“效率”和“質(zhì)量”并重

張春梅

摘 要： 初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，這一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，雖然量不是很大，但它是為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。初中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，因此有時(shí)教學(xué)效率、質(zhì)量并不盡如人意。如何提高課堂教學(xué)效率，是老師們一直在探索的問題。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)效率

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，文字性描述的概念、原理很多，素有“理科中的文科，文科中的理科”之稱。在此之前，學(xué)生就像一張白紙，對(duì)化學(xué)知識(shí)一無所知，所以學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)，往往是聽起來很激動(dòng)、學(xué)起來很茫然。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解概念對(duì)學(xué)好化學(xué)十分重要。而毫無化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的初中學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)概念的理解能力往往比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念的內(nèi)涵，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得極為重要。

一、有效閱讀，提高課堂教學(xué)效率

課堂效率的一個(gè)重要方面就是學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，而學(xué)生獲取新知識(shí)的能力直接受學(xué)生閱讀能力的影響。化學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

因此，學(xué)生的閱讀能力得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)事半功倍，有效閱讀，即在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獲取新知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)的手段在競(jìng)爭(zhēng)激烈、知識(shí)更新加快的時(shí)代，不斷吸取新知識(shí)，終身受益。

二、結(jié)合化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法

初中義務(wù)教育的化學(xué)課程，是中學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科。既然是基礎(chǔ)，就必須打牢。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和基本技能。中學(xué)化學(xué)教師必須充分把握初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇靈活多樣的教學(xué)手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，通過學(xué)生的直接參與，讓他們多想、多動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析并能夠解決問題，親身體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，通過開發(fā)與學(xué)生的日常相貼近的資源，就可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

阿布文·托夫勒說：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢姡笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，是教學(xué)的終極目標(biāo)。讓學(xué)生在化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科中，真正掌握化學(xué)知識(shí)，是教學(xué)目的。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)眾多，學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀察，才能真正在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)展觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，教學(xué)中教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

四、注意分析學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況

教學(xué)設(shè)施的完備，在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。一般來說，教學(xué)設(shè)施完善，硬件設(shè)施投入多，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在化學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，確定合適的教學(xué)方法。條件優(yōu)越的學(xué)校擁有多媒體教室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，普通學(xué)校條件就差些。但不管怎樣，教師在化學(xué)教學(xué)中都必須充分利用這些條件特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)物質(zhì)的變化，了解物質(zhì)的特性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能夠科學(xué)地解決問題。這樣，既可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)合教材實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)要結(jié)合化學(xué)該學(xué)科自身的特色，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示教學(xué)，才可切合教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生多問、多思考，對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較，打破應(yīng)試教育下學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的僵化思維模式，消除學(xué)生的思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中因其具備直觀性，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀生動(dòng)，利于學(xué)生理解教材。學(xué)生在獲得豐富感性材料的基礎(chǔ)上積極開展思維活動(dòng)，教師應(yīng)通過一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)變化形成深刻印象，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。

六、形象比喻，濃縮精華

在學(xué)習(xí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、催化劑等概念時(shí)，可以根據(jù)它們的內(nèi)涵特征，分別用幾個(gè)字記住它們：化合反應(yīng)——“多變一”，多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)；分解反應(yīng)——“一變多”，一種物質(zhì)生成多種物質(zhì)；催化劑——“一變二不變”，能改變反應(yīng)物的反應(yīng)速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變。在教元素符號(hào)時(shí)，可以打些形象的比方，使學(xué)生牢固記住這些符號(hào)。

七、注重初高中化學(xué)知識(shí)體系的銜接

新課標(biāo)的大力推行，新課改的貫徹落實(shí)，新課改后的教學(xué)大綱要求：初中化學(xué)新課程是以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨的。就是要以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本要求的課程目標(biāo)。即學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的初中階段，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)僅局限于應(yīng)付考試，教師在教學(xué)過程中均圍繞“中考”進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，部分中考不涉及的知識(shí)點(diǎn)就不做教學(xué)安排或簡(jiǎn)單帶過。例如：初中的“酸堿鹽知識(shí)”的教學(xué)要求大幅度地降低，“溶解度”的計(jì)算基本不考，致使教學(xué)對(duì)此部分內(nèi)容要求較低。

八、結(jié)合教師自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法

學(xué)生有個(gè)體的差異，教師也有個(gè)體的差異，有的教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有的教師在教學(xué)過程中善于與學(xué)生互動(dòng)，課堂教學(xué)效果好。中學(xué)化學(xué)教師首先要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、知識(shí)水平形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生喜歡。不管是教師的個(gè)人魅力、學(xué)識(shí)水平，還是上課技巧、敬業(yè)精神，教師都要在學(xué)生面前盡情展現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡老師，并喜歡老師所任教的科目。同時(shí)，教師要善于從書本上學(xué)，從教學(xué)中學(xué)，從與學(xué)生的交流和互動(dòng)中學(xué)，并且要善于總結(jié)，善于分析，在分析和總結(jié)中不斷提高。

總之，教學(xué)是一門高深的學(xué)問，化學(xué)教學(xué)同樣是一個(gè)艱辛的勞動(dòng)過程，需要教師認(rèn)真對(duì)待，百倍地努力和全身心地投入，探索和總結(jié)適合化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而收到事半功倍的效果。