基于信息化的大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡研究

趙玉峰

（河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450046）

一、大學(xué)英語信息化改革與課堂生態(tài)失衡

大學(xué)英語曾被稱為公共英語，主要就是指這門課程是為大學(xué)非英語專業(yè)開設(shè)的一門公共課程。大學(xué)英語改革始終伴隨著整個教育發(fā)展歷程，其中改革力度較大的一次當(dāng)屬2004年教育部推動的基于信息化的大學(xué)英語教學(xué)改革。這次改革是大學(xué)英語教學(xué)為適應(yīng)信息化時代的到來而推行的一次教學(xué)模式改革，主要內(nèi)容就是將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的改革之中。英語教學(xué)要想取得更為明顯的效果，必須不斷完善和充實教學(xué)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)的先進性直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的實效性產(chǎn)生重大影響。關(guān)于教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合最早源于19世紀(jì)90年代，當(dāng)時幻燈片技術(shù)剛剛誕生不久，這項技術(shù)迅速被教育界人士發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用在教學(xué)中。其中外語教學(xué)也受到影響，自此人們不斷地將各種先進的聲光技術(shù)與教育發(fā)展結(jié)合起來。發(fā)展至今，以多媒體為代表的信息技術(shù)又一次走進大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，信息化技術(shù)的應(yīng)用和改革給傳統(tǒng)的英語教學(xué)造成了很大的影響。其中最為主要的就是給教學(xué)工作帶來積極影響，但是其中也不乏一些負(fù)面影響，例如大學(xué)英語課堂的生態(tài)失衡。

大學(xué)英語的信息化改革主要有兩個方面的動因，一是外在原因，二是內(nèi)在原因。所謂外在原因，主要是信息化時代的到來，人們信息素質(zhì)的提高，信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的滲透，使得英語教學(xué)不得不對這種時代變化做出回應(yīng)。如果不對其進行信息技術(shù)的改革，就會造成教育的相對落后。所謂內(nèi)在原因，主要就是英語教學(xué)本身是一個不斷發(fā)展和完善的過程，其中一項重要內(nèi)容就是教育要始終以外在環(huán)境中出現(xiàn)的先進技術(shù)和理念不斷豐富自己。因此，英語教學(xué)必須借助一些實效性和的手段開展工作。當(dāng)前我國對外經(jīng)濟文化交流日漸頻繁，而這些改變和技術(shù)上的提升產(chǎn)生了對英語人才的強烈需求。這種需求不僅僅是數(shù)量上的，而且還體現(xiàn)在質(zhì)量方面。學(xué)生在經(jīng)過一定時間的英語學(xué)習(xí)之后，不僅要能夠辨識單詞和語法，最為重要的是能夠用這種語言獨立地進行交流和獲取信息。這種要求的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的以語言教學(xué)為根本宗旨的大學(xué)英語受到嚴(yán)重沖擊。以往我們培養(yǎng)出的人才雖然能夠?qū)τ⒄Z基礎(chǔ)知識有一定的了解，但是在實際的英語交流中卻存在聽不懂和張不開嘴的現(xiàn)象。這要求大學(xué)英語必須以實際應(yīng)用能力為突破口開展更加有效的改革。

二、信息化語境下大學(xué)英語課堂生態(tài)失衡現(xiàn)象考察

1.結(jié)構(gòu)上的失衡。大學(xué)英語生態(tài)課堂結(jié)構(gòu)上的失衡具體體現(xiàn)在教材與信息技術(shù)、教室布局與信息技術(shù)的失衡上。我國在推行大學(xué)英語教學(xué)的信息化改革以來，雖然各種信息技術(shù)已經(jīng)強勢介入英語教學(xué)，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)思維并未從根本上滿足這種需求。教材內(nèi)容中還沒有與此相對應(yīng)的內(nèi)部機制調(diào)整。教材結(jié)構(gòu)仍然以英語文章閱讀、生詞注釋、課后習(xí)題等組成部分為主，其中沒有體現(xiàn)信息技術(shù)在教材中的成分。因此，這種結(jié)構(gòu)上的失衡使得多媒體教學(xué)始終處于英語教學(xué)的邊緣化地帶。另外，教室布局結(jié)構(gòu)沒有按照信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)變革。有的高校在建設(shè)新校舍的時候雖然留出了放置和安裝電腦以及投影裝置，但是這些設(shè)備僅限于個別多媒體教室，沒有全面鋪開，并且網(wǎng)線鋪設(shè)還很不到位。這為教學(xué)中更加高效和便捷地使用信息技術(shù)帶來了很大不便。

2.教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的失衡。信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的最典型案例就是多媒體教學(xué)模式的開發(fā)。多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)開展得較為普遍，但是這些內(nèi)容在教學(xué)工作中開展得并不順利。首先是教師在進行課件制作的過程中僅是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容照搬到課件中，學(xué)生在大屏幕上看到的教學(xué)內(nèi)容與在以往黑板上看到的教學(xué)內(nèi)容并沒有本質(zhì)上的差異。這種換湯不換藥的變革實際上并無太大意義。信息化與教育的結(jié)合應(yīng)當(dāng)是一種有機的結(jié)合，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的整合應(yīng)當(dāng)帶有巧妙的對稱性和默契組合。這需要教師將自身對知識的理解和對信息技術(shù)的理解整合在一起，那些適合用圖像表現(xiàn)的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)用圖像展現(xiàn)，適合用視頻展現(xiàn)的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)用視頻展現(xiàn)，而適合用圖片加文字的形式呈現(xiàn)的內(nèi)容則就要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點選取合理的圖片與文字一起搭配。

3.教學(xué)評估與信息技術(shù)的失衡。教學(xué)評估環(huán)節(jié)是大學(xué)英語課堂教學(xué)的調(diào)整器，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過評估環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身的問題，并在下一階段的教學(xué)中調(diào)整和完善。教學(xué)評估環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的結(jié)合也是大學(xué)英語信息化改革中的一項重要內(nèi)容。但是當(dāng)前的教學(xué)評估環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的結(jié)合存在很多問題，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)在生態(tài)結(jié)構(gòu)上失衡。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評估主要體現(xiàn)在兩個方面，即出勤和成績。這些信息的獲取和記錄是完成教學(xué)評估的主要依據(jù)。但是，這些數(shù)據(jù)的獲取需要大量的手工記錄和重復(fù)操作。不但會出現(xiàn)各種失誤，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將造成一定的負(fù)面影響，以信息化技術(shù)完成這些評估帶有更加科學(xué)的可行性和可操作性。在這些內(nèi)容中，教師應(yīng)通過信息技術(shù)的介入對學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績進行綜合記錄，并將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入最后的評估環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)管理與信息技術(shù)的失衡。教學(xué)管理服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，它依托于教學(xué)規(guī)律和特點開展工作。教學(xué)管理屬于傳統(tǒng)生態(tài)課堂中的一個重要組成部分，這方面的生態(tài)失衡現(xiàn)象主要表現(xiàn)在外部信息技術(shù)在引入教學(xué)管理環(huán)節(jié)之后不能很好地調(diào)整到一個合理的層面。信息技術(shù)與教學(xué)管理的結(jié)合必須按照一定的規(guī)律，在發(fā)揮信息技術(shù)作用的同時還應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)技術(shù)的層次性安排。只有做到了這些，才能在教學(xué)管理中表現(xiàn)得更加充分和現(xiàn)實。而且，我們還應(yīng)當(dāng)更加徹底地完成這些教學(xué)工作的內(nèi)容。

三、基于信息化的大學(xué)英語課堂生態(tài)平衡維護措施

1.調(diào)整和優(yōu)化課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)。課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)失衡使得信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)之間產(chǎn)生了一些隔閡，進而導(dǎo)致信息技術(shù)不能充分應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)的各項工作當(dāng)中。為此，平衡課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以具體的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的對稱性優(yōu)化為基礎(chǔ)。對教學(xué)內(nèi)容進行再一次的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新的著力點就是信息技術(shù)在大學(xué)英語中的應(yīng)用。而且在這些方面我們還應(yīng)當(dāng)更加充分地利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計。另外，教室布局不合理也是課堂生態(tài)失衡的表現(xiàn)之一。為此，我們應(yīng)當(dāng)通過加大投入使得信息技術(shù)應(yīng)用所需的硬件設(shè)施不斷完善，為課堂生態(tài)平衡的維護創(chuàng)造堅實的硬件環(huán)境。

2.將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)更加高效地整合在一起。教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的失衡是造成課堂失衡的一個重要推手。維持這一領(lǐng)域的生態(tài)平衡首先要對教學(xué)內(nèi)容進行完整的評估和再認(rèn)識。對于教材中適合用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)制作相應(yīng)的課件，并更加深入地利用這些信息技術(shù)提升大學(xué)英語教學(xué)在這些方面的便利性。以大學(xué)英語教學(xué)為主題建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站，或者充分利用校內(nèi)網(wǎng)資源，制作精品課程和課件，將這些內(nèi)容上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站或者論壇。而在教材中，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些內(nèi)容在最后附上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的地址。這樣，學(xué)生就能自由地通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)自己課堂上聽不懂的內(nèi)容，實現(xiàn)了課上與課下的生態(tài)平衡。

3.平衡教學(xué)評估與信息技術(shù)之間的生態(tài)關(guān)系。教學(xué)評估在大學(xué)英語課堂的生態(tài)結(jié)構(gòu)中占有重要位置，因此我們應(yīng)當(dāng)更加充分地利用這些教學(xué)內(nèi)容和評估手段對其進行更加有效的改革和變化。為此，首先我們應(yīng)當(dāng)更加充分地利用這些教學(xué)內(nèi)容對其進行高效的改革。在這樣的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)評估的技術(shù)手段對其進行高效的信息技術(shù)改革。當(dāng)前評估的主要依據(jù)就是學(xué)生的出勤和考試成績。我們知道，僅僅對這兩項數(shù)據(jù)的考察是不能完全得出學(xué)生的綜合狀況的。我們要對教師和學(xué)生進行更加高效的評估，還要不斷地提升他們在教學(xué)過程中的積極性，為此我們應(yīng)當(dāng)以更加有效手段對學(xué)生的平時表現(xiàn)進行更加有效的變革與革新。并且在這樣的基礎(chǔ)上，還要加強師生間的交流，教師要在教學(xué)評估中發(fā)揮更加直觀和有效的作用。

4.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理手段。教學(xué)管理是利用外部力量對課堂教學(xué)的有效實性施加影響，以此作為提升教學(xué)效果的輔助手段。利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理的手段首先要認(rèn)清教學(xué)管理的主要內(nèi)容。我們所說的教學(xué)管理主要包括課程設(shè)置、課程資源開發(fā)、教師安排、學(xué)生作息時間等等諸多內(nèi)容。這些方式的信息化改革中的一項重要內(nèi)容就是通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中將主要內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生便具備了更加自主的選擇權(quán)。他們能夠根據(jù)自己的知識儲備特點和學(xué)習(xí)階段的不同選擇自己的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師或者學(xué)校則要對學(xué)生的這些選擇進行數(shù)據(jù)分析，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和方向，以此作為優(yōu)化教學(xué)管理的重要手段。

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)從生態(tài)學(xué)角度來看是一個龐大的組織體系。在以往的教學(xué)工作中，這個生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)和維護已經(jīng)趨于完善。但是在信息化改革以來，信息技術(shù)的強勢介入對傳統(tǒng)的課堂生態(tài)系統(tǒng)形成了挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了各種生態(tài)失衡現(xiàn)象。例如結(jié)構(gòu)失衡、信息失衡、模式失衡等等。為此，我們應(yīng)當(dāng)以完善結(jié)構(gòu)為首要出發(fā)點，通過教學(xué)管理的信息化改革、教學(xué)內(nèi)容的信息化設(shè)計等工作不斷完善和維護大學(xué)英語課堂的生態(tài)平衡。

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