以人才培養(yǎng)為目標(biāo)深化高職數(shù)學(xué)教育改革的探究

左 嵐

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

我國(guó)社會(huì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求量是巨大的，高職教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，將繼續(xù)面臨擴(kuò)招問(wèn)題。為了吸引更多的生源，向社會(huì)輸送更多的人才，加快高職教育的改革是勢(shì)在必行的。下文主要探討了高職數(shù)學(xué)教育改革的方向、原則和方法等問(wèn)題。

一、高職數(shù)學(xué)教育改革的背景

近年來(lái)，高職學(xué)校一直處于不斷擴(kuò)招狀態(tài)中，因而怎樣搞好高職教育是全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公開(kāi)課，作為一門(mén)工具課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著極為重要的意義，有利于解決各種實(shí)踐問(wèn)題。但是當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育存在重理論灌輸、重知識(shí)講解、重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和機(jī)械練習(xí)的問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于高職人才的培養(yǎng)，也不利于高職數(shù)學(xué)學(xué)科自身的發(fā)展。要想改變這種局面，必須要進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教育的改革，只有改革才能破陳出新，才能為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。而高職數(shù)學(xué)教育的改革不應(yīng)該是盲目的，必須要圍繞一個(gè)核心、一個(gè)中心展開(kāi)，這個(gè)中心即是人才培養(yǎng)。

二、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教育改革應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合的原則

數(shù)學(xué)是一門(mén)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教育改革時(shí)必須要尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，這也是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革必須要遵循的前提原則。要在認(rèn)識(shí)和尊重?cái)?shù)學(xué)本身邏輯性的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，要根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)數(shù)學(xué)教育中的邏輯論證和理論性問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)_保課程體系對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性、教育性。

（二）專業(yè)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則

數(shù)學(xué)是高職教育中的一門(mén)公共課和基礎(chǔ)課，高職教育的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該僅僅進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的教育，而應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合。這也是為了培養(yǎng)高職人才進(jìn)行數(shù)學(xué)改革必須要堅(jiān)持的一個(gè)原則。高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須要和專業(yè)課銜接，注重融合和整合，建立符合專業(yè)需求和數(shù)學(xué)教學(xué)需求相結(jié)合的課程體系。要注意教學(xué)內(nèi)容的取舍和選取，不同的專業(yè)應(yīng)該制定不同的教學(xué)內(nèi)容。除了專業(yè)性原則之外，高職數(shù)學(xué)教育改革還應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用性的原則，要注重在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科工具作用。

（三）創(chuàng)新性和時(shí)代性相結(jié)合的原則

高職數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是符合時(shí)代發(fā)展要求的，是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。這就需要高職數(shù)學(xué)教育改革堅(jiān)持創(chuàng)新性和時(shí)代性這個(gè)基本原則，要充實(shí)和改革高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高職數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要和數(shù)學(xué)教育的需要，革新教學(xué)觀念，引入新理念，采用新方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系的創(chuàng)新編排和創(chuàng)新教學(xué)，讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)更符合時(shí)代要求。

三、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高職數(shù)學(xué)教育改革的具體策略

培養(yǎng)什么樣的人才是高職數(shù)學(xué)進(jìn)行教育改革時(shí)必須要考慮清楚的問(wèn)題，新的社會(huì)發(fā)展背景下，各行各業(yè)需要的是高素質(zhì)人才、應(yīng)用型人才、專業(yè)型人才、能力型人才和個(gè)性人才。高職數(shù)學(xué)教育只有明確這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能進(jìn)行更深層次的教育改革，才能最終實(shí)現(xiàn)這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的師資改革

高職數(shù)學(xué)教育改革中，教師是不容忽視的一個(gè)重要要素。教師的素質(zhì)和水平往往決定能培養(yǎng)出什么樣的人才。新時(shí)期高職學(xué)校必須要加大對(duì)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的改革，要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，充實(shí)教師隊(duì)伍。要加大對(duì)高素質(zhì)教師的引進(jìn)，要引進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)出身，有豐富的高等教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)方法論等理論知識(shí)的教育人才。同時(shí)，要改革過(guò)去的教師培養(yǎng)方式，注重教師教學(xué)水平的提升。每學(xué)期都要組織教師進(jìn)行兩次左右的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓教師就教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、面臨的教學(xué)難題等進(jìn)行深入交流，一起探討解決方案；要定期組織教師學(xué)習(xí)除了高職數(shù)學(xué)課本知識(shí)以外的心理學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)人文知識(shí)和數(shù)學(xué)模型等理論知識(shí)，充實(shí)高職數(shù)學(xué)教師的知識(shí)體系，拓寬他們的知識(shí)面；要組織高職數(shù)學(xué)教師參加師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們攻讀更高學(xué)位，提升他們的能力水平和學(xué)歷層次。此外，還要改革教師的考評(píng)方式，構(gòu)建教師考核的多方位體系。該體系應(yīng)包括教師職業(yè)能力考核、專業(yè)能力考核、授課水平考核、課堂教學(xué)質(zhì)量考核等，改革過(guò)去單一的考評(píng)方式，促進(jìn)教師自身能力的全面提升。

（二）以培養(yǎng)專業(yè)型人才為目標(biāo)的課程內(nèi)容改革

為了滿足社會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)人才的需求，高職學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)對(duì)口人才。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育沒(méi)有考慮到學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之間聯(lián)系不緊密，沒(méi)有起到輔助各專業(yè)人才培養(yǎng)的作用。新時(shí)期，深化高職數(shù)學(xué)教育改革最為關(guān)鍵的就是要促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程的融合，這樣才能充分發(fā)揮高職數(shù)學(xué)教育服務(wù)高職專業(yè)性人才培養(yǎng)的作用。這就需要高職院校從各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的完善課程體系。高職數(shù)學(xué)教師必須要尋求和專業(yè)課教師的合作，要多學(xué)習(xí)學(xué)生專業(yè)課方面的知識(shí)，充分了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息，從而確定為專業(yè)課服務(wù)的數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，有必要增加與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也需要?jiǎng)h減一些對(duì)專業(yè)沒(méi)有服務(wù)價(jià)值的內(nèi)容，做到合理取舍，從而既能夠保證數(shù)學(xué)體系本身的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又能夠充分為專業(yè)服務(wù)。

如高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)于曲率和變力做功的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這部分知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職生來(lái)說(shuō)將來(lái)很少會(huì)用得上，那么就可以刪減這部分的內(nèi)容，增加一些關(guān)于單利、復(fù)利和最大收益等方面的知識(shí)，并著重對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。這些知識(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的，他們?cè)谝院蟮墓ぷ魃蠒?huì)較多地使用，那么加強(qiáng)這部分知識(shí)的教學(xué)就能夠?yàn)樗麄儗?lái)的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。如高職數(shù)學(xué)微元法知識(shí)教學(xué)，這部分知識(shí)對(duì)于電氣工程和建筑工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，電氣工程專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)電路進(jìn)行分析，要用到微元法，而建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的動(dòng)力計(jì)算也需要用到微元法。那么在這些專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就需要加強(qiáng)微元法知識(shí)的講解和訓(xùn)練，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決專業(yè)課學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。

從以上例子可以看出，加快高職各專業(yè)課和數(shù)學(xué)課的融合，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)教育體系是非常重要的。作為高職數(shù)學(xué)教師必須要明確高職數(shù)學(xué)教育改革中的這個(gè)方向，不斷優(yōu)化和調(diào)整高職數(shù)學(xué)課課程體系，刪除不適用專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，增加與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生接受專業(yè)熏陶，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)專業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。

（三）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高他們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的動(dòng)手能力和操作能力。這就需要加強(qiáng)對(duì)高職數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，改變過(guò)去不重實(shí)踐的教學(xué)方法，善于給學(xué)生營(yíng)設(shè)各種與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)情景，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中和專業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。而不是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，卻不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成之后，可以結(jié)合專業(yè)需要給學(xué)生提出一些應(yīng)用型問(wèn)題，讓他們利用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)鞏固他們的理論學(xué)習(xí)。如在分段函數(shù)教學(xué)之后，可以讓經(jīng)濟(jì)類學(xué)生利用分段函數(shù)知識(shí)去計(jì)算個(gè)人所得稅，讓學(xué)生利用課堂上所學(xué)的分段函數(shù)將建立方法進(jìn)行個(gè)人所得稅的分段計(jì)稅。這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠讓學(xué)生形成這樣一種應(yīng)用意識(shí)，讓他們?cè)敢饫盟鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

（四）以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才為目標(biāo)的教學(xué)方法改革

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才必須是會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人才，因?yàn)闀r(shí)代是不斷發(fā)展進(jìn)步的，社會(huì)對(duì)各個(gè)崗位和專業(yè)的要求也在不斷變化。要想在這個(gè)多變的社會(huì)有自己的立足之地，每個(gè)人都要具備學(xué)習(xí)能力，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在深化高職數(shù)學(xué)教育改革時(shí)，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人才。高職數(shù)學(xué)教育應(yīng)該把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在改革的重要位置。要改革過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。如采用能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合適的課題，或者讓學(xué)生自由選擇課題。例如在數(shù)列教學(xué)時(shí)，教師在講解完數(shù)列的知識(shí)之后，可以以數(shù)列在購(gòu)房貸款問(wèn)題中的應(yīng)用為主題，讓學(xué)生進(jìn)行研究。這種有主題的研究性學(xué)習(xí)建立在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在研究之前掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，能夠自主地進(jìn)行研究，這對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力是非常有益的。除了研究性學(xué)習(xí)外，還可以采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這些都有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓他們逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

綜上所述，高職教育改革必須要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，要以此為方向進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的改革，不斷完善課程體系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課和其他課程的融合，改革落后的教學(xué)方法，注重學(xué)生應(yīng)用能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的能力型、應(yīng)用型、專業(yè)型和學(xué)習(xí)型人才。

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