淺談提升中學(xué)作文教學(xué)效果的幾點對策

語文是我們?nèi)粘Ｉ钪薪涣鞯墓ぞ撸ㄟ^作文教學(xué)來提高學(xué)生寫作文的能力，進而培養(yǎng)和提高日常理解和溝通的能力。由此，要讓作文教學(xué)逐漸步入正軌，在學(xué)生寫作文之前，筆者認(rèn)為語文教師可以從以下幾點入手：

一、重視命題環(huán)節(jié)

命題就是制定作文的題目。考試時，出卷人制定作文題目；而在日常作文教學(xué)過程中，這是語文教師的一項專有工作。命題者命題獨特新穎，學(xué)生便會文思泉涌；命題者命題枯燥晦澀，學(xué)生就會文思枯竭。

教師的命題能力對學(xué)生的作文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接的影響。命題是一門藝術(shù)，而要讓命題這門藝術(shù)始終保持活力，僅靠教師一個人是不夠的。教師可以動員學(xué)生，集思廣益，所制定的題目就會充滿朝氣。因此，教師要做好以下三點：

第一，出一些富有挑戰(zhàn)性的題目

我們的學(xué)生一生中會面臨許多挑戰(zhàn)，有生活的、有人生的、有工作的、有社會的、有個人的等等。教師可以用寫作文的方式，讓學(xué)生提前享受挑戰(zhàn)的樂趣。教師命題時可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的題目：“假如我意外失去雙臂”，“我人生的最后一天”、“我遭遇了同事們的嘲諷”。教師也可以開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)他們進行創(chuàng)造的欲望：“假如我是教育局長”，“假如我是主席”。正是由于這類作文富有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生寫作文的激情。

第二，出一些富有詩情畫意的題目

青春年少，正是寫詩縱情的最好年代，如果教師能夠出一些富有詩情畫意的作文題目，那么學(xué)生們必然會產(chǎn)生濃厚的興趣。每年寒暑假開學(xué)，教師都會依據(jù)習(xí)慣，制定例如“記一次寒/暑假旅行”，這樣的題目過于陳舊，很難激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。而如果將題目換成“那山、那水、那人”，結(jié)果一定大不一樣。

第三，出一些能激發(fā)想象力的題目

中學(xué)生正是處于最富有幻想、對生活充滿好奇的年齡階段?？紤]到這些的特點，教師可以制定一些能夠激發(fā)學(xué)生想象力的題目。比如國外的教師讓學(xué)生寫二十年后的世界發(fā)展，由于沒有劃定的范圍，學(xué)生可以任意驅(qū)遣想象，因此學(xué)生們作出了各種各樣的假想。我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些假想在二十年后大部分都實現(xiàn)了。這樣的題目在激發(fā)學(xué)生想象力的同時，對學(xué)生的寫作也有很大的幫助。

我們也可以命制這類題目，比如“我乘坐火箭來到了火星”，中學(xué)生對別的星球很是感興趣的，但誰都不曾去過，因此這類題目只能借助想象來完成。

二、狠抓作前指導(dǎo)

作前指導(dǎo)是作文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。做好這項工作非常重要。筆者認(rèn)為，可采取以下方法進行指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生就制定的作文題目發(fā)表自己的意見，然后就學(xué)生發(fā)表的意見進行具體指導(dǎo)

這一步亦可以稱之為“審題指導(dǎo)”。學(xué)生往往會遇到這樣的情況：拿到一道作文題目，卻不知道應(yīng)該從哪里下手。而教師對學(xué)生寫作的具體困難之處也不是很清楚，貿(mào)然進行指導(dǎo)，常常不一定指導(dǎo)得正確。而教師制定題目之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進行思考，之后讓學(xué)生根據(jù)所給題目提出自己的構(gòu)思，構(gòu)思包括立意選材、謀篇布局。這樣大部分學(xué)生的問題就可以從他們發(fā)表的構(gòu)思主張中暴露出來。

以2009年高考題“品味時尚”為例，此題與2007年的“懷想天空”有異曲同工之妙。在寫作“懷想天空”時不僅要寫出哪一種“天空”，而且要側(cè)重于“懷想”；而進行“品味時尚”的寫作時則要求考生不僅要寫到時尚，還必須兼顧“品味”。考生在審題時要加以注意，以免偏離題意。首先，分清“品味”和“品位”，“品味”作動詞的意思是仔細(xì)體會、玩味，而“品位”則是指為人或事物的品質(zhì)、水平?？忌梢赃M行“有品位”的時尚的寫作，但如果沒有寫出“品味”則存在些偏題；其次，“時尚”而不是“時髦”，“時尚”是當(dāng)時的或者時興的風(fēng)尚；“時髦”是形容人的衣著或其他事物比較新穎。進行“時尚”與“時髦”的比較不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者的外延要寬廣得多，凡物質(zhì)、精神等諸多方面，都可以納入“時尚”的品味視野。

（二）范文閱讀指導(dǎo)

對于寫作尚不是很熟練的中學(xué)生而言，他們的寫作大都是從模仿開始的。宋代教育家朱熹有云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！盵1]而模仿總是需要一個憑借的。因此，教師在指導(dǎo)新類型的文章時，可以就學(xué)生閱讀范文的方式進行指導(dǎo)，可謂省時省力。當(dāng)然，范文并非僅僅閱讀一遍就好了，應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)心體會，吸取其長處、優(yōu)點。范文不一定是大家作品，可以是不知名的“小人物”寫的文章，甚至是身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文。語文教材中的課文也是很好的范文，以《走一步，再走一步》為例?！蹲咭徊?，再走一步》是一篇既簡單又復(fù)雜的記敘文。簡單，是因為所記敘的是“我”去爬懸崖，卻不敢下來，后來在父親的指點下，才慢慢地爬下懸崖的過程。復(fù)雜，是因為文章寫得很細(xì)致，差不多用到了記敘文的常見手法，是非常有借鑒價值的范文。

從記敘文的寫作角度來看，本文首先點明了事情發(fā)生的時間、地點以及當(dāng)時的天氣“那是費城七月里一個悶熱的日子?！币痪湓挘桶褧r間、地點、天氣狀況點明，緊接著寫事情發(fā)生的起因，是由于“玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩?！?/p>

我們通過對這部分的研讀，可以教學(xué)生，在進行記敘文的寫作時，可以首先點明事情發(fā)生的地點、時間、天氣及事情的起因。

總之，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)重視命題環(huán)節(jié)、狠抓作前指導(dǎo)。教師在學(xué)生動筆之前，為學(xué)生練筆做好充分準(zhǔn)備。俗話說，磨刀不誤砍柴工。筆者相信教師加強對學(xué)生命題環(huán)節(jié)和寫作前的指導(dǎo)工作，我們的作文教學(xué)將會取得事半功倍的效果。

注釋：

[1]朱熹主編：《朱子語類》，[M]上海：中華書局，1986.

參考文獻：

[1]魏本亞主編.語文教育學(xué)[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2009.

[2]吳運友，顧菊香主編.寫作創(chuàng)新[M]北京：中國文史出版社，2003.

[3]劉淼主編.作文心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

（龔芬妮 江蘇師范大學(xué)泉山校區(qū) 221116）endprint