高職院校引進國外高端智力資源的探索與實踐
——以天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

姚莉娜 韓舒靜 王萌

（天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津，300350）

高職院校引進國外高端智力資源的探索與實踐
——以天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

姚莉娜 韓舒靜 王萌

（天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津，300350）

高職院校國際合作通過引進高端國外智力資源，進而引進國際化專業(yè)技術(shù)標準、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源、先進技術(shù)設(shè)備和產(chǎn)品等，真正實現(xiàn)把國際認證標準、產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準和國際化工藝流程等嵌入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革實踐中，對專業(yè)建設(shè)提供了內(nèi)涵性支撐，也為各類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了人才。

高職院校；國外高端智力資源；專業(yè)建設(shè)

國際間的競爭實質(zhì)上是人才競爭，核心是高端人才的競爭。高職院校引進國外智力資源是助推專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的有效途徑，具有周期短、影響面廣、效果好的特點。近年來，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱中德）根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“提高我國教育國際化水平，借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力”要求，注重通過引進高端國外智力資源，進而引進國際化專業(yè)技術(shù)標準、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源、先進技術(shù)設(shè)備和產(chǎn)品等，真正實現(xiàn)把國際認證標準、產(chǎn)品標準、技術(shù)標準、服務(wù)標準和國際化工藝流程等嵌入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革實踐中，取得了顯著成效。目前外國專家團隊已經(jīng)形成了工作專業(yè)化、任務(wù)項目化、長短期結(jié)合的優(yōu)化遴選模式，來自德國、日本、西班牙、美國、加拿大、澳大利亞、韓國等國的專家在學(xué)校教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計、師資培訓(xùn)、校企合作、項目開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。引智工作顯示出專家結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、項目運行更加規(guī)范、成果效益更加突出、服務(wù)保障更加合理的特點。此外，引資、引智成果得到中外雙方政府的高度認可，曾在中德工作過的170多名外國專家中，共有5名外國專家獲國家友誼獎、7名外國專家獲天津市海河友誼獎。2011年被評為國家引進國外智力示范單位。

一、探索與實踐

1.圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，確定引智立項范圍

中德始終以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才為己任，著眼于區(qū)域內(nèi)大項目好項目建設(shè)，圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級改造，組建起了支撐優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)的航空航天、先進裝備制造、自動化、新能源與新材料、汽車技術(shù)服務(wù)、信息通信、經(jīng)貿(mào)管理、應(yīng)用語言、文化創(chuàng)意藝術(shù)九大專業(yè)組群。學(xué)院國際交流處按照這些專業(yè)組群國際化目標建設(shè)的要求，圍繞其重點確定引智立項，幫助對接國外高端專家。

2.明確建設(shè)目標，擇優(yōu)引進專家

圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革目標，堅持高端引進、突出特色、講求實效原則和“一個專業(yè)組群至少聘請一名外國專家”的管理模式，創(chuàng)建了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、項目對應(yīng)專業(yè)、專家匹配項目”的引智引才遴選機制。

3.組建項目團隊，專家?guī)鄮熧Y隊伍

根據(jù)項目特點，結(jié)合所聘請外國專家的專業(yè)領(lǐng)域和實際需要，遴選思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)技能強、具有一定發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熃M建項目團隊。如成立了飛機制造項目團隊、汽車項目團隊、教學(xué)質(zhì)量管理體系團隊、教育教學(xué)法團隊、物流項目團隊等，項目小組成員作為外國專家的助手和帶培對象。在項目實施過程中，外國專家深入項目成員教師的課堂，聽取他們所講授的課程，對于講課過程中出現(xiàn)的問題專家給予一對一輔導(dǎo)，并反復(fù)演練；項目教師深刻領(lǐng)會專家的教育理念，細致觀察專家的動作要領(lǐng)，認真學(xué)習(xí)專家的嚴謹態(tài)度，仔細揣摩專家的教學(xué)方法。這樣，一個工作期結(jié)束，項目小組成員要提交個人學(xué)習(xí)心得，多名小組的教師迅速成長起來，成為了學(xué)校該專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的骨干教師，有2人晉升為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部。

4.發(fā)揮專家特長，深挖專家潛能

外國專家通過舉辦講座、研討會、座談會和進課堂聽課等多種方式和途徑幫助教師了解國際科技與管理的最新發(fā)展動態(tài)、國際企業(yè)的人才需求，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革。外國專家還利用自身人脈關(guān)系聯(lián)系本國的企業(yè)、學(xué)校，搭建起中德與外國例如德國學(xué)校、企業(yè)合作的橋梁，為中德引智和培養(yǎng)人才奠定了更為廣泛的基礎(chǔ)。

二、取得的成效

1.引進、開發(fā)和應(yīng)用國際標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

（1）立足飛機制造專業(yè)，整合了國內(nèi)外航空航天企業(yè)資源和標準，將國際航空航天行業(yè)標準全面嵌入專業(yè)教學(xué)，制定了航空航天類專業(yè)培養(yǎng)標準、技能培訓(xùn)實施方案。（2）立足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，將國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)標準嵌入專業(yè)教學(xué)，探索出高職院校適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)培養(yǎng)標準、技能培訓(xùn)實施方案。（3）立足汽車專業(yè),選用國際最新的汽車電工電子人才培養(yǎng)方案、課程大綱、德國教材，將專業(yè)課程體系、能力課程體系、教學(xué)法體系融入教學(xué)規(guī)劃。對應(yīng)用電子技術(shù)（汽車方向）專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，將課程劃分為8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域又細化為不同的學(xué)習(xí)情境和模塊。（4）立足物流管理專業(yè)探索建設(shè)了“無縫對接、五位一體”的人才培養(yǎng)模式；組織構(gòu)建了物流專業(yè)“專業(yè)技能崗位化、課程內(nèi)容模塊化、核心技術(shù)一體化”的課程體系。

2.嵌入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，推進教學(xué)課程體系改革

（1）引進了澳大利亞中央技術(shù)學(xué)院再生能源專業(yè)教學(xué)資源，對引進的課程標準、考評工具、評估方法等內(nèi)容，通過深度消化和吸收，形成了學(xué)校自身新能源應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標準。

（2）參考德國職業(yè)院校質(zhì)量管理Quality-Management Vocational Colleges(簡稱QMVC)，在課程體系建設(shè)與課程內(nèi)涵建設(shè)方面實行項目式管理，引進德國職業(yè)院校物流管理系列教材體例與教學(xué)資源；（3）引進空客漢堡總部最新的M3 80T培訓(xùn)手冊（培訓(xùn)設(shè)備和培訓(xùn)教材），并使之本土化；引入德國航空制造業(yè)職業(yè)培訓(xùn)標準中的12項技能標準。

3.培養(yǎng)培訓(xùn)師資隊伍，改進教育教學(xué)方法

不斷深化課堂教學(xué)改革，深入實施“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)模式，積極推進教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，鼓勵教師結(jié)合課程改革綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。

在外國專家的直接指導(dǎo)下，12名空客培訓(xùn)團隊教師完成了具有學(xué)校自主版權(quán)的空客培訓(xùn)教材編寫，得到空客公司的認可，成為“空客”公司國內(nèi)唯一授權(quán)認證的培訓(xùn)機構(gòu)；促成18名教師在空客漢堡總部免費進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的機會。將國內(nèi)外成熟的智慧應(yīng)用項目納入專業(yè)教學(xué)中，并指導(dǎo)專業(yè)團隊編寫應(yīng)用項目模塊，梳理項目培訓(xùn)規(guī)范標準等。專家還指導(dǎo)教師完成了六步教學(xué)法－任務(wù)工單的制作，并組織實施，以及指導(dǎo)教師完成汽車類模塊課程的開發(fā)等。

4.吸引跨國公司投入，校企共建實訓(xùn)基地

以合作辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展為目標，中德相繼與德國德馬吉、歐洲空客，日本三菱，美國IBM、美國NI等國際知名企業(yè)合作，開展了實訓(xùn)基地共建共享、教學(xué)資源合作開發(fā)、師資共同培訓(xùn)、技能賽項合作開發(fā)、技術(shù)合作與服務(wù)等方面的合作，吸引國際跨國公司設(shè)備產(chǎn)品投入近6800萬元。進而與眾多國內(nèi)高端企業(yè)密切合作，吸引企業(yè)設(shè)備和技術(shù)資源投入約1500萬元，使中德學(xué)院校企合作走向國際化，為高端人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

5.擴大服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輻射力

自2011年獲批國家引智示范單位以來，中德在發(fā)揮示范單位對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的推廣輻射功能方面取得了較大的成績。例如，在外國專家的牽頭和組織下，開發(fā)了飛機發(fā)動機拆裝、檢測與維護和飛機蒙皮技術(shù)兩個專業(yè)賽項，使中德成為全國職業(yè)院校技能大賽飛機賽項的唯一承辦校。所引進的外國專家還促成中德職教合作示范基地落戶我校，該基地是目前三北地區(qū)唯一的一個；引進GLM國際物流師資格認證項目，使中德成為天津地區(qū)首家該項目的培訓(xùn)機構(gòu)和唯一考試機構(gòu)；成立“中韓合作交流中心”，為中韓兩國政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校及研究機構(gòu)搭建合作平臺，發(fā)揮集培訓(xùn)推廣、項目服務(wù)、合作交流、主導(dǎo)示范、專題研究為一體的功能。

[1]葛道凱.中國職業(yè)教育發(fā)展與國家化戰(zhàn)略[J].國際教育交流，2012（12）.

編輯 朱榮華

G717

A

2095-8528（2014）02-057-02

2014-09-20

姚莉娜（1974-），女，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流處副研究員，研究方向為國際交流合作。

韓舒靜（1982-），女，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流處助理研究員，研究方向為引進國外智力、國際交流合作等。

王萌（1980-），女，天津中德職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院國際交流處講師，研究方向為引進國外智力、國際交流合作等。