真正的智力/玩具不必多/孩子愛打人/“頭腦的體操”

真正的智力

問：我兒子3歲，已經認識100多個國家的國旗。很多朋友知道后都說孩子智商高，是神童，建議我們給孩子報專門針對高智商孩子開辦的珠心算和早期識字班。我既驚喜又疑惑，驚喜的是孩子能這么聰明，疑惑的是孩子真的是神童嗎？我們有必要專門培養(yǎng)他嗎？

王蘭香

答：其實，很多孩子都有這樣的本事，但是長大一些后就都忘記了?？墒沁@讓一些家長誤以為孩子具有遠勝他人的記憶力，是智力超群的證明。這種看法不正確，因為就算記憶力超群，記憶力也不是衡量一個人智力的唯一因素。照相機式的記憶力，對一個人的智力來說，沒有很大的意義。在過去信息不發(fā)達的年代，用記憶儲存知識是必要的，但是在信息發(fā)達的今天，我們不再需要把大腦當成儲存卡使用了。

人類真正的智力活動在于探索、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、反復的試驗（嘗試——失敗——再嘗試）、思考、分析、推理、想象和創(chuàng)造。也就是說，兒童每天進行的正?；顒?，尤其是自由玩耍和料理生活已經是在進行智力開發(fā)了，這也是為什么我們一再強調兒童的親身體驗對其認知的重要性。智力活動是指獨樹一幟的思考和創(chuàng)造，而不是簡單的背誦和記憶。

科學研究早已證明，兒童最主要的學習方式是通過運動進行的。在生命的頭幾年，思維與運動是一體的，也就是說，孩子活動的時候，腦子才工作；孩子不活動的時候，腦子就不工作了。其實不僅是兒童，成年人最佳的學習方式也不是坐在那里看書聽講，而是動手去做。

兒童首先發(fā)展的不是視覺，而是觸覺，是身體的感覺。學齡前孩子最重要的任務之一是掌握自己的身體。掌握了身體，才能夠發(fā)展智力，這是現(xiàn)代腦科學早已證明的事實。有學習障礙的孩子大都在身體感覺和平衡方面存在問題，要解決他們的學習問題，首先要進行一系列的身體運動，發(fā)展運動感和平衡感。通過運動，身體將全方位的感官感覺傳遞給大腦，然后逐漸形成圖像思維。

學齡前兒童，圖像思維正處在發(fā)展期，并不成熟，到了學齡期，他才會有真正的圖像思維，而抽象思維的萌發(fā)則更晚，要等到12～14歲。因此，讓學齡前兒童進行抽象思維，是在透支生命。

至于學習珠心算，貌似走了捷徑，讓孩子具備了超常的計算能力。其實，能夠簡便地“算”，卻不理解數(shù)理關系和邏輯，并不能解決實際問題。還有對孩子進行早期識字訓練的培訓班，聲稱經過訓練的5歲孩子一天之內可以讀完一本10萬字的書。如果無法理解其中內容，讀完也不過是往腦袋里塞了一堆亂碼而已，又有什么好處呢？

教育是一項長期工程，因為孩子的發(fā)展是一個緩慢、漸進的過程，沒有捷徑可走。孩子通過某些強化訓練表現(xiàn)“超?！?，只不過是給了家長炫耀的資本而已，對孩子的健康發(fā)展有百弊而無一利。

我希望家長們記?。汉⒆硬皇俏覀兊淖髌罚巧咸旖o予我們的禮物，我們要珍惜、善待，但不要炫耀。

玩具不必多

問：我們常給孩子買玩具，親戚朋友逢年過節(jié)也送玩具給孩子。越來越多的玩具讓我發(fā)愁往哪兒放，而孩子的爺爺奶奶卻認為玩具多給予寶寶的刺激就多，寶寶會更聰明。請問，這種看法有道理嗎？

董霜

答：其實，玩具太多不利于寶寶神經系統(tǒng)的發(fā)育。由于寶寶的腦部神經尚未發(fā)育健全，選擇能力和控制能力不夠成熟，如果刺激過度，信息過雜，容易使大腦形成的各種興奮灶之間互相影響、干擾和制約，反而阻礙其神經系統(tǒng)的發(fā)育。

挑選玩具要適合寶寶。買玩具前要了解寶寶最近的興趣和需求，參與到寶寶的游戲中，你就會得到答案。不要以你的期望和興趣替寶寶選擇玩具，更不要有任何功利目的。

添加玩具不要太頻繁。寶寶對一種玩具的感知和探索是專注、持續(xù)、有所創(chuàng)新的，如果玩具添加過于頻繁，會對寶寶的探究形成干擾，興趣不斷轉移，無法得到深刻的體驗。當你發(fā)現(xiàn)寶寶對一個玩具的興趣很濃厚時，就不要急于添加新玩具，要讓他把這個玩具充分玩好、玩透。等寶寶的興趣有所降低時，依然不要急于添加新玩具，要觀察他是否還可以繼續(xù)深入地玩。

玩具放置要有層次。家里玩具的放置要分層，為寶寶提供一個有序的玩具環(huán)境，利于寶寶秩序感的形成，也利于他選擇、取放的自主能力和好習慣的養(yǎng)成。已經被淘汰的玩具，要挑揀出來處理掉；常玩的玩具，按寶寶的興趣程度，分門別類地放在方便他取放的位置上，如搭建類、涂鴉類、打擊樂器類等。

玩透玩具才有益。孩子年齡越小，心智發(fā)育越不成熟，感知經驗越不豐富，需要大人陪著玩。多觀察、鼓勵寶寶，適當?shù)臅r候給他提供幫助，不要把玩具送給寶寶后就不聞不問了。同時，耐心陪寶寶一起尋求玩具的奧秘，別心急地要求寶寶很快就達到某種水平。玩玩具時，包辦代替或者嘲笑指責，都會給寶寶帶來壓力，降低興趣。每個玩具都有不同的玩法，玩透、玩轉一個玩具，寶寶才能真正獲益。當你平和地以童真之心參與親子游戲，就會理解寶寶，并根據他的玩耍狀態(tài)和需要，最大限度地發(fā)現(xiàn)和利用玩具的功能，促進寶寶的智力發(fā)展。

孩子愛打人

問：我兒子最近特別喜歡打人，每次帶他出去玩，他總能找到攻擊目標。有時看見遠處的小弟弟，他都要跑過去打一下再跑開。昨天帶他下樓玩，他又打了一個坐在手推車里的寶寶。每次我都溫和地制止他，他當時答應不打人了，可下次故態(tài)萌發(fā)。請問，我該怎么糾正寶寶愛打人的壞習慣呢？

崔文娟

答：按兒童教育家蒙特梭利的說法，大多數(shù)孩子都會有一個“打人敏感期”。所謂“敏感期”，是指孩子在0～6歲的成長過程中，受內在生命力的驅使，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。過了這個敏感期后，孩子的心智水平會從一個層面上升到另一個層面。

孩子打人的原因主要有兩個：一是他的自我意識開始萌芽，如果他本能地覺得受到了侵犯，語言能力又沒有發(fā)展到可以有效地跟別人溝通，那他就只好用拳頭“說話”了；二是他想跟別的寶寶交朋友，但不知道怎么有禮貌地跟人家打招呼，只好“以武會友”。所以，在寶寶出手打人時，光是溫和地制止是不夠的，還要向他示范怎么正確地與人相處。下次他再出手打人，你要記得跟他說：“你是不是想跟小弟弟做朋友??？如果你想跟他做朋友，可以握握他的手，也可以把你的玩具拿出來跟他一起玩。你看，你打小弟弟，只會把他弄哭?！边@樣，你不僅讓孩子知道了不該做什么，還讓他知道了怎么做效果會更好。孩子是最善于模仿的，你堅持一段時間，他的攻擊性行為可能就會減少。

另外提醒你，孩子常常出手打人，必然會遭到反擊。如果他挨了別人的打，你不要過于心疼，也不要輕易出手保護。等他挨打后向你哭訴時，告訴他，如果不想被人打，以后就不要輕易打別人。對孩子來說，媽媽的多次溫和阻止，不如一次自食其果來得有效。

“頭腦的體操”

問：我女兒晶晶4歲開始學國際象棋。學習中，她聽話、努力。一段時間后，她參加首次升級賽。那天，她的棋走得很慢，別的小朋友都出來了，她才只下了幾步，最后規(guī)定的時間到了，她滿眼淚水地出來……以后又參加了幾場比賽，結果都差不多。您說，我還讓不讓女兒繼續(xù)學棋？如果放棄，會不會給孩子留下心理陰影？

桐花

答：這個問題，父母可以從孩子的態(tài)度中找到答案——晶晶并沒有主動提出不下棋呀！

美國有一項研究證實，會下棋的學生比不會下棋的同齡人在閱讀考試中的分數(shù)要高出10%，學棋5年的孩子比那些從來沒有接觸過棋類的孩子在閱讀理解方面要高出4.3個學分，在數(shù)學方面要高出6.4個學分。這個結果說明，下棋能使大腦得到高強度的鍛煉，提高人的視覺記憶力、注意廣度和空間推理能力。它要求孩子做出一系列的決策，每一步都要未雨綢繆、權衡利弊，然后做出最理想的選擇。

不過，只有當孩子想學時，下棋的好處才會得以顯現(xiàn)。

鑒于你家的情況，我認為你們應調整對孩子的期望。面對孩子的贏輸，父母要控制好自己的情緒。不管孩子是否具有成為世界冠軍的潛質，父母看重的都應該是現(xiàn)階段孩子智力的啟蒙和情商的培養(yǎng)，而不是比賽的勝負和名次，尤其要忌諱孩子贏棋時大肆獎勵，孩子輸棋時一味指責。

我建議家長做到以下幾點：

留意孩子的情緒。對孩子來說，學棋的壓力不小。有研究發(fā)現(xiàn)，棋手們在比賽中消耗的體能并不少于一個拳擊手，棋類競賽會給身體帶來很大的負擔。因此，父母應細心觀察孩子的舉動，隨時給孩子所需要的關懷、鼓勵、贊賞和平常心。

注意對孩子專注力的訓練。從不會下棋到會下棋、下好棋，這是一個用娛樂方式培養(yǎng)專注力的過程。當孩子頗有興趣地把注意力集中在一個棋盤上時，正是有意注意的開始，父母應及時鼓勵。當孩子的棋越下越好時，他的心靈就具備了強大的力量，有能力在細微的事物上集中注意力。

家長要參與孩子學棋。父母不一定非要成為棋手，但是如果你能參與其中，就能夠了解孩子在經歷什么，面對什么樣的挑戰(zhàn)和壓力，需要養(yǎng)成什么樣的習慣等。不過，參與其中，并不是每天守候在教室門外，而是要成為給予孩子關注、體諒、幫助和贊美的后援和知己。

另外，不要認為只有有天賦的孩子才能夠下好棋。實踐證明，幾乎所有的孩子都可以下好棋。即使孩子對比賽沒有興趣也無妨，經常下著玩，對大腦也是一種有益的鍛煉。

【編輯：楊子】