以產(chǎn)生磁場。法拉第“反其道而思之”：既然電能產(chǎn)生磁場，那么磁場能否產(chǎn)生電呢？他歷經(jīng)十年研究，做了無數(shù)次實驗，終于在1831年實驗成功，提出了著名的電磁感應定律，并根據(jù)這一定律發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電裝置。如今，他的定律仍在深刻地影響著我們的生活。

與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。運用逆向思維去思考問題，實際上就是出奇制勝，結果常常令人大吃一驚，喜出望外。具體地說，逆向思維有三種類型：

1. 反轉逆向思維法。這種方法是指從已知事物的相反方向進行思考，即從事物的功能、結構、因果關系等三個方面來反向思維。比如，市場上出售的無煙煎魚鍋，就是把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。

2. 轉換逆向思維法。這種方法是指在研究一個問題時，由于解決問題的手段受阻，轉換成另一種手段，或轉換思考角度，使問題順利解決。比如司馬光砸缸，比如小葦用測量鞋跟的辦法得出媽媽身高的準確數(shù)據(jù)。

3. 缺點逆向思維法。這種方法是利用事物的缺點，將缺點變?yōu)榭衫玫臇|西，化不利為有利。這種方法并不以克服事物的缺點為目的，相反，它是將缺點化弊為利，找到解決方法。例如金屬容易被腐蝕是壞事，但人們利用金屬腐蝕原理進行金屬粉末的生產(chǎn)，或進行電鍍等其他用途，無疑是缺點逆向思維法的一種應用。

逆向思維訓練游戲

老師動情地對家長們說，孩子未來的成功不是死知識學得好，而是把死知識用活。思想人云亦云、做事循規(guī)蹈矩的學生不是創(chuàng)造型人才，遲早要被時代所淘汰。人們把不善于變通的人稱為“一根筋”，其實，腦子里只有常規(guī)的正向思維的人似乎也是“一根筋”。逆向思維在生活、學習的各個方面都大有用武之地，家長應引起重視，在日常生活中注意培養(yǎng)。

幼兒的逆向思維習慣可以通過親子游戲的方式來培養(yǎng)。具體方法如下：

3～4歲玩起步游戲。3～4歲的幼兒正處于直覺行動思維階段，在這一階段對孩子進行逆向思維訓練，主要是通過給孩子創(chuàng)設一個輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

【哭笑娃娃】 游戲目的是在迅速反應中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。

游戲玩法：家長和孩子一起玩經(jīng)典的老游戲“石頭、剪刀、布”，不過，這次要做點小小的改動：每一次，勝利者都要做“哭”的表情，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的表情，誰做錯就要認輸。

【反口令】 游戲目的是根據(jù)口令做意義相反的動作，訓練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。

游戲玩法：家長說“起立”，孩子就要坐著不動；家長說“舉左手”，孩子就要舉右手；家長說“向前走”，孩子就要往后退……總而言之，孩子要和你反著來才行。如果他做錯了就算輸了。

【高個和矮個】 游戲目的是通過動手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。

游戲玩法：準備正方形、長方形、圓形積木和高矮不同的布娃娃（或動物玩具）3個。家長可以在3個高矮不同的布娃娃下面墊上正方形、長方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少和厚薄，判斷出3個布娃娃中哪個最高，哪個最矮。

4～5歲幼兒玩引導游戲。4～5歲階段的孩子，思維活動已發(fā)展到具體形象階段，也是思維方式形成的關鍵階段。對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發(fā)展他的語言能力，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，并做出判斷。

【反義詞】 游戲目的是幫助孩子在游戲過程中積累詞匯量，發(fā)展其逆向思維、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲玩法：根據(jù)孩子的實際情況，家長說一些詞語，要求孩子在短時間內說出這個詞語的反義詞。比如家長說“白天”，孩子就要說“黑夜”；家長說“大樹”，孩子說“小樹”等等。

【找圖形】 游戲目的是讓孩子根據(jù)形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，體驗給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。

游戲玩法：準備雙維排列底板一塊，一些與圖上的標記相對應的圖形，如紅色的方形、藍色的三角形等。家長可以先和孩子猜拳，決定誰先開始。贏的一方隨意說出一個空格（如橫三豎三），讓對方找出相應的符合條件的圖形放上去。如果找錯了圖形，就不能放上去。最后看一看誰找到的圖形多，以決定勝負。

【我是小法官】 游戲目的是訓練孩子的空間想象能力和逆向思維能力。

游戲玩法：準備粗細不同的小棒子3根，繩子3條。家長先將3條繩子分別在3根小棒上繞3圈，但剩下的繩子長短要相同，然后請孩子來判斷哪根繩子最長。孩子猜出來以后，不管是對是錯，你都可以讓他親手操作一下。

5～6歲的孩子玩抽象游戲。5～6歲的孩子，抽象邏輯思維發(fā)展迅速，為入學奠定了智力基礎。這一階段的孩子已經(jīng)開始能使用概念、判斷、推理等思維工具進行思維活動了。此時的逆向思維訓練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點和慣常的看法，學會正確的思維方法，并通過各種創(chuàng)造活動發(fā)展他的逆向思維。

【奇怪的時鐘】 游戲目的是在認識時鐘的基礎上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。

游戲玩法：自制一個可以撥動時針和分針的時鐘，并準備一面鏡子。讓孩子看著鏡子，家長拿著自制的時鐘站在他的身后，并撥動時針和分針，讓孩子看著鏡子里時鐘的影像，說出是幾點鐘。通過這個游戲，可以讓孩子知道，鏡子中的景象與實景是相反的，如果他伸出左手，鏡中的他則是伸出右手，等等。

【撲克猜數(shù)】 游戲目的是用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

游戲玩法：家長事先準備牌面為1～9的撲克牌兩套，共18張。家長先請孩子把牌洗好，然后家長任意抽去一張，藏起來，并將余下的牌攤開，讓孩子猜一猜你藏起來的是哪張牌。

【編輯：陳彤】