賦予語(yǔ)文課堂激情與生命的幾點(diǎn)嘗試

陳玖地++喻善平

在新課程背景下，人們?cè)絹?lái)越講求課堂的有效性，高效課堂成了廣大語(yǔ)文教師追求的一致目標(biāo)。那么，如何才能改變語(yǔ)文課堂的沉悶、枯燥、死板的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)課堂高效益呢？經(jīng)過(guò)十余年的探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為只要能運(yùn)用我們的教學(xué)智慧，賦予課堂以激情和生命，我們的語(yǔ)文課堂就能變得有趣、高效、有用，就能生發(fā)出熠熠光彩。

一、有趣，增添課堂活力

有趣，即語(yǔ)文課堂要有趣味，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得起勁。一堂課一定要有學(xué)生感興趣的地方。心理實(shí)驗(yàn)表明，“人在處于好奇和感興趣的狀態(tài)下，身心的能動(dòng)性與興奮度會(huì)迅速高漲”（上官子木語(yǔ)）。興趣的表現(xiàn)形式之一就是好奇心。有了好奇心，就有了生成、發(fā)散和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了好奇心，就能產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，才能感受到語(yǔ)文學(xué)科的生命與活力。試想一下，沒(méi)有興趣點(diǎn)，我們?cè)敢馊プ鲆患聠幔恳屨n堂有趣，一是老師要依靠自己的學(xué)識(shí)和人格魅力，牢牢地抓住學(xué)生；二是要契合教材內(nèi)容設(shè)置興趣點(diǎn)。

聰明的教師總是會(huì)利用教材巧妙地設(shè)置興趣點(diǎn)，以達(dá)到提振學(xué)生精神、提高注意力的目的。筆者認(rèn)為一堂課至少應(yīng)設(shè)置二至三個(gè)興奮點(diǎn)，也就是興趣點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的注意力是有限的，要想長(zhǎng)久地保持注意力集中，必須適時(shí)地設(shè)置興奮點(diǎn)，引導(dǎo)注意力。如在教學(xué)李清照的詞《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）時(shí)，一節(jié)課筆者就設(shè)置了四個(gè)興趣點(diǎn)。一是在開(kāi)課時(shí)，筆者就拋出一個(gè)問(wèn)題：李清照是？等待學(xué)生回答，在學(xué)生回答后，筆者出人所料地拋出一句“李清照是火星上的一座環(huán)形山，宇宙中的一顆星，我們只能仰望和憧憬”。學(xué)生一片嘩然，在驚訝中等待筆者的答案，知人論世，了解作者也就水到渠成了。在文本解讀過(guò)程中，筆者又有意識(shí)地安排了兩個(gè)興趣點(diǎn)，一是在體會(huì)作品的情感過(guò)程中，運(yùn)用視頻，播放了李清照的作品----歌曲《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋），讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品中的愁緒。二是在品味名句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”時(shí)，插入了“李三瘦”（李清照因“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”“新來(lái)瘦，非于病酒，不是悲秋”三句，皆有“瘦”，且別具一格，文學(xué)上有此一說(shuō)）的評(píng)價(jià)，進(jìn)行拓展。最后在理解作品的藝術(shù)價(jià)值時(shí)，筆者加進(jìn)了趙明誠(chéng)請(qǐng)友人評(píng)詩(shī)的小故事，凸顯作品的藝術(shù)價(jià)值。一節(jié)課，學(xué)生始終在筆者的引導(dǎo)之下，以飽滿的熱情，津津有味地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也非同一般。當(dāng)然，興趣點(diǎn)的設(shè)置也是因人、因文而異的，只要合理有效，就是可行的。

二、高效，彰顯課堂價(jià)值

高效，即語(yǔ)文課堂要有實(shí)效，學(xué)生一堂課下來(lái)要有收獲?！坝行У慕虒W(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”（布盧姆）。我們一直認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和教材的實(shí)際內(nèi)容，要讓學(xué)生一課一得，體現(xiàn)課堂實(shí)效，而不能照搬教參或者其他教輔資料設(shè)置的目標(biāo)，況且有一些目標(biāo)本就不符合學(xué)生實(shí)際需要，根本不能做到“長(zhǎng)善救失”。況且目標(biāo)多則必散，多則必失。只有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效、彰顯課堂價(jià)值也就順理成章了。就拿《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中表達(dá)的基本要求“要做到正確、流利、有感情地朗讀課文”來(lái)說(shuō)，要他們做到聲情并茂地朗讀課文，是很難的，因?yàn)樵诔踔须A段，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是不到位的。為把課堂教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處，筆者在教學(xué)散文名篇《荷塘月色》時(shí)，完全拋開(kāi)過(guò)去的作法，借鑒阿累老師在國(guó)家級(jí)賽課賽場(chǎng)上的做法，全篇就設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)：美讀課文，美美地品讀欣賞，讀出意境，品出美感。通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)文章的意境之美，通過(guò)讀找尋文章表達(dá)的技巧之美。并在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龇戮溆?xùn)練，訓(xùn)練和提升學(xué)生的表達(dá)能力，收到了實(shí)效。無(wú)獨(dú)有偶，筆者在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，除將美讀作為學(xué)習(xí)目標(biāo)外，另設(shè)一目標(biāo)為理解作品中的襯托手法。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生形象直觀地理解襯托手法，筆者引用了法國(guó)作家談?wù)r和反襯手法時(shí)引用的一個(gè)事例，即聰明的貴婦人找丑的女仆來(lái)反襯自己的美貌，愚笨的貴婦人則找俊秀的女仆來(lái)正襯自己的漂亮，因而未顯出自己的光彩照人。學(xué)生將課文與故事對(duì)照，在興趣盎然中，明白作家用“馴鴿的飛聲，秋蟲(chóng)的殘聲”來(lái)反襯故都之秋的“靜”，可謂高明之至。目標(biāo)少了，難度低了，學(xué)生參與的積極性高了，教育效果就更顯著了。

經(jīng)過(guò)嘗試，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)：每課只確定一至二個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。這樣一課一課地積累，一點(diǎn)一點(diǎn)地提升，由少到多，集腋成裘，到一定的階段，量變產(chǎn)生質(zhì)變，學(xué)生必大有長(zhǎng)進(jìn)。

三、有用，賦予課堂生命

有用，即學(xué)以致用，課堂學(xué)習(xí)的東西一定要和生活運(yùn)用掛起鉤來(lái)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，服務(wù)人生發(fā)展，服務(wù)終身學(xué)習(xí)。如果學(xué)非所用，學(xué)生就覺(jué)得所學(xué)的東西在生活中派不上用場(chǎng)，無(wú)心學(xué)習(xí)也就在情理之中了。如在學(xué)習(xí)《我國(guó)園林的建筑風(fēng)格》時(shí)，如果我們不考慮學(xué)有所用，只用篩選和提取信息的方法，找出園林建設(shè)方面的知識(shí)，梳理一下結(jié)構(gòu)和順序，找找說(shuō)明方法，學(xué)生就覺(jué)得索然無(wú)味了。為把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，筆者結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，從地理老師那里找來(lái)《中國(guó)四大名園》的教學(xué)視頻，要求學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，從園林建造這一角度，根據(jù)視頻，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，并在課堂上以導(dǎo)游的身份進(jìn)行解說(shuō)，由教師和同學(xué)評(píng)分，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既學(xué)習(xí)了課文，又在課文的基礎(chǔ)上寫(xiě)作了專業(yè)性很強(qiáng)的解說(shuō)詞，切合學(xué)生實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生自然就有興趣了。再比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)，我們經(jīng)常抱怨老師教起來(lái)無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥。為改變這種狀況，在學(xué)習(xí)《合同》時(shí)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋了一些因合同制定不規(guī)范、不細(xì)致而引發(fā)的法律糾紛案例和不規(guī)范的合同文本，并在課堂上實(shí)時(shí)播放和展示，學(xué)生在觀看后震動(dòng)很大，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)就格外認(rèn)真了。用他們的話說(shuō)，既然如此有用，我為什么不好好學(xué)呢！

成績(jī)雖惹人矚目但屬于過(guò)去，明天就是未來(lái)。唯有不斷探索和嘗試，才能延續(xù)語(yǔ)文課堂有趣、高效、有用的氛圍，收到實(shí)實(shí)在在的教育效果。畢竟駕馭語(yǔ)文課堂是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。讓我們的語(yǔ)文課堂有趣、高效、有用，那么我們的課堂就會(huì)變得光芒四射，熠熠生輝，我們的人生和事業(yè)就會(huì)因此而更精彩。

（陳玖地 四川射洪實(shí)驗(yàn)高中 629200；喻善平 四川射洪教師進(jìn)修學(xué)校 629200）endprint