工學(xué)結(jié)合背景下的高職財經(jīng)類課程體系研究

工學(xué)結(jié)合背景下的高職財經(jīng)類課程體系研究

趙麗

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300221

高職教育的培養(yǎng)定位為“高端技能型”人才，要想實現(xiàn)高職教育目標(biāo)，必須大力倡導(dǎo)實施工學(xué)結(jié)合、校企合作?；诖耍诠W(xué)結(jié)合背景下，財經(jīng)類專業(yè)合理開發(fā)專業(yè)課程體系，完善課程體系實施的保障措施，使課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮核心作用是值得探究的課題。

工學(xué)結(jié)合；課程體系；高職財經(jīng)類

一、引言

2005年，國家出臺的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，2006年，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，而工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”、“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性”作為職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)。2014年，國務(wù)院總理李克強2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會議確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施，其中，就提到“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接’”。在此背景下，財經(jīng)類專業(yè)合理開發(fā)專業(yè)課程體系，完善課程體系實施的保障措施，是值得探究的問題。

二、基于工學(xué)結(jié)合的課程體系開發(fā)步驟

（一）確立財經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職財經(jīng)類專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)反映人才培養(yǎng)的規(guī)格，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。具體而言，應(yīng)體現(xiàn)以下特點。

1．高等性?！督逃筷P(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見（教職成［2011］9號）》中指出“中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點培養(yǎng)高端技能型人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用”。

2．職業(yè)性。財經(jīng)類崗位的特殊性要求工作人員具備較高的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校必須將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育嵌入在教育教學(xué)的各項工作中。

3．技能性。財經(jīng)類崗位工作實踐性很強，幫助學(xué)生順利過渡為職場人，技能培養(yǎng)起著關(guān)鍵的決定性作用。財經(jīng)類專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的確立，一方面，要以財經(jīng)類崗位工作過程為導(dǎo)向，另外，要滿足人才的全面與可持續(xù)發(fā)展的需要。

（二）開發(fā)基于工作過程的系統(tǒng)化課程

1．開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系。為建立以工作過程為序化標(biāo)準(zhǔn)的工作過程導(dǎo)向課程體系，完成基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系開發(fā)任務(wù)，需要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、直觀地了解和感受企業(yè)財經(jīng)類的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、崗位能力、中心工作及對適應(yīng)崗位人才的要求。通過專業(yè)崗位群的調(diào)查，了解崗位職責(zé)，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，完成由行動領(lǐng)域（歸納的職業(yè)能力）向?qū)W習(xí)領(lǐng)域（課程）的轉(zhuǎn)化。

2．校企合作開發(fā)課程。課程開發(fā)包括課程的整體設(shè)計和單元設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計涵蓋了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)（含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)情境）、教學(xué)方法、教學(xué)手段。課程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的理念和思路。在對財經(jīng)類專業(yè)崗位進行實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分了解崗位的實際工作任務(wù)和流程，進一步將真實工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計能力訓(xùn)練項目，使得教學(xué)內(nèi)容源于職業(yè)崗位、能力訓(xùn)練適應(yīng)崗位需求；教學(xué)過程中，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，綜合運用分組教學(xué)、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參加全部教學(xué)過程，互相合作解決實際問題等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，秉承工學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行動為依據(jù)，形成以職業(yè)能力為目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；在教與學(xué)的過程中，遵循行動導(dǎo)向教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在獲取專業(yè)技能的同時獲得方法能力，進一步具備可持續(xù)發(fā)展能力。

三、課程體系實施的保障措施

（一）加強雙師型師資隊伍建設(shè)

高職教育要求教師具備現(xiàn)代職業(yè)教育理念，掌握職業(yè)教育課程開發(fā)方法，能夠熟練運用信息化的教學(xué)手段，具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，緊跟行業(yè)、企業(yè)發(fā)展方向，掌握最新的專業(yè)技藝與方法。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策背景下，也越來越關(guān)注教師專業(yè)能力的培養(yǎng)問題，提出創(chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度、加大高等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度、加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)等舉措。筆者認(rèn)為，改革教師職稱評聘制度是關(guān)鍵所在。將教師參與實施課程改革、實驗室建設(shè)、與企業(yè)合作開展產(chǎn)學(xué)研合作、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等納入績效考核。

（二）加強校內(nèi)外實訓(xùn)條件建設(shè)

對于財經(jīng)類專業(yè)而言，組織大批學(xué)生赴企業(yè)進行頂崗實習(xí)難度較大，這就需要在校內(nèi)外實訓(xùn)條件開發(fā)上開拓思路。校內(nèi)實訓(xùn)軟件與硬件的建設(shè)，應(yīng)滿足課程教學(xué)的需要，否則，勢必造成資源的浪費與閑置。另外，應(yīng)打破電腦加軟件的局限，在模擬實訓(xùn)環(huán)境、開發(fā)實訓(xùn)資料方面下功夫。財經(jīng)類工作不同于具體的業(yè)務(wù)工作，工作人員主要是與各個業(yè)務(wù)部門的人員、國家財稅部門打交道，模擬實訓(xùn)環(huán)境能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)角色模擬，體驗崗位環(huán)境。實訓(xùn)資料的高仿真性也非常重要，模擬工作過程設(shè)計的典型案例能夠有效的幫助學(xué)生置身于工作環(huán)境，處理真實的業(yè)務(wù)。除此之外，學(xué)?？梢钥紤]拓展提供財經(jīng)服務(wù)的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，這些企業(yè)屬于人力資本密集型企業(yè)，對于人員的需求比較大。通過訂單培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等深化雙方合作關(guān)系。

（三）實施多元的教學(xué)評價機制

在工學(xué)結(jié)合的背景下，課程實施的效果應(yīng)破除學(xué)校單一評價，實施校企共同評價機制，建立校企評價的信息化系統(tǒng)。課程考核方面，加大平時考核的力度，加大實踐考核的比例，改革傳統(tǒng)考試方式。學(xué)生評教指標(biāo)應(yīng)與工學(xué)結(jié)合課程改革相配套，學(xué)校督導(dǎo)應(yīng)加強課程改革落實實施情況的檢查，完善相應(yīng)的獎懲措施。聘請獨立第三方對于課程的實施效果進行調(diào)查與評價，校方應(yīng)針對評價反饋意見，及時修訂、完善課改成果。

［1］柴福洪.何謂“高端技能型專門人才”［J］.當(dāng)代職業(yè)教育，2011，（12）.

［2］陳鵬，張久臻.推進產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高端技能型專門人才［J］.現(xiàn)代教育論叢，2012，（1-2）.

［3］王秀花，楊忠國.培養(yǎng)高端技能型人才要關(guān)注三方面問題［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013，（6）.

［4］姜平.試論基于工作過程的高職專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.福建信息技術(shù)教育，2008，（4）.

［5］俞瑞釗，高振強.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建之與探索［J］.中國高教研究，2007，（5）.

責(zé)任編輯：陳曉雁 劉文華

Study on Curriculum System of Financial Courses in Vocational Colleges under "Work-integrated Learning"Background

ZHAO Li
（Tianjin College of Commerce,Tianjin 300221）

Vocational colleges are orientated to cultivate high-skilled personnel.To realize the end of vocational education,"work-integrated learning"and"school-enterprise cooperation"should be vigorously promoted.Therefore,under the background of"work-integrated learning",it is a valuable research topic for financial majors to develop proper curriculum system and perfect the guarantee measures for implementation so that the curriculums will play the core role in professional talent cultivation.

work-integrated learning；curriculum system；financial vocationalcollege

G642.3

A

2095－5537（2014）03－00026－02

2014-04-19

［課題項目］本文系天津市教育委員會2013年度天津市高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目：基于“工學(xué)結(jié)合”的高職財經(jīng)類課程體系建設(shè)的研究的階段性研究成果（課題編號：20132537）。

趙麗（1980—），女，漢族，內(nèi)蒙古人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：職業(yè)教育理論。