淺談“如活何”讓起體來(lái)育課堂

■湖北省荊州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 雷新愛(ài)

體育課堂教學(xué)不僅與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有相似的一面，而且有自身鮮明的特征。體育課堂為幼兒提供了獨(dú)特開(kāi)闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，給幼兒提供了充分觀察、思考、操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)運(yùn)用多種方法，激活體育課堂，讓課堂更有活力。

一、教學(xué)內(nèi)容突出“活”

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性和科學(xué)性將直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響幼兒素質(zhì)的發(fā)展。要使課堂有活力，教師首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手，可從以下幾個(gè)方面考慮：1.教學(xué)內(nèi)容要面向幼兒，著眼于幼兒的未來(lái)發(fā)展；2.教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活，與社會(huì)體育接軌；3.教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩、靈活多樣，教材要融入民族體育、健身項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)于一體，有利于幼兒興趣的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展和自我鍛煉能力的養(yǎng)成。

在課堂教學(xué)中，本人根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置做了如下嘗試。首先，幼兒園體育課應(yīng)以游戲內(nèi)容為主，把教學(xué)內(nèi)容游戲化，從游戲的“趣”味上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如“有趣的花布袋”，我請(qǐng)幼兒將雙腳套入花布袋中，進(jìn)行向前跳的練習(xí)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不斷地增加難度，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，活躍了整個(gè)課堂，也達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣就把單一、無(wú)味的立定跳遠(yuǎn)（雙腳并攏向前跳）進(jìn)行了形象化、趣味化的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，幼兒在歡快活潑的氣氛中潛移默化地掌握知識(shí)、技能和發(fā)展個(gè)性。其次，幼兒園大班體育課可以以提高技能為主，把訓(xùn)練性教材融于競(jìng)賽的形式，將重復(fù)練習(xí)的教材滲透到競(jìng)賽活動(dòng)中。幼兒在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下不斷練習(xí)，常常樂(lè)此不疲，從而達(dá)到水到渠成的效果。最后，幼兒園體育課應(yīng)以培養(yǎng)幼兒自我鍛煉能力為主，把健康性、群眾性體育游戲以及民間游戲引入課堂并結(jié)合教材進(jìn)行創(chuàng)造性改編。如把投擲設(shè)計(jì)為“飛標(biāo)”“打保齡球”（用沙包投擲易拉罐，自制的“保齡球”）等。教學(xué)內(nèi)容融娛樂(lè)性、技術(shù)性、健身性、創(chuàng)造性于一體，使幼兒創(chuàng)造性思維和主體性意識(shí)在課堂中發(fā)揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)“活”

課堂教學(xué)體現(xiàn)“活”應(yīng)注意體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：1.變換師生角色。教學(xué)過(guò)程應(yīng)變“教師為中心”為“幼兒為主體”，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，努力為幼兒創(chuàng)造屬于他們自己的舞臺(tái)。如每節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，可讓幼兒輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色；復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、游戲課，可放手讓幼兒自己組織。教師不斷啟迪，使幼兒主動(dòng)參與，并激發(fā)幼兒在自主參與中不斷創(chuàng)新，幼兒在歡樂(lè)的氣氛中培養(yǎng)了自我鍛煉的能力，創(chuàng)新意識(shí)也隨之增強(qiáng)。2.“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。教師要指導(dǎo)幼兒掌握知識(shí)技能，更重要的是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)技能，合理鍛煉，創(chuàng)造性地練習(xí)。因此，課堂教學(xué)必須變以教師為主體的“教”為以幼兒為主體的“學(xué)”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“講解—示范—練習(xí)”為“試學(xué)—探討—引導(dǎo)—鞏固”。例如在新教材教學(xué)時(shí)，讓幼兒先主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)新教材，如：在“趣味沙包”教學(xué)過(guò)程中，我先請(qǐng)幼兒自己探索沙包的玩法，并請(qǐng)具有創(chuàng)新玩法的幼兒給大家示范其玩法；然后再讓幼兒談?wù)勛约旱捏w會(huì)；最后師生共同探討，教師在幼兒有所領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)點(diǎn)撥，結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，組織探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而引導(dǎo)他們正確理解并掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效率。教師要把課堂教學(xué)視為師生共同探討、相互磋商和同學(xué)互幫互學(xué)、共同促進(jìn)的場(chǎng)所，營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，這樣靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

三、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)“活”

教師除了要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新外，場(chǎng)地器材的安排使用也是激活課堂的重要方式。豐富多彩的場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)，不僅能給幼兒耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，激活其創(chuàng)新激情。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地，營(yíng)造一個(gè)新穎、和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育課堂更具有特色。如準(zhǔn)備活動(dòng)的慢跑，如果總是讓幼兒繞操場(chǎng)跑道慢跑，幼兒會(huì)感到厭倦；如果在場(chǎng)地上勾畫(huà)各種圖形，讓幼兒繞線條做多種形式慢跑，清晰的線條、新穎的圖案、井然有序的活動(dòng)給幼兒不同的感受，幼兒慢跑的欲望也隨之增強(qiáng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的效果更佳。

隨著教學(xué)手段的不斷改革與創(chuàng)新，狹小的體育場(chǎng)已不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師只有打開(kāi)封閉的教學(xué)大門(mén)，突破狹小的教學(xué)空間，拓展教學(xué)環(huán)境，因地制宜地組織幼兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能更貼近生活，拓寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒在自然環(huán)境中積極鍛煉的興趣。一改過(guò)去始終如一的教學(xué)環(huán)境，沖破封閉課堂模式的束縛，營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力！