社會(huì)需求視角下學(xué)校體育的作用

李 寧

(廣西師范大學(xué)育才校區(qū)體育學(xué)院，廣西桂林541004)

1 引言

隨著體育產(chǎn)業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效果日漸顯著，各地政府爭(zhēng)相舉辦大型體育賽事，大眾體育運(yùn)動(dòng)也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。有學(xué)者認(rèn)為，目前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的地位有待進(jìn)一步提高，其現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位極不相稱，體育教學(xué)的廣度和深度還有待進(jìn)一步提升。我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展緩慢，這與國(guó)家優(yōu)先發(fā)展競(jìng)技體育不無關(guān)系，從東亞來看，許多發(fā)展中國(guó)家走的是一條競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展的道路。如日本、韓國(guó)在競(jìng)技體育發(fā)展之后實(shí)現(xiàn)了大眾體育、學(xué)校體育緊密跟進(jìn)的發(fā)展戰(zhàn)略，并且取得了明顯成效，而我國(guó)學(xué)校體育正處于協(xié)調(diào)發(fā)展的過渡時(shí)期。

2014年9月2日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議宣布取消商業(yè)性和群眾性體育賽事審批，節(jié)省了審批費(fèi)、管理費(fèi)等一系列費(fèi)用。此項(xiàng)決定規(guī)范了賽事審批的管理制度與透明度，進(jìn)一步開放了中國(guó)現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)，讓更多的非政府機(jī)構(gòu)有機(jī)會(huì)投身到舉辦體育賽事的大流之中。學(xué)校作為社會(huì)的組成部分，在國(guó)家政策的帶動(dòng)和支持之下，體育運(yùn)動(dòng)的開展也將迎來全新的面貌。

2 學(xué)校體育可培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的具有基本素質(zhì)的人

在競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增長(zhǎng)的環(huán)境下，現(xiàn)代學(xué)生的心理承受能力卻在逐步下降。媒體對(duì)于發(fā)生在學(xué)生間的傷人傷已案件報(bào)道呈逐年上升趨勢(shì)。究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn):(1)獨(dú)生子女與同齡孩子接觸較少，不懂得相互溝通、交流，發(fā)生問題缺少解決途徑，往往采取極端行為;(2)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，外界信息的獲得相對(duì)閉塞，無處釋放壓力，極易受外界不良行為的影響;(3)不懂得自我保護(hù)，缺乏基本的安全意識(shí);(4)對(duì)于身邊的突發(fā)事件不能很好地處理。學(xué)生的成長(zhǎng)過程需要接觸社會(huì)，融入集體，完善人格，培養(yǎng)能力才能夠健康向上的發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)是一種排遣壓力、釋放潛能的有效途徑，體育運(yùn)動(dòng)除了能夠健身強(qiáng)體特征外，促進(jìn)人的整體素質(zhì)提高則是其本質(zhì)特征。

2．1 具有健全人格的人

教育部門只有了解社會(huì)的基礎(chǔ)需求，才能改革課程體系，使學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)環(huán)境，提高個(gè)人的素質(zhì)和能力。在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，人格起著決定性的作用，在體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的過程中培養(yǎng)人格收效顯著。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究證明，各項(xiàng)體育活動(dòng)都需要較高的自我控制能力、堅(jiān)定的信心，勇敢果斷和堅(jiān)韌剛毅的意志等心理品質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)人格的培養(yǎng)有特殊功效。

例如性格不合群的學(xué)生，可進(jìn)行足球、籃球、排球、接力跑等集體項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，膽小、害羞，可進(jìn)行游泳、溜冰、摔膠、單雙杠、跳馬等活動(dòng)，辦事猶豫的學(xué)生可選擇乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、拳擊、田徑等體育活動(dòng)。而下棋、慢跑、長(zhǎng)距離游泳、騎自行車、射擊等運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)，增強(qiáng)自我控制能力，穩(wěn)定情緒，適合急躁、沖動(dòng)的學(xué)生。公開激烈的體育比賽還可以使學(xué)生團(tuán)隊(duì)冷靜沉著，注意力集中。

從形式上看，學(xué)校體育是一種有組織的身體活動(dòng)。從內(nèi)容來看，學(xué)校體育是一種文化傳播，能涵養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和法制觀念，促進(jìn)學(xué)生形成集體榮譽(yù)感和自尊自強(qiáng)的精神。

2．2 具有組織能力的人

組織能力是指組織人們?nèi)ネ瓿梢欢繕?biāo)的能力，包括策劃能力、交流協(xié)調(diào)能力、合作與交往能力、實(shí)施能力等。是個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力，也是決定成功的必要條件。在體育運(yùn)動(dòng)過程中組織能力是必要前提。首先，它體現(xiàn)為一種應(yīng)急的能力，也是一種提前預(yù)計(jì)能力。例如在接力比賽中，需要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的安排進(jìn)行大膽猜測(cè)，同時(shí)在相應(yīng)位置進(jìn)行排兵布陣。球類比賽需要學(xué)生在球場(chǎng)各個(gè)位置發(fā)揮技能，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)賽況分析判斷，密切配合組織進(jìn)攻或防守。從賽前、賽中到賽后都需要有效地組織隊(duì)伍，才能保證比賽的順利完成。

教育部強(qiáng)調(diào)，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向推動(dòng)教育改革，因此，面向社會(huì)需求，采取有效措施切實(shí)提高學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育改革的難點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。就像每個(gè)人在社會(huì)中都承擔(dān)著不同角色，在不同的場(chǎng)合與不同的人交往，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況作出適當(dāng)反應(yīng)。這是社會(huì)適應(yīng)能力的重要表現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉學(xué)生承擔(dān)社會(huì)角色有著優(yōu)越條件。

2．3 具有強(qiáng)健體魄的人

當(dāng)代學(xué)生因?yàn)椴涣忌盍?xí)慣導(dǎo)致體重增加，體質(zhì)卻下降的問題比比皆是，由于上課時(shí)間長(zhǎng)且姿勢(shì)固定，身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性等各項(xiàng)機(jī)能均會(huì)出現(xiàn)大幅下降。而飲食混亂，偏食、挑食、厭食、貪食造成身高和體重發(fā)育不均衡，這些問題都會(huì)引發(fā)不同程度的身體問題和心理障礙。我國(guó)衛(wèi)生部、教育部、國(guó)家體育總局、農(nóng)業(yè)部四部委聯(lián)合舉辦專家座談會(huì)上透露我國(guó)中小學(xué)生三分之一有心理疾病。2001年公布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:學(xué)生體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容分三類，即形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)。其中形態(tài)占測(cè)試內(nèi)容權(quán)重為15%。國(guó)內(nèi)已有部分學(xué)者針對(duì)學(xué)校體育鍛煉指導(dǎo)處于青春期發(fā)育期的學(xué)生進(jìn)行減肥、健身的研究。結(jié)果表明，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生在身體形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)三個(gè)指標(biāo)上健身效果顯著，從而也證實(shí)了實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)能有效地達(dá)到增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)的目的。

2．4 具有求真務(wù)實(shí)精神的人

在沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，體育運(yùn)動(dòng)是最常見的娛樂活動(dòng)，如今隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)、平板電腦、電視游戲機(jī)等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，不同程度地影響著學(xué)生之間互相攀比、炫耀，這種不良風(fēng)氣解決的辦法在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)生統(tǒng)一著裝能夠有效減少攀比之風(fēng)，而運(yùn)動(dòng)技術(shù)的熟練、成績(jī)的提高才是體育課堂常規(guī)現(xiàn)象，也會(huì)起到示范性作用。區(qū)別了依靠外表裝飾或者是價(jià)格高昂的學(xué)習(xí)用品所帶來的成就感。學(xué)生從團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的優(yōu)勝中體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得自我滿足。在團(tuán)體體育榮譽(yù)的爭(zhēng)奪當(dāng)中無差別地個(gè)人表現(xiàn)同樣會(huì)受到同學(xué)們的尊重。

3 啟示

隨著國(guó)內(nèi)各大賽事的相繼舉辦，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)校體育的發(fā)展將會(huì)獲得更多的重視和支持，也將脫離以往單一的健身功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多功能、多目標(biāo)的全方位的育人系統(tǒng)。學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊湊，缺少與他人的溝通交流，身體素質(zhì)水平下降，是最需要進(jìn)行體育鍛煉的人群。在社會(huì)引導(dǎo)和自身追求的共同作用下，大力發(fā)展學(xué)校體育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、培養(yǎng)學(xué)生的意志與毅力、激發(fā)學(xué)生的體育潛能、幫助學(xué)生形成高尚的道德情操具有不可低估的作用。

［1］ 商虹．體育心理學(xué)［M］．成都:西南交通大學(xué)出版社，2010．

［2］ 孫華慶．學(xué)校體育對(duì)肥胖青少年的健康促進(jìn)作用研究［EB/OL］．http://clzx．hcedu．cn/chl/．

［3］ 李庚全，張玉田．從和諧社會(huì)建設(shè)的角度審視體育本質(zhì)和體育地位［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(11)．

［4］ 郭頌，等．新世紀(jì)民族體育地位思考［J］．貴族民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(6)．

［5］ 李凱．中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生組織能力培養(yǎng)初探［J］．新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2)．