《青玉案·元夕》教學(xué)設(shè)計(jì)

臧青

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.了解辛棄疾及寫(xiě)作背景，鑒賞“那人”這一意象，把握詞的主旨。

2.掌握本詞多樣的描寫(xiě)技巧及烘托、托寓的手法。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，小組合作，小組學(xué)習(xí)，理解文本。

2.課堂小組合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)詞人關(guān)心國(guó)家及民族命運(yùn)的高尚情懷。

2.學(xué)習(xí)詞人自甘淡泊、不同流俗的優(yōu)秀品格。

【教學(xué)設(shè)想】

根據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，即把握詞的內(nèi)容與形象——情感及意圖——-手法及技巧，重點(diǎn)突破本詞的“那人”這一意象，旨在通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)閱讀與鑒賞，全面鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

1.對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：

鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去

美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛

2.整體感知：朗讀全詞——品味元宵夜——那夜——修辭與技巧

3.意象鑒賞：小組活動(dòng)——尋找知“辛”人——那人——意象與主旨

4.延展提高：仿寫(xiě)句子——寫(xiě)點(diǎn)知“辛”話——那些話——生動(dòng)與形象

5.課后作業(yè)：運(yùn)用聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)驀然回首之后的故事。

拓展閱讀《把欄桿拍遍》

【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

PPT展示對(duì)聯(lián)：

鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去

美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛

師：（齊讀對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)所寫(xiě)是何人？有何依據(jù)？（若學(xué)生回答不上，老師則要注重引導(dǎo)）

生1：辛棄疾。理由：上聯(lián)提到了豪放派詞人蘇東坡，而繼東坡之后當(dāng)然是豪放派的另一個(gè)代表辛棄疾。

師：很好，還有其他的不同看法嗎？

生2：依據(jù)還有下聯(lián)希望南宋莫隨鴻雁南飛，這與辛棄疾的愛(ài)國(guó)抗金主張吻合。

生3：還有下聯(lián)提及的悲黍也是一個(gè)暗示，黍離之悲，與辛棄疾所處的社會(huì)背景也是相關(guān)聯(lián)的。

師：非常好，上聯(lián)點(diǎn)出辛棄疾詞作的風(fēng)格屬豪放派，下聯(lián)主要講辛棄疾的愛(ài)國(guó)之情和政治抱負(fù)。但是同學(xué)們忽略了“美芹”?！懊狼邸笔侵感翖壖驳摹啊睹狼邸肥摗?，陳述抗金救國(guó)、收復(fù)失地、統(tǒng)一中國(guó)的大計(jì)， 是辛棄疾南歸后向孝宗呈上的建議書(shū)。詳細(xì)分析了敵情且制定了收復(fù)中原的戰(zhàn)略。

PPT展示作者相關(guān)信息：辛棄疾南宋愛(ài)國(guó)詞人，一生以抗金為己任，空有將相之才。南歸后長(zhǎng)期被閑置，豪放派集大成者。

【過(guò)渡】今天我們要學(xué)習(xí)的是辛棄疾的另一佳作——《青玉案·元夕》。

師板書(shū)課題

二、整體感知——品味元宵夜——那夜

齊讀詩(shī)歌，整體感知文本

生：齊讀詩(shī)歌

師：點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x完這首詞后首先浮現(xiàn)在腦海中的是什么畫(huà)面？

生：一個(gè)熱鬧非凡的夜晚。

師：是的，在標(biāo)題當(dāng)中便是元夕，青玉案屬詞牌，元夕屬詞題，元夕指的是元宵夜。在詞當(dāng)中就是——夜。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用一個(gè)詞來(lái)概括“那夜”的特點(diǎn)，并結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)那夜的？

生1：千盞明滅。采用了比喻的修辭，東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落星如雨。

生2：“花”好月圓。玉壺流轉(zhuǎn)。煙花怒放。

生3：美女云集。采用借代的手法，“香”“蛾兒雪柳黃金縷”都是美女。

生4：熱鬧非凡。多角度描寫(xiě)技巧：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，讓我們感受到了一個(gè)萬(wàn)民狂歡、萬(wàn)人空巷的元宵之夜。

師：同學(xué)們分析得十分準(zhǔn)確，讓我都感受到了那夜的熱鬧繁華的氣氛。但是辛棄疾僅僅只是為了給同學(xué)們留下一個(gè)難忘的元夕嗎？（過(guò)渡）

生：不是。

師：那辛棄疾內(nèi)心想要表達(dá)的究竟是什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)尋找知“辛”人。

三、小組活動(dòng)——尋找知“辛”人——那人

師：那人究竟是誰(shuí)？有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析。注意結(jié)合作者的身份背景來(lái)分析，知人論世。現(xiàn)在我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)，共分四個(gè)小組，每個(gè)小組自主合作，推選小組最佳知“辛”人。

生：討論五分鐘。小組知“辛”人發(fā)言。

生1：我認(rèn)為那人所指的是和他一樣有著抗金意愿的主戰(zhàn)派。

師：你能分析一下嗎？（引導(dǎo)）前面介紹作者時(shí)說(shuō)過(guò)他的志向是什么？——抗金。

實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？——沒(méi)有。南歸后一直被排擠、被打擊，閑置在家，壯志難酬。

現(xiàn)在國(guó)難當(dāng)頭，他要尋找什么樣的人呢？——同樣為風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家憂慮的知音，英雄無(wú)用武之地但又不肯與茍安者同流合污的人。

生2：那人是個(gè)超凡脫俗的美女，是抒情主人公心中的女神。前面提到了眾多盛裝打扮的美女，那與美女相對(duì)比的自然而然也應(yīng)該是個(gè)美女。

師：有道理，而這超凡脫俗的“那人”是用烘托的手法所展示。

生3：是詩(shī)人自己。在這舉國(guó)同慶，萬(wàn)民同樂(lè)的日子，而只有作者一個(gè)人苦悶孤獨(dú)，在燈火闌珊之處，開(kāi)心不起來(lái)。

師：很好的想法，這讓我想起了同樣胸懷天下的屈原的那句“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”。也想到了林升的“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”?；蛟S這樣熱鬧非凡的場(chǎng)面反而增加了詞人的愁情。同樣的情感，朱自清在《荷塘月色》當(dāng)中也有同感：“熱鬧是他們的，而我什么也沒(méi)有?！?/p>

生4：我認(rèn)為是戈多。這個(gè)“那人”只不過(guò)是詞人心中的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)理想，和戈多一樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)出現(xiàn)。作者苦苦尋覓的或許就是一個(gè)和他一樣志同道合的人，可在當(dāng)時(shí)的南宋很難尋到這樣的人。與其說(shuō)他是某個(gè)人，不如說(shuō)只是個(gè)夢(mèng)。endprint