周學(xué)君
數(shù)學(xué)測驗發(fā)了好幾張卷紙,陸老師說:“本次測驗規(guī)則搞一點改革,你們可以交頭接耳,可以傳遞紙條,但不能離座,不能喧嘩,不能破壞課堂秩序。”這些話,聽著很有趣,就像中央臺某些主持人的廣告詞。
何大東認(rèn)為,陸老師的所謂改革是搞反偵察,是檢驗大家考試時怎么對付她的一種手段,反倒要格外小心了。但題太難了,特別是最后幾道應(yīng)用題,他真不知道該從哪兒下手,就偷偷地躲過陸老師的視線,左顧右盼,希望尋找到突破口。
可是,大家都在咬著鋼筆桿,盯著卷子發(fā)呆呢。
好一會兒,何大東悄悄地對梁麗發(fā)送信息:“你做得怎么樣了,我是說——應(yīng)、用、題!”
梁麗掃一眼走過去的陸老師的后背,沒有說話。
何大東發(fā)覺了梁麗的謹(jǐn)慎,再次悄悄地發(fā)送信息:“你別怕,陸老師同意交頭接耳、傳遞紙條!”
梁麗張著嘴,用手掌連續(xù)做了三次“捂”的動作,這是他們最近玩兒的默契語言,意思是:哇哇哇,大傻瓜!警示何大東別粗心大意。
何大東以為梁麗在應(yīng)付他,有點兒生氣了,“喂,你不會是要看我笑話吧?”
梁麗著急地做著否定的手勢,還把自己的卷子推給何大東看——那幾道應(yīng)用題也空著呢!以此表明自己并沒有撒謊,還向李小菊指了一下。
無奈之下,何大東就給韓林發(fā)了一封雞毛信,他們關(guān)系一直不錯。信飛到了古琳琳的桌子上,古琳琳看也沒看,就飛快地收進(jìn)書桌膛了,她正求助于韓林呢,當(dāng)然不能讓韓林受到外界干擾。
這可怎么辦?何大東掃視一下四鄰,決定向李小菊求援。梁麗剛才的手勢就是提示他,李小菊答上了,但他一開始并沒有向李小菊伸手,其中有個小原因。班長空缺以后,陸老師一直沒安排人選,何大東覺得老師這是在物色、考察,于是就有了想爭取一下的意思。他悄悄地和好多人透露過,目的是爭取選票。然而他在李小菊那兒,卻碰到一個釘子,李小菊明確地回答:“那不行,我也想當(dāng)呢!”一點兒也沒有通融的余地。何大東覺得很沒面子——自己對班上同學(xué)最好了,這可是全班公認(rèn)的,而李小菊居然這么對待自己,就開始暗暗地生李小菊的氣了。
現(xiàn)在到了十萬火急的時候,也就顧不了那么多了,他和李小菊說:“幫幫忙,應(yīng),應(yīng)用題!”李小菊毫不猶豫,立刻就把應(yīng)用題的那張卷子遞給他了。想不到這么痛快,太好了!何大東也不管對錯了,三下五除二,把所有自己不會的,都克隆過來。還了李小菊卷子,何大東看看還有點時間,就留了點兒心眼,把自己的答案又抄在草紙上。
下課了,何大東叫住梁麗,“別走,咱們對對答案!”梁麗的答案是參照古琳琳的,古琳琳的答案是參照韓林的,這樣,何大東基本上就等于是和韓林對題了。
不對不知道,一對嚇一跳!何大東看自己有三道大題和梁麗的都不一樣,臉上忽地就冒汗了——自己在爭取當(dāng)班長,不管陸老師如何“改革”,一下錯了這么多題,那無論如何也是一件很糟糕的事呀!梁麗看他著急了,就從書桌膛里掏出了另一張草紙,給他看。原來梁麗為了弄懂這些應(yīng)用題,把解題步驟都抄下來了。
他們就對照著這些步驟,一步步地驗算,結(jié)果梁麗的沒錯。梁麗看著何大東,用手掌對著嘴捂了三下——哇哇哇,大傻瓜!
何大東坐在椅子上,生氣地想:我真是一個大傻瓜,要不怎么會上這個當(dāng)呢?李小菊顯然是留了后手。
要上課時,李小菊從教室外面回來了,何大東攔住她說:“李小菊,來看看另一種答案!”
李小菊看看梁麗抄的解題步驟和答案,輕輕松松地說:“和我一樣,沒錯呀!”
何大東怒不可遏:“什么沒錯,全錯了,我的題怎么全都錯了!”
李小菊搖搖頭說:“不可能,絕對不可能?!?/p>
何大東拿著自己的答案,說:“你看你看,還怎么不可能?你一定是在臨交卷時,又偷偷改了答案吧?我就知道你會對我留一手,哼!”
李小菊這回也生氣了,“我留了一手,憑什么、為什么呀!這次測驗是陸老師的改革項目,允許互相對題,最終目的是讓大家都能弄懂、共同提高,我怎么會拒絕和你交流呢?”
她也留了答案,上面還有具體解題步驟,她氣呼呼地扔給何大東看。何大東看了半天,發(fā)現(xiàn)和梁麗的一樣,咦,這是咋回事?再仔細(xì)地和自己的那張對照,頓時恍然大悟,原來自己一時毛草,竟把李小菊第三題的步驟抄到了自己的第四題,第四題的步驟抄到了第五題,而把第五題抄到了第六題。
都是粗心大意惹的禍,何大東的臉紅了,他向李小菊不住嘴地道歉:“對、對不起,對不起!是我錯,是我錯了!”還自我解嘲地用手掌連續(xù)三次狠“捂”自己的嘴巴。
看別人都在發(fā)愣,梁麗趕忙給翻譯過來:“這動作是本班的新約定,意思是說‘哇哇哇,大傻瓜!”
同學(xué)們一聽,都哈哈大笑起來。
(責(zé)任編輯 徐家成)endprint