關(guān)于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
——基于輔導(dǎo)員的視角

王睿

(廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東 廣州 511300)

關(guān)于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
——基于輔導(dǎo)員的視角

王睿

(廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東 廣州 511300)

學(xué)生的就業(yè)工作是檢驗民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的顯著標志，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，要積極認真開展此項工作。但是，民辦高校輔導(dǎo)員有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作還存在諸多限制因素，要消除限制，為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；輔導(dǎo)員要提高自身就業(yè)指導(dǎo)能力，積極探索科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方法，以此提高民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)水平，促進民辦高校長遠發(fā)展。

就業(yè)指導(dǎo)；民辦高校；輔導(dǎo)員

一、民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作概況

目前我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)實行“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的就業(yè)政策，高等教育也從“精英教育”跨入“大眾化教育”，大學(xué)生就業(yè)進入了“大眾化”時代，就業(yè)市場充滿了競爭。為使大學(xué)生更快適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境，在激烈的競爭中脫穎而出、成功就業(yè)，各高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)是個人與社會溝通的橋梁，對大學(xué)生就業(yè)有非常重要的作用。而對于高校而言，尤其是民辦高校，大學(xué)生的就業(yè)工作直接關(guān)系到民辦院校的生存發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)率的高低不僅影響到民辦院校的招生情況，而且在一定程度上影響甚至決定了民辦院校的社會地位和發(fā)展空間。因此，民辦高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

目前，部分民辦高校對于就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠。重招生工作勝過就業(yè)工作是民辦院校的常態(tài)，學(xué)校將大量的精力放在爭取生源和擴大辦學(xué)規(guī)模上，對就業(yè)工作還沒有引起足夠的重視。

部分民辦高校對就業(yè)指導(dǎo)工作認識不足。就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在抓畢業(yè)生就業(yè)率上，就業(yè)指導(dǎo)也僅僅是針對畢業(yè)班。

部分民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚未形成體系，沒有實現(xiàn)專業(yè)化、制度化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)。在機構(gòu)設(shè)置和人員配置上，都遠遠滿足不了需求。就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)辦的工作僅僅是宣傳國家就業(yè)政策，完成國家、省就業(yè)部門的任務(wù)，發(fā)布就業(yè)信息等，實際上就業(yè)指導(dǎo)工作的開展都是依靠輔導(dǎo)員。

二、民辦高校輔導(dǎo)員有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作的制約因素

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中承擔(dān)著非常重要的角色，但是輔導(dǎo)員有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多限制因素。

（一）外部因素

1.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)觀念存在偏差

重招生勝過就業(yè)，對就業(yè)工作不夠重視，這是民辦高校存在的一個問題。除此之外，對就業(yè)指導(dǎo)工作認識不足也是一個問題，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)觀念存在一些偏差，如只強調(diào)就業(yè)率不強調(diào)就業(yè)質(zhì)量，重視就業(yè)教育不重視職業(yè)規(guī)劃教育，重視畢業(yè)班的就業(yè)工作，對于低年級的就業(yè)指導(dǎo)工作不做要求等，這些觀念上的偏差，制約著輔導(dǎo)員科學(xué)開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.就業(yè)指導(dǎo)制度體系不完善

高校對就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠或認識不足，沒有建立起完善的就業(yè)指導(dǎo)制度體系，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未形成機制，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色沒有準確的定位，職責(zé)不明確，更沒有工作細則可以參照實施，這使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有方向，沒有依據(jù)，并且干好干壞一個樣，使輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏積極性。

（二）自身因素

1.理論知識欠缺

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，要求從業(yè)人員熟悉國家的就業(yè)方針政策，掌握系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論。除此之外，在就業(yè)咨詢指導(dǎo)過程中，還需要運用到教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識，以掌握大學(xué)生的心理活動規(guī)律，把握大學(xué)生的思想動態(tài)，實施有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。而目前輔導(dǎo)員的專業(yè)背景較為復(fù)雜，文史類、理工類各專業(yè)出身的都有，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科背景的人員較少，受限于其專業(yè)背景知識，加之學(xué)校沒有開展就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員很難開展有效的就業(yè)指導(dǎo)。另外，輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)往往與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，不能準確把握學(xué)生的就業(yè)方向及就業(yè)目標，無法指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，面對學(xué)生求職過程中的就業(yè)崗位咨詢時，也無法給出專業(yè)的建議，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只能停留在一些空洞的說教上。

2.能力水平有限

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，不僅要求從業(yè)人員有系統(tǒng)的理論知識，還需要有較強的實踐能力。輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗水平有限，人生閱歷不足，難以開展全面的就業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)輔導(dǎo)員都是以應(yīng)屆畢業(yè)生身份進入輔導(dǎo)員崗位的，普遍比較年輕，自身社會經(jīng)驗不足；在職業(yè)規(guī)劃方面，從某種程度來講，輔導(dǎo)員自身都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，更難以指導(dǎo)學(xué)生，也難以使人信服。因此，輔導(dǎo)員難以完成全面的就業(yè)指導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員工作繁雜、精力有限，難以開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員的主要工作包括思想政治教育、學(xué)生管理、黨團建設(shè)、心理輔導(dǎo)、處理突發(fā)事件等方面的內(nèi)容。民辦院校的性質(zhì)，使催繳學(xué)費也成了輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一，再加上民辦院校管理體制還不夠健全，部門之間協(xié)調(diào)度不高。因此，處在學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員，維系著學(xué)校和學(xué)生的幾乎所有的聯(lián)系，大到學(xué)校項目或活動的宣傳落實，小到諸如四六級報名、調(diào)課補課通知的發(fā)布都需要輔導(dǎo)員來完成?？傊魏闻c學(xué)生相關(guān)的事情都要由輔導(dǎo)員來處理。繁雜的工作使輔導(dǎo)員很難將大量的時間和精力花在就業(yè)指導(dǎo)工作上。另外，隨著高校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增多，一個輔導(dǎo)員往往要管理數(shù)百人，很難有大量的精力去了解每位同學(xué)的個性特點、能力水平等，因此難以完成有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.思想認識不足

部分輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展僅僅以完成學(xué)校安排的具體任務(wù)為目標。部分輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作認識不到位，認為就業(yè)指導(dǎo)工作非常簡單，只要在大四那年做好宣傳就業(yè)政策、督促畢業(yè)生實習(xí)、統(tǒng)計就業(yè)信息，整理畢業(yè)生檔案工作就是就業(yè)指導(dǎo)，而對于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)思想教育、就業(yè)能力培養(yǎng)等重視不足。

三、提高民辦高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作實效性的對策

（一）整合高校資源，為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供支持

1.完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，明確輔導(dǎo)員的責(zé)任

民辦高校要切實轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校長遠發(fā)展之間的重要關(guān)系，將就業(yè)指導(dǎo)工作擺在更加突出的位置，使上到領(lǐng)導(dǎo)下到普通老師都能重視這項工作并參與其中。要完善就業(yè)指導(dǎo)體系，建立一支專業(yè)能力強的就業(yè)工作隊伍，明確各部門的職責(zé)，形成權(quán)責(zé)明確又相互配合的就業(yè)指導(dǎo)機制。制定出就業(yè)工作細則，明確就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員及就業(yè)課老師各自的職責(zé)及具體實施方案，使就業(yè)指導(dǎo)工作的開展更加有序有據(jù)。

2.加強輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的水平

學(xué)校需要加強輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)理論水平。不僅如此，學(xué)校還可以為輔導(dǎo)員創(chuàng)造機會，參加高校間就業(yè)工作交流會甚至省級、國家級的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過高級別的交流與培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)水平。另外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵并支持輔導(dǎo)員參加職業(yè)指導(dǎo)資格考試，培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人員。

3.建立就業(yè)指導(dǎo)工作激勵機制，提高輔導(dǎo)員的積極性

建立穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，需要做到獎罰分明，這樣才能調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)人員的積極性。要建立就業(yè)指導(dǎo)工作的激勵制度，對于在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員應(yīng)給予一定的獎勵，包括物質(zhì)和精神兩個層面。物質(zhì)層面的獎勵包括薪酬、獎金等，同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)老師給予相應(yīng)的津貼鼓勵。精神層面的獎勵主要是給輔導(dǎo)員在職稱晉升、職務(wù)晉升等方面給予一定的優(yōu)惠政策。通過這樣的激勵機制，來提高輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。

（二）輔導(dǎo)員提高自身就業(yè)指導(dǎo)能力，探索科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)途徑

1.加強學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

就業(yè)指導(dǎo)是一門專業(yè)性學(xué)科，只有了解學(xué)科理論知識，才能開展系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員要加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，熟悉國家的就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)指導(dǎo)技巧。另外，就業(yè)指導(dǎo)又是一門綜合性的學(xué)科，需要運用到教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識，因此輔導(dǎo)員要加強多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理全面的知識結(jié)構(gòu)，以便掌握大學(xué)生的心理活動規(guī)律，把握大學(xué)生的思想動態(tài)，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)指導(dǎo)還是一門實踐性很強的學(xué)科，這就對輔導(dǎo)員的實際工作能力提出了較高的要求。因此，輔導(dǎo)員要不斷提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，如就業(yè)政策的把握能力，就業(yè)信息的搜集、篩選及分析能力，就業(yè)技巧指導(dǎo)能力等。

2.轉(zhuǎn)變觀念，增強就業(yè)服務(wù)意識

首先，輔導(dǎo)員要充分認識到加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，把就業(yè)指導(dǎo)工作放在突出的位置，高度重視這項工作，同時要有高度的責(zé)任心，積極為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)、幫助及咨詢服務(wù)，及時了解學(xué)生的就業(yè)狀況，為每一位學(xué)生負責(zé)到底。另外，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變觀念，形成對就業(yè)指導(dǎo)工作的全面認識，不僅重視畢業(yè)班、就業(yè)率，也要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作；將就業(yè)指導(dǎo)融入到日常管理中，根據(jù)每個同學(xué)的性格特點、能力水平、興趣愛好等，幫助他們找到適合自己的就業(yè)方向，開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作；將就業(yè)指導(dǎo)融入到日常思想教育工作中，將職業(yè)道德教育與社會道德教育相結(jié)合，幫助學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，形成正確的職業(yè)觀。

3.總結(jié)經(jīng)驗，采取科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方法

（1）采取分階段開展就業(yè)教育的方法

把握新生入學(xué)教育契機，幫助新生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，進行初期專業(yè)教育?？梢匝埜鲗I(yè)帶頭人以報告形式對新生進行主題教育，包括專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想、專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)去向、市場需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況，以此幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，理性規(guī)劃大學(xué)生活，加強學(xué)生社會素質(zhì)教育，使學(xué)生有意識地進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。二年級主要側(cè)重職業(yè)定向教育及大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項實踐活動，有針對性地提高個人素質(zhì)和能力。大三通過就業(yè)指導(dǎo)課，加強對學(xué)生進行就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育，同時使學(xué)生掌握一定的就業(yè)方法和就業(yè)技巧。大四側(cè)重擇業(yè)技巧指導(dǎo)，教育畢業(yè)生要立足崗位、誠信就業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)，以積極的心態(tài)面對擇業(yè)和就業(yè)。

（2）采取有針對性開展就業(yè)咨詢與服務(wù)的方法

輔導(dǎo)員可以開展就業(yè)意向調(diào)查，根據(jù)就業(yè)意向統(tǒng)計及摸底調(diào)查，對重點關(guān)注人群進行一對一的指導(dǎo)，對于就業(yè)壓力大的同學(xué)給予心理輔導(dǎo)。另外，隨時接待學(xué)生的咨詢，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點和能力水平給予不同的建議與指導(dǎo)。

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