我國(guó)遠(yuǎn)程開放教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

楊志堅(jiān)

遠(yuǎn)程開放教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展并伴隨著教學(xué)法的改進(jìn)和技術(shù)的進(jìn)步而不斷向前發(fā)展的產(chǎn)物。每一次技術(shù)的進(jìn)步都會(huì)推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育上一個(gè)臺(tái)階。以中國(guó)為例，在印刷技術(shù)和郵政通信為主階段，遠(yuǎn)程開放教育呈現(xiàn)的是函授教育，在廣播電視技術(shù)為主階段，呈現(xiàn)的是廣播電視教育，進(jìn)入21世紀(jì)，在現(xiàn)代信息技術(shù)為主階段，呈現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)教育。

技術(shù)改變世界

今天，技術(shù)的發(fā)展尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、信息安全技術(shù)、智能技術(shù)與軟件技術(shù)等的發(fā)展，一路高歌猛進(jìn)，異常迅速。它所產(chǎn)生的能量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人類的想象，似乎正以其無所不能的力量，滲入到人類世界的各個(gè)領(lǐng)域、層面和角度，深刻地影響和改變著我們的世界。地球變成了平的，成了村落；虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的界線也已模糊不清；數(shù)字化生存、穿越時(shí)空、經(jīng)濟(jì)一體化、教育國(guó)際化已成現(xiàn)實(shí)并正向縱深發(fā)展。而教育，包括遠(yuǎn)程開放教育，也因現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而呈現(xiàn)出革命性的變化。

比爾·蓋茨曾經(jīng)預(yù)言，以后“我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學(xué)都強(qiáng)。”蓋茨認(rèn)為，無論公眾接受的教育程度如何，都應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的各種資源加以利用。這一預(yù)言似乎正加速地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，無論是生存還是發(fā)展，在戰(zhàn)略層面，“基于網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成為政府、機(jī)構(gòu)、公司、企業(yè)的必然選擇。當(dāng)然，教育也不例外。從實(shí)際情況看，世界范圍的在線教育機(jī)構(gòu)正如雨后春筍般迅速生長(zhǎng)，成為趨勢(shì)。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)CB INSIGHTS研究顯示，從2011年第二季度到2012年第二季度，美國(guó)總共有235家在線教育公司吸收了13.7億美元的風(fēng)投資金。而網(wǎng)民們也似乎越來越樂于接受在線教育或?qū)W習(xí)這種形式。

典型案例是可汗學(xué)院——孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗在美國(guó)創(chuàng)辦可汗學(xué)院，利用視頻技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，一個(gè)人制作了有關(guān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目4300多部教學(xué)視頻，全球有5600萬中小學(xué)生觀看他的教學(xué)視頻，每月600萬學(xué)生登錄網(wǎng)站，創(chuàng)造了一名教師、一臺(tái)電腦便招攬上千萬學(xué)生的“教育神話”。

傳統(tǒng)大學(xué)穿越圍墻

聚焦傳統(tǒng)大學(xué)，我們正在看到這樣一個(gè)景象：傳統(tǒng)大學(xué)正在努力借助技術(shù)的力量，開始穿越由自己壘起的圍墻，從象牙塔中走出來，從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)中心。在美國(guó)，受可汗學(xué)院的影響，2011年秋，斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安·史朗把他的研究生水平的人工智能課程面向公眾放在網(wǎng)上，超過190個(gè)國(guó)家和地區(qū)160，000人注冊(cè)了免費(fèi)課程。由此引發(fā)了一場(chǎng)涉及全球的MOOCs（Massive Open Online Courses）運(yùn)動(dòng)。

2012年5月，麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)手發(fā)布EDX-網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計(jì)劃，將整合兩校師資，共建在線課程，對(duì)修課學(xué)生發(fā)給修課證書和成績(jī)，第一門課“電子和電路”獲得了12萬名學(xué)生的注冊(cè)，2012年秋，第一批課程的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破了37萬。中國(guó)的清華大學(xué)和北京大學(xué)也于2013年5月正式加入EDX平臺(tái)，并于近期分別推出第一批面向全球的在線教育課程。

在歐洲，2013年4月，歐洲11個(gè)國(guó)家：法國(guó)、意大利、立陶宛、荷蘭、葡萄牙、斯洛伐克、西班牙、英國(guó)、俄羅斯、土耳其和以色列的開放大學(xué)聯(lián)合推出的MOOCs網(wǎng)站www.OpenupEd.eu正式上線。提供不同學(xué)科40門課程，有12種不同語(yǔ)言的版本。

MOOCs對(duì)整個(gè)高等教育，包括傳統(tǒng)大學(xué)的影響巨大，正如斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)所說，它是“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”，正席卷全球。

透過世界遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的歷史，我們看到的不僅僅是教育，還有技術(shù)。今天，技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，擺在我們面前的不完全是選擇，而是適應(yīng)。在適應(yīng)中求生存，求發(fā)展。世界遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。

新戰(zhàn)略與新發(fā)展

眾所周知，進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型日趨加速并面臨眾多挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，中國(guó)政府提出要堅(jiān)持走中國(guó)特色的新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推進(jìn)信息化和工業(yè)化的深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展。

對(duì)于具有基礎(chǔ)性、全局性影響的教育，則提出要適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要，進(jìn)一步面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，不斷改革發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，使全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要加快教育信息化進(jìn)程，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。而在近期，則明確提出要實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”：“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“教學(xué)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建成國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

在遠(yuǎn)程開放教育領(lǐng)域，提出要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)。

為適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、全民終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建終身教育體系需要，2012年，中國(guó)政府決定在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上，建立一所新型的大學(xué)，即國(guó)家開放大學(xué)，同時(shí)將北京、上海、江蘇、廣東、云南廣播電視大學(xué)更名為開放大學(xué)。這是一個(gè)具有重大意義的戰(zhàn)略選擇，是中國(guó)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展到一個(gè)新階段的標(biāo)志。

國(guó)家開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會(huì)成員，沒有圍墻的新型大學(xué)。它的辦學(xué)理念和宗旨是促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)形成。強(qiáng)調(diào)開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化和國(guó)際化。強(qiáng)調(diào)與其他大學(xué)、城市、社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)等組織組成聯(lián)盟，合作辦學(xué)。強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)大學(xué)“錯(cuò)位發(fā)展”，促進(jìn)高等教育的大眾化、普及化，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提升。國(guó)家開放大學(xué)是辦在社會(huì)中的大學(xué)。

開放大學(xué)是教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手，是構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)教育公平的重要途徑，是促進(jìn)教育信息化、推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的重要支撐。

寫在最后

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在：發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育已越來越多地成為政府行為，遠(yuǎn)程開放教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段，也變成企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理結(jié)構(gòu)。遠(yuǎn)程開放教育的大學(xué)繼續(xù)在擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要組成部分。幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的政府都制定了相應(yīng)政策，使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。英國(guó)開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程開放教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國(guó)大學(xué)撥款委員會(huì)評(píng)估，在全英國(guó)101所大學(xué)中，其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這說明遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展前景是美好的。