走進(jìn)名著的世界

名著作為人類文明的寶貴財富，是幾千年來人民創(chuàng)造的民族藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，能給人以遐思，給人啟迪，令人受益。新課改中已經(jīng)明確要求：初中生每學(xué)年閱讀兩三部名著，這充分顯示了課外閱讀的重要性。教師不要把學(xué)生拘束在語文課本上，而是要做一個引領(lǐng)者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)名著的世界，運(yùn)用多種閱讀方法，鑒賞名著，熏陶情操，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

一、激發(fā)閱讀名著的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣，是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展能力的契機(jī)。教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)感興趣的知識時，總會帶著積極的、愉快的情緒體驗，并能較容易地掌握所學(xué)內(nèi)容。所以在教學(xué)名著時，我們可以選取一些精彩片段給學(xué)生觀看，或者用小故事的形式講解給學(xué)生聽，然后適當(dāng)?shù)丶右酝扑]，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

（一）觀看精彩片斷，引起讀名著的興趣

教學(xué)名著時，選取忠于原著的視頻片斷給學(xué)生看。精彩的片斷引起他們的興趣后，教師再提出看原著的要求，學(xué)生更容易接受。

如：教學(xué)《水滸傳》的人物形象時，先讓學(xué)生觀看《水滸傳》重點人物的相關(guān)視頻：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。看完視頻后，請學(xué)生談?wù)勁c人物相關(guān)的主要情節(jié)和性格特征。學(xué)生七嘴八舌地議論后，師生小結(jié)如下：

魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，倒拔垂楊柳，大鬧野豬林。其性格特點：嫉惡如仇，俠肝義膽，粗中有細(xì)，勇而有謀，豁達(dá)明理；

吳用（智多星）：智取生辰綱。其性格特點：足智多謀，神機(jī)妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂，風(fēng)雪山神廟，火燒草料場，雪夜上梁山。其性格特點：勇而有謀，為人安分守己，被逼上梁山。

說完這幾個人物形象，趁機(jī)引出相關(guān)的主要人物。如：《水滸傳》成功塑造了108位英雄好漢的形象，這些梁山好漢性格鮮明，除了上面這些人物，你們還知道哪些人？他們有什么典型事例，有怎樣的性格呢？學(xué)生又歸納了武松和宋江等人的事跡和性格特點。

（二）講小故事，引起讀名著的興趣

名著之所以成為中華民族的文化瑰寶。那蕩氣回腸的情節(jié)、栩栩如生的人物形象、波瀾壯闊的場景，讓人心馳神往，回味無窮。選取一些精彩的名著廣播片斷，播放給學(xué)生聽，或以老師或?qū)W生講小故事的形式，大家分享名著小故事。

如：教學(xué)《西游記》，學(xué)生輪流講一個《西游記》的小故事：大鬧天宮、三打白骨精、智取紅孩兒、三借芭蕉扇、高老莊招親等。講故事的學(xué)生要提前看名著，搜集相關(guān)資料加以提煉；聽的學(xué)生津津有味地吸收故事的精華。這樣大家都加深了對文本的理解。

也可以讓學(xué)生以小組的形式，選取他們喜歡的片段，編排成小節(jié)目、小話劇。同樣可以引起他們讀名著的興趣。

二、多種閱讀方式讀名著

古往今來，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來的，葉圣陶說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人的文化氣質(zhì)。

（一）瀏覽全書

名著個頭大，篇幅長，閱讀需要相當(dāng)長的時間，采用瀏覽的方法能減輕學(xué)生的心理壓力。瀏覽就是大段大段地看名著。看的章節(jié)越多，就越能進(jìn)入書的節(jié)奏和感情，從中得到的樂趣也就越大。采用此法，一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題和寫作方法等。

如教學(xué)《格列佛游記》，學(xué)生采用瀏覽全書的方式，很容易看出該小說是一部諷刺作品。小說運(yùn)用想象、夸張的童話寫作手法，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國、慧骃國的奇遇，反映18世紀(jì)后半期英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削，歌頌勞動人民的反抗精神和正義斗爭的主題。

（二）精讀重點片斷

對于名著中那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的情節(jié)，就要細(xì)細(xì)回味和反復(fù)研讀。精讀這類文段，可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和情感的熏陶。

如：盡管貝多芬的童年如此悲慘，但他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠(yuǎn)保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納極其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng)，莊嚴(yán)的父性的大河，……慵懶地拂著水面的草原上，霧棼籠罩著的白楊，叢密的矮樹，細(xì)柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠(yuǎn)遠(yuǎn)里，藍(lán)色的七峰在天空畫出嚴(yán)峻的側(cè)影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉(xiāng)土是永久忠誠的；直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿?！拔业募亦l(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣?！?/p>

（節(jié)選自羅曼·羅蘭《名人傳》）

所選文段花了很多筆墨描寫貝多芬故鄉(xiāng)萊恩的風(fēng)景，有何表達(dá)效果？

（作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動細(xì)致地再現(xiàn)了貝多芬家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，給人留下了極為深刻的印象，同時表達(dá)了貝多芬晚年對家鄉(xiāng)永懷忠誠、眷念和熱愛的赤子之心，以及他因為生計遠(yuǎn)離故土，因凄慘的童年生活始終不愿回家鄉(xiāng)的矛盾而糾結(jié)的心理特征。）

3.撰寫讀書筆記

寫讀書筆記是一種深化閱讀，把讀與寫結(jié)合起來的閱讀方法。運(yùn)用此法，可以起到一舉兩得的效果，既能把書讀深讀透，又能提高寫作水平。

1.積累名言警句

名著中有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅有利于解答試題，還能提高文學(xué)素養(yǎng)，提升文化品位。如：

《巨人傳》：“人與人之間，最痛心的事莫過于在你認(rèn)為理應(yīng)獲得善意和友誼的地方，卻遭受了煩擾和損害?！?/p>

《湯姆·索亞歷險記》：“他發(fā)現(xiàn)了人類行為的一大法則，自己還不知道——那就是，為了要使一個大人或小孩極想干某樣事情，只需要設(shè)法把那件事情弄得不易到手就行了。”endprint

《格列佛游記》：“盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險。”

《鋼鐵是怎樣煉成的》：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。這樣，臨終前他就可以自豪地說：‘我已經(jīng)把自己整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。”

又如：我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。

2.撰寫讀后感

指引學(xué)生讀完名著后，撰寫讀后感。在這個過程中，學(xué)生既要動用大腦里關(guān)于這部作品的所有知識儲備，對作品的內(nèi)容概要作系統(tǒng)的梳理，還要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的理解，對其內(nèi)容、主題、特色等方面作深層的思考。如：

讀了《駱駝祥子》這本書后，我從中了解到在當(dāng)時的混亂社會里，人們過著什么樣的生活。這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動人民的深切同情。

……

整部小說語言生動，文筆剛勁有力，刻畫出了一個個個性鮮明的人物。小說里充斥著的悲涼發(fā)人深省，故事離奇感人。這部小說里所說的事情，的確離我們有幾十年了。通過它，我們至少知道：社會曾是那么的黑暗，希望曾是那么的渺?！，F(xiàn)在社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展。作為青少年，有書讀，而且到處都有人維護(hù)著，鼓勵著，所以我們更要學(xué)習(xí)駱駝祥子奮發(fā)向上的精神。

——節(jié)選自學(xué)生《讀〈駱駝祥子〉有感》

撰寫讀后感是一項高要求的訓(xùn)練，它集概括、理解和鑒賞能力的訓(xùn)練于一爐，能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品，聯(lián)系實際，形成觀點，表達(dá)感受，進(jìn)入深層閱讀。同時，看別人寫的讀后感，既能參照自身的閱讀經(jīng)驗，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。

三、鉆研考綱，梳理名著考點

鉆研中考語文考綱的要求和考題考點，明確出題的類型和方向。在閱讀名著時，要有針對性地梳理名著中的主要情節(jié)、主要人物和藝術(shù)特色。

（一）了解作者背景

在閱讀名著之前，對作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等）。這將有助于對其作品內(nèi)容的閱讀理解。對作家的個人經(jīng)歷知道的越詳細(xì)，就越明白他為什么寫這本書，就會進(jìn)一步明白隱藏在作家作品中的自傳性的花絮。

如：閱讀《童年》，就要了解高爾基的生平經(jīng)歷，因為這部小說是以作者自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說。了解作者的生平，更容易理解小說的主題是以阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活為主，展現(xiàn)當(dāng)時沙皇俄國的時代風(fēng)貌，揭露當(dāng)時俄國社會的腐敗和人民生活的苦難，社會的黑暗、扭曲和可怕，鞭撻了俄國國民的小市民習(xí)氣，再現(xiàn)了阿廖沙等一代新人從覺悟到成長的艱苦過程。

又如：閱讀《繁星·春水》前了解冰心的生平，就能體會其作品的主題包括三個方面：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。

總之，任何一個作家都是他所處的那個時代的產(chǎn)物，了解當(dāng)時歷史、作家及其他人所面臨的問題和他們的態(tài)度會幫助你跨越時代鴻溝，理解作家的觀點。

（二）理清故事情節(jié)

小說以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人們之所以愛讀名著，就是因為其故事情節(jié)跌宕起伏，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加上作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。

如：《鋼鐵是怎樣煉成的》描述主人公保爾·柯察金四次的死里逃生：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響了，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養(yǎng)??；第四次是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。小說以保爾的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

（三）分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因為每一個人物都有各自獨特的性格特征。發(fā)生在人物身上的故事不相同，他們的性格也就不盡相同。

如：《駱駝祥子》的主人公祥子：剛從農(nóng)村到北京拉洋車為理想而奮斗時，他的性格是老實、堅忍、吃苦耐勞。但是三起三落后，希望一次次破滅，與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終。他變成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

虎妞：騙祥子和她結(jié)了婚，但卻沒料到父親會狠心拋下她不管，最終難產(chǎn)而死。由此可見她大膽潑辣，爽快利落，管理能力強(qiáng)，敢于追求幸福，但貪吃懶惰的性格特點。

有些文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號，這些綽號對分析人物性格也起到一定的作用。一部《水滸傳》就有108位梁山泊好漢，但一說到綽號，我們就知道其人。如：及時雨宋江、黑旋風(fēng)李逵、行者武松、豹子頭林沖、花和尚魯智深、一丈青扈三娘、智多星吳用、青面獸楊志……

坐擁名著，可洞窗八面，會千古人，知天下事。讀完一部名著，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，體味人生，而且你會覺得自己的靈魂深處被作家的思想鼓舞著。所以，讓我們走進(jìn)名著的世界，在里面暢快地遨游吧！

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（黃金珍 廣東省江門市新會區(qū)會城源清初級中學(xué) 529100）endprint