高職應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系改革實(shí)踐

楊玥

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求已越來(lái)越高，高職院校應(yīng)把企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的需求作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，把企業(yè)對(duì)人才滿意度作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我國(guó)高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格重新定位，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位要求零距離，加速會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革步伐。

一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系背景分析

1.規(guī)格模糊，缺乏適應(yīng)性。目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格還在使用傳統(tǒng)模式，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，只要求學(xué)生熟知會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本操作技能，而忽視能力培養(yǎng)。這種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。

2.課程體系設(shè)置不盡合理，很難實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)主要是介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺少現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所需的相關(guān)其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與理論知識(shí)，致使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生在工作中操作能力比較欠缺，雖然學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)的課程很多，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)面不夠?qū)挘瑢W(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)又不夠扎實(shí)，因此，學(xué)生在投入工作之前還要接受崗前培訓(xùn)，這不能滿足企業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)即上崗的要求。

3.課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育有所欠缺。經(jīng)濟(jì)全球化使全球貿(mào)易交往更加頻繁，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德方面的要求也凸現(xiàn)出來(lái)。但目前職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等課程在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中幾乎是空白，這將直接造成會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高，并會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率下降，會(huì)計(jì)教育也會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系改革的實(shí)施

為了解決人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系設(shè)置出現(xiàn)的問(wèn)題，我們對(duì)各類(lèi)型用人單位展開(kāi)了認(rèn)真的調(diào)查，并召開(kāi)了座談會(huì)，與多家用人單位以及專(zhuān)任教師探討相關(guān)問(wèn)題的解決辦法，最后提出了改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的具體方法。

（一）以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)

在重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向。依據(jù)新的教育理念，參考調(diào)研結(jié)果，根據(jù)各用人單位對(duì)人才的需求，我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位：“依托天津市外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力打造品牌專(zhuān)業(yè)。面向企業(yè)一線會(huì)計(jì)崗位，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，突出會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的提升和拓展，主要培養(yǎng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)，能夠核算企業(yè)各會(huì)計(jì)崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，熟練使用財(cái)務(wù)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，并能承擔(dān)其他相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理工作，具有較好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！辈⑻岢鲆钥茖W(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)，摸索具有高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，打造出特色鮮明，應(yīng)用能力強(qiáng)，涵蓋面較寬，素質(zhì)高，受企業(yè)歡迎的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重構(gòu)課程體系

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們對(duì)理論和實(shí)踐課程進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了三種體系，分別是：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系。實(shí)現(xiàn)在校三年中，從“手把手、扶著走”，到最后“放開(kāi)手自己走”，在畢業(yè)后，能較快的投入到會(huì)計(jì)工作中。具體課程設(shè)置根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的分析、專(zhuān)業(yè)綜合能力的構(gòu)成與要求進(jìn)行模塊化處理。專(zhuān)業(yè)理論必修課大致分為三個(gè)主要模塊：基本素質(zhì)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課，把選修課作為專(zhuān)業(yè)拓展教育模塊。

1．對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系重新規(guī)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

一名合格的會(huì)計(jì)人員除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)、法律、金融、管理、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。現(xiàn)階段各高職院校對(duì)這一類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的不多，即使有，課時(shí)量也偏少，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能是就會(huì)計(jì)理解會(huì)計(jì)，不能站在會(huì)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合的角度審視和理解各經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。因此，應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，增設(shè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，構(gòu)筑多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.實(shí)踐性教學(xué)的課程比重

實(shí)現(xiàn)課程體系的實(shí)踐性和應(yīng)用性特色，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，合理增加實(shí)踐教學(xué)比重。要將課程實(shí)踐、階段實(shí)踐和綜合實(shí)踐這三個(gè)部分進(jìn)行調(diào)整總結(jié)，注重高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。為了提高實(shí)踐課的效果和教學(xué)質(zhì)量，建議如下。

（1）完善實(shí)踐課程設(shè)置。在開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《成本管理會(huì)計(jì)》等課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，提升學(xué)生綜合分析、判斷問(wèn)題的能力。

（2）為增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位就業(yè)能力，需要增加學(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間比例，在入學(xué)伊始，每學(xué)期派學(xué)生輪流到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)一周，因?yàn)樾律雽W(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以到企業(yè)實(shí)踐主要以參觀，聽(tīng)企業(yè)人員講座，了解財(cái)務(wù)部崗位設(shè)置與崗位職責(zé)，了解財(cái)務(wù)工作在整個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)當(dāng)中起到的作用為主。首先讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作環(huán)境等有感性認(rèn)識(shí)，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。在第二學(xué)年，派學(xué)生輪流到企業(yè)實(shí)踐兩周，可以適當(dāng)參加財(cái)務(wù)工作。到第三學(xué)年，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生完成從在校生到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作人員的過(guò)渡，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即上崗、上崗即頂崗的目的。在校的三年中，讓學(xué)生在獲取會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的過(guò)程中始終伴隨著具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.將從業(yè)資格證書(shū)納入素質(zhì)考核

取得職業(yè)資格證書(shū)是高等職業(yè)教育的重要特征之一，將會(huì)計(jì)人員的從業(yè)資格證書(shū)納入個(gè)人能力和成績(jī)考核中去，一方面可以有效督促學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，不斷地發(fā)揮自己的潛能，迅速地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)化發(fā)展；另一方面，能夠讓真正意義的素質(zhì)教育得以迅速發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的人才，促使社會(huì)進(jìn)步。

4.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)理論教學(xué)的應(yīng)用性

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重理論的技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，在把教材研究透徹，掌握課程的內(nèi)在主線的基礎(chǔ)上，采用“注重實(shí)踐”的應(yīng)用型教學(xué)方法，將基礎(chǔ)知識(shí)講透，適當(dāng)?shù)囊媒?jīng)典案例，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，避免只是單純的理論知識(shí)的灌輸。例如：《財(cái)務(wù)管理》課程是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課中教學(xué)難度較高的課程之一，其中包含的概念抽象、理論性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面廣、在實(shí)際操作的過(guò)程中要求的綜合素質(zhì)和綜合能力比較高，因此，案例教學(xué)法比較適合這一類(lèi)型課程，可以有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

5.將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)調(diào)研，多數(shù)的用人單位認(rèn)為財(cái)務(wù)人員最重要的素質(zhì)是敬業(yè)精神，可見(jiàn)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的敬業(yè)精神，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)是必不可少的。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何成為一名正直合格的會(huì)計(jì)人員。從入學(xué)教育到畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，從課內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)到課外的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)處不體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正直誠(chéng)實(shí)、積極向上的品質(zhì)。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系改革的實(shí)踐效應(yīng)

人才培養(yǎng)方案應(yīng)不斷進(jìn)行更新以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格目標(biāo)和課程體系進(jìn)行改革，我們收到了一些令人滿意的的效果：

1.在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新確定后，基本趨于合理化。企業(yè)對(duì)我們培養(yǎng)的人才也給予了肯定和認(rèn)可。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面有所拓寬，有較好的綜合運(yùn)用能力。經(jīng)過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)了敬業(yè)精神和合作精神，加深了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的了解。

2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的體系逐步形成，它符合行業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)行業(yè)的需求，科學(xué)地分析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向及人才培養(yǎng)方案，理清基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

3.提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系建設(shè)的不斷完善，教學(xué)質(zhì)量和水平有了顯著提高，學(xué)生普遍適應(yīng)性強(qiáng)，并有發(fā)展后勁，實(shí)際專(zhuān)業(yè)動(dòng)手操作能力進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在畢業(yè)后，可以很快滿足工作的需要，投入到工作中去，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，改革后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教育理念有較大影響，也使高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的改革研究與實(shí)踐取得了令人滿意的效果。

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