在語文教學(xué)中如何讓學(xué)生樂學(xué)

興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學(xué)實踐中，多少學(xué)生由于學(xué)業(yè)上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣而走上成功之路的。

這就告訴我們在語文教學(xué)中，老師要從每個學(xué)生的實際基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)使每個學(xué)生各自成功的情境，讓每個學(xué)生都分享到成功的愉悅，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以此為起點去滿懷信心地取得一個又一個成功。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣洋溢于課堂教學(xué)的全過程，顯得非常重要。由此可見，語文課堂教學(xué)使每個學(xué)生都能感受到成功的快樂是多么重要??！筆者的具體做法是：

一、了解學(xué)生的想法，喚起學(xué)生的愿望，使其想學(xué)

首先，筆者從了解學(xué)生入手，深入地了解每一個學(xué)生的精神世界，知識基礎(chǔ)，個性品質(zhì)和興趣愛好，據(jù)此分類創(chuàng)設(shè)使其成功的情境，激發(fā)學(xué)好語文的愿望的火花，把語文課堂教學(xué)深入到每個學(xué)生的心坎里。

其次，筆者從認識上引導(dǎo)，講清學(xué)習(xí)語文的重要性，使其明確學(xué)習(xí)目的固然重要，但只講這些是不夠的，于是筆者收集了一些由于語文成績欠佳而影響到中考、高考的實例，使學(xué)生真正從心里認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而喚起了學(xué)生學(xué)好語文的愿望。

再次，在語文課堂教學(xué)中，筆者注意自己言行，情感，與學(xué)生進行心靈交流。教學(xué)時，筆者用自己的言、行、情感創(chuàng)設(shè)一個有愛、和諧、民主、寬松的課堂氣氛，使學(xué)生處于無拘無束、心情愉悅的心理狀態(tài)之中；請學(xué)生回答問題時，學(xué)生答得正確，筆者就用肯定性、贊揚性的評語；答得不完整或不對時，筆者在指導(dǎo)的過程中，多用引導(dǎo)和諒解性語言；教學(xué)中筆者還通過表情動作來表達對學(xué)生的情感，例如，贊許的點頭，會心的微笑，學(xué)生回答問題筆者那注視學(xué)生的期待的目光…….都使學(xué)生感到自己被重視，被理解，被關(guān)心。

這些鼓勵，理解，期望被關(guān)懷性的情感言行，極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)好語文的愿望在心中被喚醒，師生之間逐漸地產(chǎn)生了心靈的共鳴。

二、激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)習(xí)的興趣，使其樂學(xué)

教學(xué)實踐告訴我們興趣是成功的向?qū)?，它可以把你引向成功之路。同時濃厚的興趣又是一種無與倫比的動力，它可以把你推向成功的彼岸。因此，筆者在語文教學(xué)中，從學(xué)生，教師、教材三個方面去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)激情，啟迪學(xué)習(xí)興趣的情境：

在教學(xué)方面，筆者用人人都希望得到別人贊許的表現(xiàn)欲心理特點，在授課中，筆者根據(jù)每個學(xué)生的實際，提出不同的問題，讓學(xué)生回答，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，給予表揚、鼓勵，使學(xué)生感到成功的興趣。

在教師、教材方面，筆者利用語文學(xué)科的特點優(yōu)勢，注意從朗讀、書寫、演講及挖掘教材中豐富的內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。課堂教學(xué)中，筆者講課盡量發(fā)音準確、句子精練，評價幽默，給學(xué)生以凝練感、幽默感。語調(diào)抑揚頓挫、快慢適當，節(jié)奏和諧給學(xué)生以美的享受。每當筆者用正確的語調(diào)、分明的句讀、連貫的語氣、充沛的感情朗讀課文時，每當組織學(xué)生把內(nèi)容較好的課文編成故事，自導(dǎo)自演，學(xué)生津津樂道之時；每當科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思路，調(diào)動不同層次學(xué)生參與，課堂充滿活力之時；每當筆者龍飛鳳舞，迅速寫出工整流暢的句子之時，都使學(xué)生陶醉在美的享樂之中，引起了學(xué)生模仿的興趣。這樣就使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感到有趣，在學(xué)習(xí)中得到快樂，在學(xué)習(xí)中發(fā)揚吃苦耐勞的精神。

三、因材施教，傳授其學(xué)習(xí)方法，使其樂學(xué)

在語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是一個不可忽視的重要問題。在解決這個問題上，筆者采取了因其才，授其法的措施。即對于學(xué)習(xí)成績及格的學(xué)生，傳授“查字法”（自己在閱讀中找出不認識的單詞，然后利用詞典查明詞的意思，結(jié)合上下文理解掌握），不僅為閱讀掃清了障礙，而且培養(yǎng)了熟練使用工具書的能力；傳授“劃讀法”（邊讀邊劃出有關(guān)內(nèi)容，目的在于掌握閱讀中所需要的內(nèi)容，便于考察運用），培養(yǎng)了學(xué)生找重點，攻難點，按要求找內(nèi)容的閱讀能力；傳授“議讀法”（在閱讀過程中，抓住關(guān)鍵疑難問題，提出自己的見解或依據(jù)，與同學(xué)、老師進行議論），不但解決了閱讀中的疑難問題，而且提高了學(xué)生的口頭表達能力，發(fā)展了學(xué)生的求異思維。對于學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生，除要求掌握“查讀法”、“劃讀法”，還傳授了“拈詞琢句法”（即抓住文中關(guān)鍵詞語進行“推敲、咀嚼”理解作者思路，領(lǐng)會作者意圖），培養(yǎng)了學(xué)生會抓住關(guān)鍵詞語分析理解文章的閱讀能力。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，除了要求掌握“查字法”、“劃讀法”、“拈詞琢句法”、“議讀法”，又傳授了“注讀法”（在文章中發(fā)現(xiàn)難點或不同看法的地方，就在書面空白處批注，發(fā)表評論），培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表意見，大膽評論的能力。

上述學(xué)習(xí)成績待及格、良好、優(yōu)秀這三個層次的學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)進步的實際，及時遞進到上一層。這樣就使智能基礎(chǔ)參差不一的學(xué)生各有提高，各有所成。

由此可見，“想學(xué)”為“樂學(xué)”奠定了基礎(chǔ)，“樂學(xué)”有為“會學(xué)”提供了動力，“會學(xué)”又保證了終身學(xué)習(xí)的成功，成功又是鞏固興趣的金鎖。顯然，成功與興趣的每一次循環(huán)，智能參差不一的莘莘學(xué)子的感受成功的興趣中，又向著各自的成功邁進了可喜的一步。

（袁愛蘭 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）endprint