王紅革：教學(xué)反思是加快青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵

□本刊記者 張 嶸 ■王紅革

□請(qǐng)您談?wù)勄嗄杲處熢鯓硬拍艹砷L(zhǎng)為一名合格的教師。

■青年教師成長(zhǎng)為一名合格的教師需要經(jīng)歷學(xué)徒期，積累備教材備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；模仿期，聽(tīng)課積累駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智；歷練期，承擔(dān)各種做課任務(wù)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；反思期，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)提升。

學(xué)徒期，離不開(kāi)老教師的悉心指導(dǎo)。青年教師要虛心向老教師請(qǐng)教。老教師深厚的學(xué)養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度潛移默化地影響著青年教師。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家、組織“師帶徒”活動(dòng)，發(fā)揮老教師的示范引領(lǐng)作用，在合理處理教科書(shū)、準(zhǔn)確把握學(xué)生方面給予青年教師悉心指導(dǎo)，讓青年教師少走彎路，快速成長(zhǎng)為一名合格教師。

模仿期，多聽(tīng)課是青年教師學(xué)習(xí)借鑒他人課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、提高自己課堂教學(xué)水平、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。聽(tīng)課前認(rèn)真鉆研上課的內(nèi)容，做到有準(zhǔn)備地、帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。聽(tīng)課中不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂上的教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)方法的選擇、課堂偶發(fā)事件的處理、時(shí)間的安排等，更要聽(tīng)取優(yōu)秀教師在處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)的方法，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高自己處理教學(xué)各環(huán)節(jié)的能力。

歷練期，多做課，在實(shí)戰(zhàn)中磨礪，教學(xué)基本功是青年教師的立足之本。學(xué)校為教師搭建展示的平臺(tái)，組織各類(lèi)教學(xué)基本功比賽，如青年教師匯報(bào)課、學(xué)科技能競(jìng)賽、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)。通過(guò)比賽的不斷磨煉，青年教師基本功得到加強(qiáng)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。

教學(xué)反思是加快青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。青年教師在教學(xué)實(shí)踐中，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目標(biāo)，通過(guò)反思重新審視自己的教學(xué)行為，或給予肯定和強(qiáng)化，或給予否定和修正。通過(guò)對(duì)自己的行為表現(xiàn)的審視、診斷、調(diào)適，優(yōu)化教學(xué)觀念和行為，提高教學(xué)能力和水平，加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的理解。教學(xué)反思是每位教師必備的素質(zhì)，更是青年教師走向成熟的捷徑和基本標(biāo)志。

□請(qǐng)問(wèn)：學(xué)校如何指導(dǎo)教師克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展？

■形成教師職業(yè)倦怠的主要原因是教師工作壓力和心理壓力過(guò)大，在巨大的壓力下，疲于奔命，難免生發(fā)疲勞之心、倦怠之情。當(dāng)教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力取得一些成績(jī)，沒(méi)有更高的目標(biāo)追求，無(wú)法體會(huì)到工作的成就感，感覺(jué)不到自身價(jià)值時(shí)也容易產(chǎn)生倦怠的情緒。我認(rèn)為學(xué)校管理者可從以下幾個(gè)方面幫助教師克服職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展。一是營(yíng)造寬松的人文環(huán)境，積極為教師“減壓”。讓每個(gè)教師都有時(shí)間有精力對(duì)教育進(jìn)行思考，實(shí)行創(chuàng)造性地教學(xué)，體會(huì)到教書(shū)育人的快樂(lè)；讓每個(gè)教師都有自己的生活空間，培養(yǎng)更廣泛的業(yè)余愛(ài)好和生活情趣，緩解工作壓力。二是營(yíng)造書(shū)香校園，讓教師在讀書(shū)中充實(shí)自己。讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際就是自我培訓(xùn)、自我完善的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師的人格得到升華，性情得到陶冶，能力得到提升。三是積極倡導(dǎo)教育科研，讓教師在科研中激勵(lì)自己。教育科研是激勵(lì)教師自我發(fā)展的永不衰竭的動(dòng)力源泉。通過(guò)教師平時(shí)不斷地積累、感悟、反思、操練，將枯燥化解為生動(dòng)，將單調(diào)化解為有趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！彼氖菫榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋。心理滿(mǎn)足是一個(gè)人進(jìn)取的源動(dòng)力，尊重教師的這種需求，有助于他們工作情緒的調(diào)整和端正工作態(tài)度，在擺脫平庸的過(guò)程中增強(qiáng)自信、展示才華、創(chuàng)造成績(jī)。幫助教師制定三年發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師崗位成才、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、事業(yè)成就。搭建不同層級(jí)的競(jìng)賽平臺(tái)，幫助不同成長(zhǎng)期的教師去創(chuàng)造業(yè)績(jī)，通過(guò)教壇新秀、教學(xué)能手、科研積極分子等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)予以鼓勵(lì)和肯定，讓教師體會(huì)到工作的成就感。五是建立以業(yè)績(jī)促發(fā)展的機(jī)制。剛性的、公平合理的制度對(duì)教師發(fā)展的支撐具有方向性和持久性特點(diǎn)。通過(guò)建立教師發(fā)展手冊(cè)，全面合理評(píng)價(jià)教師，在績(jī)效分配上以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，榮譽(yù)的授予真正鼓勵(lì)先進(jìn)。

□天津市“未來(lái)教育家奠基工程”的培訓(xùn)對(duì)您的教育教學(xué)研究有哪些幫助和提高?

■有幸參加天津市“未來(lái)教育家奠基工程”的培訓(xùn)，帶給我思想的碰撞。一是讓我學(xué)會(huì)換個(gè)視角看問(wèn)題，站在教育外看教育。站在中國(guó)經(jīng)濟(jì)大背景下看教育發(fā)展，站在國(guó)家政策法律層面審視教育行為，站在國(guó)際背景下思考教育，站在信息網(wǎng)絡(luò)化背景下展望教育等。二是了解教學(xué)改革的新走向新趨勢(shì)，幫我確定教學(xué)研究的大方向。以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念告訴我們，教學(xué)即兒童研究。教學(xué)要關(guān)注和研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、方式，幫助兒童找到愛(ài)學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。教學(xué)一定要想辦法讓兒童進(jìn)入投入、專(zhuān)注、緊張而快樂(lè)的真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)一定要在觀察、分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)兒童差異，幫助他們確立適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)要讓兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程包括思維過(guò)程暴露出來(lái)，這種學(xué)習(xí)，才會(huì)誕生有針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)示著教學(xué)是基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)。引領(lǐng)教師回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性上去；回到學(xué)科的核心任務(wù)即學(xué)科的核心知識(shí)、核心能力以及促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵性因素上去；回到學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式上去。三是讓我沉下心來(lái)做科研，努力成為研究型教師。專(zhuān)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、執(zhí)著的科研精神感染著我，優(yōu)秀學(xué)員的業(yè)績(jī)激勵(lì)著我，將反思變成自己的教學(xué)習(xí)慣，寫(xiě)作變成自覺(jué)行動(dòng)，研究變成自己的一種生活方式。研究“教師的不教之教”，研究解決教學(xué)中的系列難題，想得到、做得出、講得清、寫(xiě)得明，讓研究成為工作的常態(tài)。

□請(qǐng)介紹您近期的工作特點(diǎn)和目標(biāo)。

■站在教師的視角，更多思考如何改變自己的教學(xué)方式，讓課堂優(yōu)質(zhì)輕負(fù)高效，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓其投入、專(zhuān)注、緊張而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)合理，實(shí)現(xiàn)真正意義的減負(fù)。我很珍惜參加“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，牢記領(lǐng)導(dǎo)、老師寄予的厚望與囑托，塌下心來(lái)做一名研究型教師，研究課堂問(wèn)題、研究減負(fù)成為我近期的工作特點(diǎn)和內(nèi)容。從教和學(xué)兩個(gè)角度梳理我校課堂教學(xué)中的問(wèn)題，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)探討不同課型的高效課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方式，學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，教師的教學(xué)特點(diǎn)等視角，研究課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教和學(xué)的有效策略。近期目標(biāo)是將自己承擔(dān)和參與的“十二五”國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題順利結(jié)題。同時(shí)結(jié)合減負(fù)，理清困惑自己的問(wèn)題思路，形成新的研究課題。反思教學(xué)實(shí)踐，梳理教學(xué)特色和風(fēng)格，提煉教育思想，讓自己向著專(zhuān)家型教師成長(zhǎng)。