提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力

游銘耀

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際能力，我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種生活化教學(xué)情境。為此在教學(xué)中，我進(jìn)行了一些嘗試，做了以下幾點(diǎn)改變。

要使小學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動中。情境教學(xué)在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的作用，能使學(xué)生有意識地和無意識地接受教育輸入。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，是一種情境化的互動活動，創(chuàng)設(shè)多元化的情境能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對話和撞擊，使學(xué)生的感知過程變得容易，認(rèn)知更牢固。我們應(yīng)根據(jù)兒童的實(shí)際與特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)生動、有趣的語言學(xué)習(xí)活動。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，在英語課堂實(shí)踐活動中，不管是語言學(xué)習(xí)階段還是交際活動階段，我們都要讓英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)語言最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中領(lǐng)會語言的真諦。教師可以實(shí)物為語言運(yùn)用的載體，讓語言的情境更加真實(shí)、更生活化。這個活動還可以延伸到課外，課余學(xué)生有了進(jìn)一步鞏固練習(xí)的語言環(huán)境，這樣學(xué)生練習(xí)說話、運(yùn)用語言的能力就會有所提高。教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，靈活地創(chuàng)設(shè)不同的情境，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)和思考內(nèi)容。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，使學(xué)生在寬松的氛圍中真正掌握英語技能和英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，不僅把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解本質(zhì)屬性，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到較好的作用。多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。多媒體能實(shí)現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，大大地為課堂教學(xué)贏得時間，加大練習(xí)力度，從而有助于發(fā)展學(xué)生的注意力、記憶力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性等綜合能力。多媒體形象活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情境，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，形成現(xiàn)代教育多媒體組合教學(xué)的各種模式，使學(xué)生通過多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，以求達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。例如在講解情態(tài)動詞can時，我先用多媒體演示can的用法，然后結(jié)合具體例子進(jìn)行歸納總結(jié)。1.表能力。如He can speak English but he cant write it.The hall can seat 1000 people.注：當(dāng)can表示“能力”時，和be able to相當(dāng)，許多場合都可以互相替換。但當(dāng)敘述經(jīng)歷一番努力才能完成的事情時，多用be able to.如I was able to swim half-way before he collapsed.他精疲力竭以前已游過一半。2.表示可能性。如Hes an hour late，he can have been delayed by rain.他遲到了一個小時，可能是被雨所阻。Anybody can make mistakes.任何人都可能犯錯誤。3.表示允許。如You can borrow my dictionary.你可以用我的字典4.表示驚異、懷疑態(tài)度，一般只用于否定句、疑問句或感嘆句。如The young girl cant be our new chairman.這年輕姑娘不可能是我們的新主席。Can it be true？那會是真的嗎？通過這樣的展示，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，從而提高教學(xué)效率。

如果適時、正確地運(yùn)用評價手段，那么對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的氣氛，全面提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式，在教學(xué)中要靈活使用，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，并給予表揚(yáng)，由此增強(qiáng)他們發(fā)言的信心，采用多種活動形式擴(kuò)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們的思維，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動交流。教師要充分理解和尊重學(xué)生的發(fā)言，做到放下教師的架子，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生充分地思考、討論和評價。教師在教學(xué)中不吝嗇贊許和鼓勵，以激勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊，親切的小小舉動都是對學(xué)生的一種鼓勵。通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲。在具體的教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與相互評價，以此增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我。由于采用了多元的評價手段，他們的成功感得到了最大的滿足，覺得英語課對他們而言是一種享受。

課堂教學(xué)將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動中，使學(xué)生不知不覺地學(xué)會英語，提高運(yùn)用英語的能力。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體上，以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。英語作為交流的工具，通過使用正在學(xué)習(xí)的語言，學(xué)生有機(jī)會綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語言，在交流中把注意力集中在語言所表達(dá)的意義上，以運(yùn)用語言和完成任務(wù)為目標(biāo)，在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，獲得基本英語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生要學(xué)會調(diào)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，綜合運(yùn)用語言能力，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言入手進(jìn)行教學(xué)，將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生在課堂上都有事可做，能在教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的過程中體驗(yàn)英語的樂趣，英語課因此變得豐富多彩。