我國(guó)兒童閱讀推廣存在的問(wèn)題與對(duì)策

●楊向華（西安圖書(shū)館，西安 710016）

1 引言

我國(guó)兒童閱讀在政府、圖書(shū)館、書(shū)店、學(xué)校、幼兒園、家庭、媒體、社會(huì)機(jī)構(gòu)和個(gè)人的推廣下取得了很大的成績(jī)。但就目前社會(huì)各界對(duì)兒童閱讀推廣的重視程度、參與意識(shí)，兒童閱讀活動(dòng)的主題是否新穎、形式是否多樣、覆蓋面積大小、宣傳力度高低、參與人數(shù)是否廣泛、活動(dòng)是否具有很大的吸引力，這些問(wèn)題都值得我們深思。同其他國(guó)家相比，我國(guó)兒童閱讀推廣還存在著許多不足之處，例如政府與社會(huì)參與力度不大，科學(xué)調(diào)研及有效評(píng)估不夠，在兒童閱讀推廣方面缺乏全國(guó)統(tǒng)一計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，而地區(qū)性、基層單位組織活動(dòng)較多，舉辦全國(guó)性影響較大的活動(dòng)不太多見(jiàn)。

2 我國(guó)兒童閱讀推廣存在的主要問(wèn)題

2.1 兒童閱讀意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)缺乏對(duì)兒童進(jìn)行早期的閱讀教育，普遍認(rèn)為兒童閱讀的目的就是認(rèn)字、學(xué)文化，且急功近利思想比較嚴(yán)重，常常是以識(shí)字來(lái)代替閱讀，過(guò)多地重視了閱讀方法，而忽視了對(duì)閱讀本身的認(rèn)識(shí)。另外，在兒童閱讀教材的選擇上重視知識(shí)的傳授，忽視兒童豐富的想像力，從一開(kāi)始兒童的思想就受到各種不同程度的壓抑和限制。

2.2 兒童讀物缺乏

從全國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作作品看，一方面，兒童圖書(shū)創(chuàng)作方面人才缺乏，出版機(jī)構(gòu)和書(shū)店對(duì)兒童書(shū)籍出版發(fā)行和銷(xiāo)售量偏少。另一方面，當(dāng)前兒童出版物的發(fā)行存在著商業(yè)性、娛樂(lè)化、說(shuō)教化等，內(nèi)容不僅雷同，而且價(jià)格昂貴，追求西洋化的現(xiàn)象較多，特別是少數(shù)民族文字的少兒讀物出版較少。

2.3 兒童閱讀時(shí)間不足

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)兒童在業(yè)余時(shí)間看電視的占18%，自由活動(dòng)的占54%，經(jīng)濟(jì)條件較好的兒童多采用上網(wǎng)、看動(dòng)畫(huà)、玩電子游戲、聽(tīng)歌、看影視等娛樂(lè)型的生活方式，讀書(shū)的人很少，約27%的兒童每天閱讀書(shū)籍的時(shí)間僅有一個(gè)小時(shí)左右，30%的兒童閱讀書(shū)籍的時(shí)間僅占半個(gè)小時(shí)，還有43%的兒童閱讀時(shí)間不確定。［1］

2.4 兒童閱讀方法不當(dāng)

許多少年兒童在書(shū)籍閱讀中存在很大的盲目性，不知怎么去讀書(shū)？如何選擇好書(shū)讀？也不知哪一本書(shū)真正適合自己閱讀，有的兒童把課外閱讀當(dāng)作一種娛樂(lè)或消遣，認(rèn)為讀不讀無(wú)所謂。據(jù)調(diào)查，有45%的兒童僅對(duì)卡通圖畫(huà)書(shū)較感興趣，對(duì)如教輔、科學(xué)普及類(lèi)的科教圖書(shū)卻鮮有問(wèn)津。大多數(shù)兒童對(duì)動(dòng)畫(huà)性強(qiáng)的圖書(shū)也只是匆匆忙忙翻閱，并不能真正深入地閱讀下去，也不了解其中的內(nèi)容和真正含義。

3 我國(guó)兒童閱讀推廣應(yīng)對(duì)策略

3.1 強(qiáng)化兒童閱讀推廣思想認(rèn)識(shí)

開(kāi)展兒童閱讀推廣必須強(qiáng)化兒童對(duì)書(shū)籍閱讀的思想認(rèn)識(shí)。首先，要認(rèn)識(shí)到兒童閱讀推廣的意義和重要性，耐心教育和幫助兒童，強(qiáng)化兒童對(duì)閱讀的思想認(rèn)識(shí)；其次，要給兒童正確的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督，為兒童選擇正確且有重要閱讀意義的課外讀物；第三，了解兒童閱讀的內(nèi)容和閱讀方法，啟發(fā)和幫助兒童正確閱讀，為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀條件。

3.2 制定兒童閱讀推廣發(fā)展規(guī)劃

近幾年，我國(guó)兒童閱讀推廣從全國(guó)總的情況看，缺乏全國(guó)兒童閱讀推廣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，國(guó)家文化部相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快制定全國(guó)性?xún)和喿x推廣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，一般短期1～3年，中期3～5年，長(zhǎng)期5～10年，要實(shí)行統(tǒng)一計(jì)劃和行動(dòng)目標(biāo)。［2］從微觀(guān)個(gè)體角度來(lái)看，每個(gè)圖書(shū)館，特別是公共圖書(shū)館與兒童圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)既要相互獨(dú)立，又要有區(qū)別。各個(gè)圖書(shū)館一定要改變過(guò)去那種凌亂、分散、孤立的開(kāi)展活動(dòng)方式，要相互協(xié)作，使我國(guó)兒童閱讀推廣活動(dòng)有思想、有創(chuàng)意、有形式、有內(nèi)容、有效果，真正將我國(guó)兒童閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)、有聲有色。

3.3 推薦高品位的兒童讀物

隨著我國(guó)出版事業(yè)的不斷繁榮和發(fā)展，目前，年出版兒童圖書(shū)已達(dá)到1萬(wàn)多種，總印數(shù)已近6億冊(cè)，出現(xiàn)了許多質(zhì)量較好、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益俱佳的高品位“雙效圖書(shū)”，不少圖書(shū)都獲得了“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等。冰心、陳伯吹等作家創(chuàng)作的兒童文學(xué)不僅能激勵(lì)兒童心靈智慧的成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美價(jià)值，這些兒童作品在社會(huì)上有很強(qiáng)的吸引力和影響力，推薦和宣傳這些優(yōu)秀兒童作品至關(guān)重要。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)兒童閱讀特點(diǎn)，盡力推薦適合兒童閱讀的高品位圖書(shū)，讓兒童自己挑選感興趣的優(yōu)秀圖書(shū)。幼兒園或?qū)W校應(yīng)為兒童列出兒童優(yōu)秀圖書(shū)推薦書(shū)目，通過(guò)多種方法和渠道，為兒童閱讀推薦各種類(lèi)型的高品位圖書(shū)。

3.4 豐富館藏

首先，圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)兒童的閱讀特點(diǎn)和閱讀對(duì)象來(lái)選購(gòu)圖書(shū)，按照適合兒童各個(gè)年齡段閱讀的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充館藏圖書(shū)。例如，在選購(gòu)內(nèi)容上，圖書(shū)館應(yīng)將有關(guān)兒童教育、心理、寓言、童話(huà)、故事、音樂(lè)、美術(shù)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)選購(gòu)入館，特別要關(guān)注全國(guó)獲獎(jiǎng)兒童圖書(shū)的購(gòu)置，在購(gòu)書(shū)數(shù)量上品種要多，復(fù)本適當(dāng)。其次，兒童館員還要經(jīng)常瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上兒童圖書(shū)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、兒童論壇、兒童閱讀、親子閱讀等兒童閱讀活動(dòng)和閱讀內(nèi)容方面的圖書(shū)，也要開(kāi)展調(diào)查研究，隨時(shí)征求兒童家長(zhǎng)和兒童對(duì)購(gòu)置圖書(shū)方面的反饋意見(jiàn)。另外，圖書(shū)館可以成立兒童閱讀選書(shū)委員會(huì)，委員由本地圖書(shū)館員、家長(zhǎng)、老師、兒童代表組成，定期進(jìn)行開(kāi)會(huì)、研究和選購(gòu)圖書(shū)，為兒童閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀空間和環(huán)境。

3.5 開(kāi)展形式多樣的兒童閱讀推廣活動(dòng)

常規(guī)化、品牌化、系列化和規(guī)范化的兒童閱讀推廣活動(dòng)，需要圖書(shū)館營(yíng)造強(qiáng)大的吸引力和社會(huì)影響力。首先，在活動(dòng)內(nèi)容方面要圍繞黨和國(guó)家政府的宣傳主題，推薦組織和大力開(kāi)展兒童閱讀活動(dòng)，積極培養(yǎng)兒童的閱讀興趣；其次，充分利用節(jié)假日，開(kāi)展兒童閱讀活動(dòng)。尤其是每年的兒童閱讀日、世界讀書(shū)日、“六一”兒童節(jié)、寒暑假等時(shí)間，為廣大兒童營(yíng)造閱讀氣氛和氛圍；再次，在對(duì)外服務(wù)方面，圖書(shū)館要主動(dòng)出擊，通過(guò)讓兒童觀(guān)看喜聞樂(lè)見(jiàn)影視片、動(dòng)畫(huà)片、開(kāi)展詩(shī)歌朗頌會(huì)、讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)吸引廣大兒童參與；最后，實(shí)行開(kāi)門(mén)辦館、下基層圖書(shū)流通點(diǎn)為兒童辦理借書(shū)證，宣傳兒童閱讀思想和閱讀理念，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)、出版社、書(shū)店、媒體等各種機(jī)構(gòu)參與兒童閱讀活動(dòng)，使我國(guó)兒童閱讀推廣活動(dòng)真正長(zhǎng)期有效地開(kāi)展下去。

3.6 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)閱讀作用

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源十分豐富，我們必須充分利用網(wǎng)上海量信息資源為兒童閱讀開(kāi)辟新的服務(wù)領(lǐng)域，可以在圖書(shū)館網(wǎng)站建立兒童閱讀專(zhuān)區(qū)，開(kāi)設(shè)兒童論壇。舉行兒童閱讀專(zhuān)題講座、舉辦親子閱讀專(zhuān)欄，開(kāi)展兒童閱讀調(diào)查，為不同層次的兒童介紹或推薦閱讀書(shū)目。還可以利用微博、E-mail、QQ、手機(jī)短信等方式提供兒童閱讀服務(wù)，幫助兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人解答兒童在閱讀中碰到的具體問(wèn)題，為兒童閱讀推廣開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。例如日本2005年開(kāi)展晨讀和手機(jī)閱讀，在2000所學(xué)校中，有742萬(wàn)名中小學(xué)生參加了晨讀活動(dòng)，取得了明顯的閱讀效果。

3.7 提高兒童館員素質(zhì)

圖書(shū)館員素質(zhì)是反映圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量和水平高低的重要標(biāo)志，公共圖書(shū)館或兒童圖書(shū)館應(yīng)重視兒童館員的選拔和培養(yǎng)。首先，選擇具有一定兒童教育學(xué)和兒童心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人員擔(dān)任兒童館員；其次，積極聯(lián)系高?；蚴?、市教育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童文學(xué)等課程，有計(jì)劃、有目的和有步驟地培養(yǎng)兒童圖書(shū)館干部隊(duì)伍。

［1］張巍茹．對(duì)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣的研究［J］．農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2012（3）：87－90.

［2］朱淑華．兒童閱讀推廣研究［J］．新世紀(jì)圖書(shū)館，2012（3）：90－92.