勞技教育從審美實踐出發(fā)

陳依伊

勞動創(chuàng)造了人，也創(chuàng)造了美，這是勞動人民智慧的結(jié)晶。馬克思說過：人是按照美的規(guī)律來建造的。所以勞技教育要遵循“美的規(guī)律”。

一、活動主題的確定

縱覽世界美學(xué)，中國傳統(tǒng)藝術(shù)讓西方藝術(shù)家贊嘆不已。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)，對充分把握東方美學(xué)和文化是大有裨益的。因此，我設(shè)計了一節(jié)以圖案繪制、刀刻印拓為主的綜合實踐活動，取材于中國傳統(tǒng)藝術(shù)——肖形印，為學(xué)生提供一個無需掌握篆字，也能親近篆刻的機會。初中生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)還很陌生，但他們勇于實踐、善于實踐，具有一定的審美能力，也能主動尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新。

二、活動融入審美教育的意義和方法

如何更好地將審美教育融入篆刻教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試。

1.欣賞美

我采用欣賞古肖形印的方法把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識帶入對傳統(tǒng)藝術(shù)理解的氛圍中。學(xué)生在情境中主動感知，感受先人的聰明智慧，提高鑒賞力，并學(xué)會從以下幾方面欣賞肖形印的美：

（1）肖形印意境表達(dá)之美

肖形印不僅要表現(xiàn)“形”，更重要的是意境的表達(dá)。學(xué)生通過欣賞肖形印作品，了解到藝術(shù)家常借意象抒發(fā)情感，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。

（2）肖形印章法布局之美

肖形印在章法布局上更有獨到之處。學(xué)生在感受肖形印若有若無、似像非像、虛虛實實的同時，遐想無限。

（3）肖形印刀工筆趣之美

肖形印體現(xiàn)了藝術(shù)家以刀代筆的激情。學(xué)生觀察到了沖、切相互用，披、削相兼顧，再現(xiàn)了深沉雄大、質(zhì)樸自然的金石氣息。

2.創(chuàng)造美

我發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗、感受，讓心靈得到自由，個性得到張揚。他們經(jīng)過提煉、取舍，于方寸之間，獨立創(chuàng)作出有個性的圖案，化大俗為大雅，在平俗之中顯出風(fēng)雅之致，并享受到了治印過程的美。

3.評價美

學(xué)生嘗試在審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對作品的藝術(shù)形式、風(fēng)格進(jìn)行評價，陶冶情操、修身養(yǎng)德，激發(fā)了創(chuàng)作欲望和樂趣。我淡化了評價的甄別與選拔，設(shè)計了內(nèi)容多元的評價活動，學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵得以深化，藝術(shù)意蘊不斷提升，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、記錄美。

三、活動反思

對于初中生，學(xué)習(xí)篆刻可以促進(jìn)其對美的創(chuàng)造及欣賞能力的提高。肖形印的意境、布局等都是審美教育的切入點。學(xué)生在活動中形成了審美能力，建立了積極的價值觀，能夠以愉悅的情緒、自主體驗的學(xué)習(xí)方法獲得知識、形成技能。并享受到了互動和諧之美、自主探究之美、成功體驗之美，突破了重、難點，使教學(xué)目標(biāo)得以圓滿完成。

參考文獻(xiàn)：

劉建平.論蕭萐父的“道家風(fēng)骨”[J].武漢大學(xué)學(xué)報：人文科學(xué)版，2010（01）.

編輯 薛直艷