呼喚真情作文

近年來(lái)，學(xué)生作文中，普遍存在脫離實(shí)際生活的生搬硬套現(xiàn)象，有的照抄范文，有的照搬優(yōu)美段落，有的東拼西湊堆砌華麗的辭藻……這種模式化作文，大行其道。為了糾正上述弊端，2011年教育部出版了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了寫(xiě)作的要求“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，作文教學(xué)實(shí)施建議也“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！?/p>

2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他如果沒(méi)有經(jīng)歷饑餓的苦痛，就寫(xiě)不出吃煤的精彩；他如果沒(méi)有二十多年的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)這個(gè)文學(xué)的富礦，就寫(xiě)不出《秋水》、《枯河》、《透明的紅蘿卜》、《紅高粱》等一批中短篇小說(shuō)。正因?yàn)槟园炎约旱膭?chuàng)作之路和自身的經(jīng)歷相結(jié)合，用無(wú)數(shù)生動(dòng)細(xì)節(jié)塑造出典型人物，表現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特色，生動(dòng)精彩，引人入勝。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出真性情作文，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

教師要帶頭寫(xiě)真情作文

文章貴在真實(shí)。無(wú)論寫(xiě)人還是記事都要能抒發(fā)真實(shí)的情感，充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性和內(nèi)心世界，不夸大和過(guò)分渲染情感。在日常生活中，我們會(huì)遇到許多事情，有些事情含有教育意義或者給人以某種啟迪，有些事情會(huì)讓我們深深的感動(dòng)，難以忘懷。教師在教授作文寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的感情，就要杜絕學(xué)生胡編亂造，為寫(xiě)作而寫(xiě)作，捏造事實(shí)。如《文心雕龍》中所說(shuō)：“蓋風(fēng)雅之興，志思蓄憤，而吟詠情性，以諷其上，此為情而造文也……心非郁陶，茍馳夸飾，鬻聲釣世，此為文而造情也。故為情者要約而寫(xiě)真，為文者淫麗而煩濫?！睘槲亩烨橹荒苁歉粞ドΠW，不能感動(dòng)讀者。現(xiàn)在，許多學(xué)生平時(shí)不留心身邊的事情，不注重觀察生活，每到寫(xiě)作文時(shí)，都抓耳撓腮不知道寫(xiě)什么事情，只好胡編亂造了事。這樣的文章當(dāng)然沒(méi)有什么真實(shí)情感，所寫(xiě)內(nèi)容大都是一些概括性的語(yǔ)句，文章分干癟又缺少生命活力。文中的人和事多數(shù)都是自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，因?yàn)闆](méi)有真切的體驗(yàn)，當(dāng)然就不會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)了。所以呼喚真性情作文時(shí)，教師要有榜樣作用。教師勇于和學(xué)生寫(xiě)同題作文，而這作文的內(nèi)容一定要有真情實(shí)感。一次，筆者布置學(xué)生作文“那一刻，她（他）真的很美”，筆者把自己經(jīng)歷的一件一個(gè)打扮時(shí)尚的女人為筆者撿起騎自行車(chē)落下的鞋子的事情寫(xiě)了進(jìn)去。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，筆者把寫(xiě)的下水作文在班上有感情地讀了出來(lái)，“當(dāng)穿在腳上的鞋子不翼而飛的驚訝，一瘸一拐地快速走向鞋子的尷尬，陌生女人遞上鞋子的瞬間感動(dòng)”等，邊讀我的眼眶濕潤(rùn)了，因?yàn)檫@是我第一次得到陌生人的關(guān)懷。學(xué)生睜大眼睛仔細(xì)聽(tīng)著，后來(lái)在學(xué)生的作文中寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的作文就多了。

在教材中發(fā)現(xiàn)真性情

學(xué)生初中所用的語(yǔ)文教材，很多是真性情文章?！八麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂?！薄侗秤啊分校髡邔?duì)父親的關(guān)心和叮囑并不感動(dòng)，反而有一點(diǎn)厭惡，并笑父親的迂。這是作者真實(shí)的心態(tài)，文中作者不隱藏，也不美化。正是這種自揭傷疤的真實(shí)，讓我們感動(dòng)。如果魯迅童年沒(méi)有在百草園無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，沒(méi)有在三味書(shū)屋接受私塾教育，他也寫(xiě)不出百草園的自由快樂(lè)、三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味的篇章；議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》也是魯迅面對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)出的一聲吶喊；今年選入教材的，《王幾何》具備親切、平實(shí)、幽默、貼近的優(yōu)點(diǎn)，有深刻而有沖擊力的關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的引領(lǐng)。感覺(jué)王幾何就是生活在我們周?chē)髡唏R及時(shí)確實(shí)也曾聽(tīng)到過(guò)在這位老師課堂上發(fā)出的笑聲的。說(shuō)明文《蘇州園林》是葉圣陶長(zhǎng)期待在園林里仔細(xì)觀察的結(jié)果。教材里的課文，無(wú)疑為學(xué)生塑造了標(biāo)榜。

引導(dǎo)學(xué)生抒真性情

1.深入挖掘新聞?lì)}材

國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事解讀，每年的感動(dòng)中國(guó)十大人物。例如從高曉松醉駕事件中，重慶小作者寫(xiě)一篇《醉酒，罪酒？》僅標(biāo)題就發(fā)人深省。熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生必須聞問(wèn)，“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，這才是我們時(shí)代的要求。 學(xué)生在構(gòu)思寫(xiě)作的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)現(xiàn)象；有沒(méi)有這種社會(huì)意識(shí)，將直接影響到學(xué)生的選材角度與思考力度。所以，平時(shí)作文教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這種關(guān)注社會(huì)意識(shí)的訓(xùn)練。

2.仔細(xì)觀察生活，記錄真實(shí)感受

筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活并要求學(xué)生寫(xiě)博客、微博。學(xué)生也及時(shí)地把觀察所得記錄在他們的博客、微博上，哪怕是一句話都是他們真實(shí)的情感。網(wǎng)上筆者也經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)他們的感受也發(fā)表自己的看法。這樣在平時(shí)就積累了寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章時(shí)就信手拈來(lái)。曾經(jīng)筆者把一篇叫《嘿嘿》的文章展示給同學(xué)看，小作者經(jīng)過(guò)自己獨(dú)特的社會(huì)觀察，把有些沒(méi)有公德的人比喻成鳥(niǎo)，例如把不過(guò)斑馬線，跨欄的人比成鴕鳥(niǎo)。其實(shí)這些現(xiàn)象就在我們身邊，我們看見(jiàn)過(guò)，但就沒(méi)有把它應(yīng)用到文章中來(lái)。

3.開(kāi)展抒真性情活動(dòng)

在語(yǔ)文課中，筆者經(jīng)常開(kāi)展“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“老師，我想對(duì)你說(shuō)”、“爸爸、媽媽我想對(duì)你說(shuō)”“同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)”這類(lèi)活動(dòng)，講真心話，抒真性情，活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多同學(xué)都熱淚滿(mǎn)眶，心情得到宣泄，作文也有話可說(shuō)。

總之，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真性情的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭，認(rèn)知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到不有意去粉飾，不做作、不賣(mài)弄，會(huì)用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、有真性情的文章來(lái)。

（陳雪 四川省遂寧市第一中學(xué)校 629000）endprint