論高校英語教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學(xué)，貴州 興義 562400）

論高校英語教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學(xué)，貴州 興義 562400）

在全球化的大背景下，高校英語教學(xué)中越來越重視文化意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有著重要的作用。本文首先分析了高校英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)提出了具體策略。文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅有利于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，也可以減少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)誤差，有利于學(xué)生人格的塑造。各高校應(yīng)該首先重視中國文化意識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上多組織學(xué)生和外國人交流、了解外國文化，并提高教師本身的文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高校英語教育中學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)。

高校英語教育；文化意識(shí)；培養(yǎng)；策略

一、高校英語教育中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.文化意識(shí)培養(yǎng)有利于國家之間文化的交流

全球化時(shí)代的來臨預(yù)示著各國經(jīng)濟(jì)和文化交流的迅猛發(fā)展，新時(shí)代新人才的培養(yǎng)必須注意國際眼光和文化底蘊(yùn)的教育。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，并不是說只培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)語言的國家文化，當(dāng)然也包括更重要的中國傳統(tǒng)文化。文化體現(xiàn)了一個(gè)國家的軟實(shí)力，是國家和民族的靈魂，也是代表一個(gè)國家形象的重要特征。只有學(xué)習(xí)并了解了國家文化背景，才能從根本上知道英語的使用背景、學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)階段國家之間的文化交流越來越多，而交流的途徑是語言，不同的語言有著不同的文化背景，不了解背景而進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，也只能學(xué)習(xí)到皮毛，這很顯然不利于國家文化之間的交流，對(duì)于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，向外界介紹中國深厚的文化底蘊(yùn)都有著很大的影響。所以要通過培養(yǎng)文化意識(shí)，了解兩國文化，這樣既擁有了深厚的語言功底，實(shí)現(xiàn)了高校英語教育的有序合理，也向全世界介紹了文化底蘊(yùn)深厚的中國文化。從這一點(diǎn)看，培養(yǎng)英語教育中的文化意識(shí)，實(shí)則是為弘揚(yáng)本國文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于順利開展教學(xué)，減少學(xué)生理解偏差現(xiàn)象

英語是世界的通用語言，最為典型的是美式英語和英式英語。之所有造成這樣的區(qū)別，乃是因?yàn)椴煌奈幕尘皼Q定的。所以我們可以看出，每一種語言都是經(jīng)過很長時(shí)間的洗禮、融合而流傳下來的，和本國的文化背景有著千絲萬縷的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)并不是全部，因?yàn)楹芏嗫谡Z化、習(xí)慣用語和本土語言經(jīng)過數(shù)千年的流傳，雖然不符合任何語法特征，但是卻早已成為被廣泛接受的語言。這就說明了語言的學(xué)習(xí)不能單靠語法和此舉，還應(yīng)該更深層次地了解其文化背景。

以英語為例，如果學(xué)生不了解文化背景，只看一些單詞的字面意思或者句子結(jié)構(gòu)，那么對(duì)于一些口語化、習(xí)慣用語和本土語言的理解必然會(huì)出現(xiàn)偏差。比如，一些口頭話的語句并非具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹髦^賓結(jié)構(gòu)，或者存在一些簡單的口語代替。如語句“What amI gonna do？”其中的“gonna”就是“goingto”的意思，只是為了表達(dá)的簡潔而被口語化了。又比如單詞“snoopy”代表風(fēng)靡全球的史努比卡通形象，但是在很多語句或者口頭話的表達(dá)中，這個(gè)詞語可以表達(dá)高興、愉快的意思。這樣口頭化表達(dá)的方式，在中國的英語教學(xué)教材中是不存在的，這就需要通過文化意識(shí)的培養(yǎng)讓學(xué)生了解英語詞匯的背景，不要唯語法是從，可以通過觀看影片了解國家文化，實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生健全人格的塑造

一個(gè)國家的文化是這個(gè)國家的人民在長期的實(shí)踐中提煉出來的，可以代表一個(gè)國家的優(yōu)秀軟實(shí)力，是一種人生價(jià)值觀和人生態(tài)度。所以，在高校英語教育中注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)一個(gè)國家的文化，就是去學(xué)習(xí)一種人生態(tài)度和生活方式，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的培養(yǎng)具有重要的作用，塑造出具備多元化特征的人才。

相關(guān)實(shí)踐表明，通過長期的文化交流，可以讓學(xué)生的人格塑造過程更加準(zhǔn)確，吸取了本國的優(yōu)秀文化，再借鑒外國的文化，會(huì)讓學(xué)生的品性越來越完善，培養(yǎng)了人與人之間交流的能力。當(dāng)然，這種交流是建立在真正愛戴自己國家的優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，只有有了這個(gè)基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)外國文化來塑造自己的人格才有意義。

二、高校英語教育中文化意識(shí)培養(yǎng)策略

1.重視中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

這里所說的文化意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)該首先注重本國文化意識(shí)的培養(yǎng)，這是傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑，也是我們每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)英語的目的是和外國人交流，和外國人交流的目的自然是弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解中國，讓中華文明登上歷史舞臺(tái)。因?yàn)槲覀兇淼氖侵袊?，無論英語教育課程如何安排，中華文化意識(shí)的培養(yǎng)必須放在首位，了解外國文化之前一定要將祖國的文化放在心底，謹(jǐn)記學(xué)習(xí)英語的目的是為了大力弘揚(yáng)中華文化。

2.組織學(xué)生和外國人進(jìn)行交流，實(shí)行多元化的視聽教育

聽說讀寫是英語教育的基本能力需求，英語的學(xué)習(xí)要確保學(xué)生最后可以開口說出來，所以口語的練習(xí)就極為重要。只有通過和英語國家的人進(jìn)行交流，學(xué)生才能了解他國的文化，得知一些語句的文化背景，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中才能注意單詞和語句的意義，摒棄死記硬背的模式，實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)層面上的靈活學(xué)習(xí)。

交流的方式可以為面對(duì)面的談話，這樣可以直觀地體會(huì)出英語的語言特點(diǎn)，找出自己學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)讓自己的中國文化和英語國家文化進(jìn)行碰撞和交流，實(shí)現(xiàn)文化的融合。面對(duì)面交流的對(duì)象一般為具備一定文化修養(yǎng)的外交，當(dāng)然也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行英語課外口語交流活動(dòng)，通過交談，可以實(shí)現(xiàn)不同人對(duì)于中國文化不同理解的交流和融合。還有一種方式就是通過觀看一些口音正確、純正的歐美影視作品，最好是一些發(fā)生在中古世紀(jì)或者體現(xiàn)當(dāng)下英語國家價(jià)值觀念的電影和電視劇，比如一些歐洲中古電影以及美劇；當(dāng)然聽英文歌曲也是一個(gè)很好的選擇，英文歌里包含了外國人的生活態(tài)度。通過這樣口語和視聽的交流，讓學(xué)生了解外國人的生活背景和價(jià)值觀念，了解英語國家的過去歷史，學(xué)習(xí)到課本上不具備的知識(shí)，培養(yǎng)了深刻的文化意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中往往可以更加自如。

3.完善教師自身的文化素養(yǎng)

教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段無論是那一科目的教學(xué)，教學(xué)模式還停留在灌輸式、教師主動(dòng)學(xué)生被動(dòng)的傳統(tǒng)階段，對(duì)于先進(jìn)的任務(wù)型教學(xué)模式還開展得不夠。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是中國從古至今流傳下來的，必然有著可取的部分，而任務(wù)型教學(xué)法是目前歐美國家普遍采用的教學(xué)方法。需要看到的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)，如果一個(gè)教師固步自封，不了解外國的文化，不了解英語國家的文化背景，那么他必然無法引導(dǎo)學(xué)生了解外國文化，實(shí)現(xiàn)英語教育的科學(xué)有效性。由此可以看出，大力培養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的前提基礎(chǔ)，只有有了合格的教師，才會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生。

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