怎樣使中學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

孫益順

摘 要： 積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育，是迎接世界以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力較量的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，英語是實施素質(zhì)教育的主要學(xué)科之一。中學(xué)英語教學(xué)必須適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，主要舉措是：實施層次教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步；面向全體學(xué)生，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

中學(xué)英語教育首先擔(dān)負(fù)著提高中華民族思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的任務(wù)，所以變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育是我國中學(xué)教育的戰(zhàn)略措施。

素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，即鼓勵優(yōu)等生冒尖，促進(jìn)中等學(xué)生爭光，幫助后進(jìn)生過關(guān)，使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。那么，怎樣才能使中學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要呢？

一、采用層次目標(biāo)教學(xué)，促使全體學(xué)生進(jìn)步

層次目標(biāo)即教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的認(rèn)知水平，為不同層次的學(xué)生分別制定能夠達(dá)到的教學(xué)目的。學(xué)生身心發(fā)展有共同的特點，但也有個體差異，每個學(xué)生的性格、氣質(zhì)、知識和智力發(fā)展水平都是不相等的。所以我們必須針對個體差異，有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)，因材施教，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

1.對不同層次的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)分層。

學(xué)生的認(rèn)知水平和智力程度都是不等的，可分上、中、下等不同層次。根據(jù)學(xué)生的不同程度，我制定了不同層次的教學(xué)目標(biāo)：一類學(xué)生實現(xiàn)高級教學(xué)目標(biāo)，二類學(xué)生實現(xiàn)中級目標(biāo)，三類學(xué)生實現(xiàn)低級目標(biāo)。

2.對不同層次的學(xué)生進(jìn)行課堂提問，布置作業(yè)，考試分層

為了使每個學(xué)生都學(xué)有所得，我按照自己所訂的不同層次的教學(xué)目標(biāo)，施以教學(xué)。在課堂上提問時，我讓一類學(xué)生回答難度較大的問題，二類學(xué)生回答一般性的問題，三類學(xué)生回答較簡單的問題。

以人教課標(biāo)版高中英語必修2的Unit3為例，我設(shè)計的兩個問題是：

（1）What is a computer？

（2）What is a mobile phone？

三類學(xué)生回答以上兩個可直接從課文中找到答案的問題；一類、二類學(xué)生不僅要直接回答這兩個問題，還要使用自己的語言綜合、歸納后再進(jìn)行回答。布置作業(yè)時我也分層次，一類學(xué)生做深度、難度的題，二類學(xué)生做基礎(chǔ)題，努力做難題，三類學(xué)生做較容易的基礎(chǔ)題。在過去的應(yīng)試教育中，我們常以考試分?jǐn)?shù)的高低評價學(xué)生的優(yōu)劣，其結(jié)果斷送了很多中學(xué)生的前程，我們對過去的考試形式進(jìn)行了改革，改變了“齊步走”做統(tǒng)一測試卷的方法。我們每學(xué)完一單元，就編制綜合測驗題，有基礎(chǔ)知識和有些難度的題，要求一、二類學(xué)生全部做，三類學(xué)生只做基礎(chǔ)知識題，滿分150分。這樣，每類學(xué)生都有收獲，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育要求我們?nèi)尕瀼亟逃结?，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。我們可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.抓學(xué)生目的教育。

在高一的第一堂英語課上，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語的重要性，反復(fù)向?qū)W生宣傳英語在世界的廣泛用途，以及在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的巨大作用。在課文的教學(xué)中，注重寓思想教育于語言教學(xué)中。在教學(xué)人教課標(biāo)教材有關(guān)“Einstein”，“Madame Curie”的單元時，我教育學(xué)生對科學(xué)執(zhí)著追求，對事業(yè)一絲不茍，以科學(xué)家的高貴品質(zhì)激勵自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，從而端正態(tài)度，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)方法要得當(dāng)。

結(jié)合二十多年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始接觸英語，對英語很感興趣，學(xué)習(xí)積極性也很高，但不久這種積極性就會消失，其中一個很重要的原因是教師的教學(xué)不得法。如果教師注意教學(xué)方法，熟悉教學(xué)原則，就能在課堂上充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以采取直觀教學(xué)，在課堂上利用和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行操練和表演。以高中英語課本中“Music”所在單元為例。本單元的對話內(nèi)容是關(guān)于舉行一場音樂會的計劃（Plan for the music for a party），課文關(guān)于音樂和世界上的音樂（Music和Worid music）。在學(xué)習(xí)本單元對話時，我首先向?qū)W生提問：你們知道的音樂家有哪些、樂器有哪些、音樂可分為多少類型，然后播放了幾種音樂：通俗音樂（pop music）、民間音樂（folk music）、古典音樂（classical music），還播放了印度音樂（Indian music）和起源于非洲的爵士音樂（jazz）。學(xué)生邊欣賞音樂，邊討論各類音樂有何特點。學(xué)習(xí)完對話后，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，如：計劃開生日晚會、英語晚會、鄉(xiāng)村音樂會等，自編自演對話。每次對話練習(xí)，至少有五對學(xué)生上臺表演。有的自愿，有的由老師點名。這種方法使情景和語言之間建立了密切聯(lián)系，每個學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，或臺上或臺下，很受學(xué)生歡迎，每個學(xué)生都非常感興趣，大大提高了他們學(xué)英語的積極性。

3.尊重學(xué)生，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，調(diào)動其積極性。

我們的體會是，以鼓勵、表揚為主，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時加以肯定和表揚，使每個學(xué)生都察覺到自己在進(jìn)步。一位善用表揚、鼓勵這詞的教師往往深得學(xué)生愛戴，學(xué)生學(xué)習(xí)他所教學(xué)科的積極性也高。在課堂上學(xué)生回答問題之后，我會馬上給予評定。只要學(xué)生答對或者“后進(jìn)生”答對一半，甚至答對其中一點，就用“Good”，“very good”，“Not bad”等詞鼓勵他們，使學(xué)生樂不可支。特別是“后進(jìn)生”得到老師“Good”的表揚后，更如嘗到了成功的喜悅，從而提高興趣，求知欲也越來越強(qiáng)。

我還注意觀察每個學(xué)生，發(fā)掘蘊藏在他們身上的積極因素，加以引導(dǎo)。例如書寫英語工整的學(xué)生，多上黑板表演；善于表演對話、短劇的，就讓他們多在講臺前表演；喜歡唱歌的，就培養(yǎng)他們領(lǐng)大家唱英語歌的能力；會畫畫的，讓他們常上黑板畫畫。簡言之，在課堂上，教師要盡量爭取照顧每個同學(xué)的情緒，發(fā)揮其所長，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參加到教學(xué)活動中。

總之，中學(xué)英語教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，面向全體學(xué)生，采用層次目標(biāo)教學(xué)，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)都有進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，使基礎(chǔ)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。