如何打造語文高效課堂

一、語文教學(xué)的重要性

（一）學(xué)習(xí)語文可有效提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新意識

初中學(xué)生還是未成年人，對于語文課本牽涉的社會知識、風(fēng)土人情、生活閱歷缺乏了解，因此對文中主人公的心理狀態(tài)和精神理解不透徹，進(jìn)而便不能很好地體會語文學(xué)習(xí)的精髓。為提升學(xué)生對語文知識的理解，語文教師要時刻注意提升自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，經(jīng)常給學(xué)生介紹一些貼近時代、生活的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生閱讀渠道，開闊學(xué)生視野，與學(xué)生交朋友，做他們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣便能在教學(xué)過程中打破師尊學(xué)卑的局面，學(xué)生可積極發(fā)揮個體思維，通過師生之間的語文知識學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力與創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

（二）學(xué)習(xí)語文可增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

語文教學(xué)凝聚著我國千年以來的文化智慧，在學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)中占用十分重要的地位，蘊(yùn)藏著大量的探究知識，對于提升學(xué)生探究分析能力起著重要作用。作為語文教師，在平時的語文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生分析語言背后蘊(yùn)藏的史學(xué)、人文背景，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的探究能力。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重考試輕感悟，語文教學(xué)模式未實(shí)現(xiàn)本質(zhì)性改革

現(xiàn)階段分?jǐn)?shù)仍然是學(xué)校與家長對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果好壞的最主要評價標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)仍然是重考試輕素養(yǎng)，重練習(xí)輕感悟。教師在教學(xué)過程中仍然是將主要精力放在考試知識點(diǎn)的講解上，對于有益于提升學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容不夠重視。比如中學(xué)考試不涉及語法知識，教師便在教學(xué)過程中完全不重視甚至直接忽視這一塊兒，進(jìn)而導(dǎo)致部分初中生畢業(yè)后竟然還不懂什么是短語等。

（二）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)認(rèn)知仍舊模糊

面對將來高考的競爭，多數(shù)學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)利于提分的數(shù)理化，及社會上熱門的英語，對于需要長時間積累和通過大量閱讀才能提升文學(xué)素養(yǎng)的語文不夠重視甚至輕視。這樣，學(xué)生的讀、寫能力也就無從談起，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在語文上無論花多大功夫提分空間也不大，不如將多余精力和時間用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)上，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)認(rèn)知的偏差。

（三）學(xué)生的語文修養(yǎng)、水平低下

由于對語文知識學(xué)習(xí)認(rèn)知的模糊，好多學(xué)生語言積累薄弱，書面表達(dá)語言簡單粗俗，甚至詞不達(dá)意，缺乏邏輯，錯別字、病句連連。再加上平時教師過多注重考試結(jié)果，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升不夠重視，許多學(xué)生對文學(xué)作品認(rèn)識膚淺，缺乏對事物的正確判斷力等。

三、構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂對策

學(xué)生層面

1.加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識

一名合格的現(xiàn)代化人才需要擁有良好的語言表達(dá)與溝通能力，需要具備良好的人文素養(yǎng)、健康的個性、積極向上的心態(tài)，豐富的想象力和創(chuàng)新力等，而語文正是一門工具性、人文性的學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生語言組織與寫作能力；通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，還能提升自身的文學(xué)素養(yǎng)、想象力及創(chuàng)新意識，陶冶情操、豐富學(xué)生精神素養(yǎng)，幫助其樹立積極向上的人生理想和價值觀。教師在教學(xué)過程積極向?qū)W生展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與重要性，讓學(xué)生體會到國語的重要性，通過在教學(xué)與生活中潛移默化地影響，徹底改變學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的錯誤觀點(diǎn)，培養(yǎng)其對祖國語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.扎實(shí)積累語文知識，促成學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文能力的培養(yǎng)

巢宗祺先生曾說：如果說現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文有缺陷的話，最大的缺陷就是缺少語文知識積累。首先，初中語文教學(xué)過程中教師一定要注重強(qiáng)調(diào)語言材料（優(yōu)美詞句、精彩局端、生活素材等）的識記，只有有了豐富的文學(xué)語言積累，才能在寫作時得心應(yīng)手，才能提升語言表達(dá)能力。其次，語言語法知識的掌握與積累，比如寫作方式要明確，寫作內(nèi)容要有條理等；最后，便是人文素養(yǎng)積累。教師應(yīng)在日常教學(xué)中注意建立學(xué)生對人的尊嚴(yán)、價值和命運(yùn)的關(guān)切，喚起其對生命的思考，進(jìn)而培養(yǎng)其積極向上的人生觀。在長期語文知識積累的過程中，學(xué)生便能順其自然地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而也在無形之中實(shí)現(xiàn)了語文能力的提升。

（二）教師層面

1.更新教學(xué)理念，確立學(xué)生主體地位

新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。在今后的教學(xué)過程中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中去探求，去發(fā)展，徹底改變以往“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生只有親自去體會、去實(shí)踐、去領(lǐng)悟才能獲取知識，保護(hù)好學(xué)生在探求新知識過程中的好奇心和求知欲，而不能以教學(xué)大綱去束縛學(xué)生的思維。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識思考問題。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所需達(dá)到的預(yù)想結(jié)果，因此合理有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是一堂課成功與否的關(guān)鍵。上課前，語文教師必須清楚地向?qū)W生表述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并能在教學(xué)中將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐，教師必須清楚本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，用什么樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要考慮教材重難點(diǎn)的定位與安排，同時還需從學(xué)生角度去思考教學(xué)內(nèi)容該如何設(shè)計(jì)才能達(dá)到效果等?？傊?，本節(jié)課該教什么，怎么進(jìn)行，都要充分考慮學(xué)生水平及理解能力，做到以學(xué)生為主體。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

近些年來多媒體技術(shù)逐漸引入中學(xué)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。利用多媒體的形象性、影音等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如在教授《看云識天氣》時，可先播放一段與課文相關(guān)的影音片段及圖片，云的形態(tài)變化、云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系等，這些自然知識通過多媒體的播放逐漸激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，接下來教師提出相應(yīng)問題讓學(xué)生去思考解答。這樣整節(jié)課便能在輕松愉悅的過程中完成。它不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，更有助于學(xué)生理解課文。總之，語文教師應(yīng)在教學(xué)過程積極發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐師品，徐一波.初中語文高效課堂教學(xué)策略探索[J].語文教學(xué)與研究，2011，（08）.

（王世暉 甘肅張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 734023）endprint