會計雙語教學(xué)的改革及創(chuàng)新初探

王艷芳

會計雙語教學(xué)的改革及創(chuàng)新初探

王艷芳

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點。由于我國改革開放步伐的加快以及加入世界貿(mào)易組織，都使得會計專業(yè)采用雙語教學(xué)成為了大勢所趨。它不僅能夠提高學(xué)生的會計水平和英語能力，還能夠進(jìn)一步與世界接軌，培養(yǎng)出社會需要的雙重復(fù)合型人才。但是，由于我國會計雙語教學(xué)實行的時間尚短，再加上傳統(tǒng)教育理念的束縛，都使得其弊端日益暴露了出來，教學(xué)水平還有待進(jìn)一步加強。針對這樣的現(xiàn)象，本文就簡單闡述一下我國在會計雙語教學(xué)中存在的主要問題，并提出切實可行的對策進(jìn)行改革和完善，促進(jìn)我國會計專業(yè)學(xué)生整體實力的增強，滿足社會對人才的高要求。

會計；雙語教學(xué)；改革創(chuàng)新；有效性

近年來，我國改革開放程度逐步加深，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，會計作為國際通用的商業(yè)語言，受到了越來越多的關(guān)注，國際化趨勢愈加明顯。據(jù)調(diào)查了解到，目前市場對會計人員的要求不斷提高，他們不僅要掌握最基本的會計工作內(nèi)容，還要能夠利用雙語進(jìn)行作業(yè)，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的大環(huán)境。在這樣的大背景下，我國很多高校都實行了會計雙語教學(xué)，這在很大程度上提高了我國會計專業(yè)學(xué)生的交流能力和綜合素質(zhì)。但是，目前很多院校的會計雙語教學(xué)仍處于試驗階段，教學(xué)效果還達(dá)不到預(yù)計目標(biāo)。對此，我國各大院校一定要找到教學(xué)問題所在，并完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，堅持創(chuàng)新教育，為我國會計管理水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、開展會計雙語教學(xué)的重要意義

第一，會計的國際化趨勢需要實行雙語教學(xué)。我國加入WTO組織以后，對外開放程度日漸加深，各國之間的貿(mào)易往來逐漸增多，會計國際化趨勢明顯?；谶@樣的事實，采取會計雙語教學(xué)就成為了大勢所趨，它有利于拓展我國的國際投資規(guī)模，提升會計國際化進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的國際化會計操作技能，滿足國家進(jìn)一步發(fā)展的新要求。

第二，有利于培養(yǎng)社會需要的會計實用型人才?，F(xiàn)如今，國家對外貿(mào)易往來頻繁，社會對會計職工的要求不僅局限于會算賬、會記賬，會計專業(yè)學(xué)生也不僅僅要掌握書本上的知識，更重要的是要做到理論聯(lián)系實際，提高技術(shù)應(yīng)用水平。開展會計雙語教學(xué)，有助于培養(yǎng)實用型人才，將英語作為會計交流的工具，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，并提高社會就業(yè)率。

第三，有利于提高我國會計管理的整體水平，提升企業(yè)的競爭力。目前，世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢逐步加強，各國企業(yè)之間的競爭日益加劇。良好的會計能力是保證資金合理利用，減少財產(chǎn)浪費的重要保證。在高校會計教學(xué)中實施雙語教學(xué)有助于提升我國會計人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高我國會計管理的整體能力，讓企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢地位，不被社會所淘汰。

二、會計雙語教學(xué)存在的主要問題

在我國經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的趨勢下，各大高校的會計雙語教學(xué)逐步得到了發(fā)展。但是，由于某些因素的限制，使得雙語教學(xué)仍存在很多問題。

首先，教材方面的問題。我國開展會計雙語教學(xué)的時間尚短，但是在教材的選取上卻經(jīng)歷了兩個過程。在雙語教學(xué)模式運行初期，各大院校大多自主研發(fā)教材，其中的內(nèi)容有著很明顯的中國式烙印，不利于學(xué)生與國際接軌。隨著會計雙語教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，很多學(xué)校都開始教授會計的原版英文教材，在很大程度上擴(kuò)展了學(xué)生的視野。不過由于原版教材涉及的知識點繁雜，且對學(xué)生的英文水平具有較高的要求，都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)斷裂，不利于我國會計雙語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

其次，教師的教學(xué)方法相對單一。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)素養(yǎng)以及教學(xué)水平?jīng)Q定著課堂的學(xué)習(xí)效率。但是據(jù)調(diào)查了解到，很多高校的會計雙語教學(xué)教師依舊達(dá)不到教育部門對其的具體要求，他們的英語水平相對較低，既懂會計知識又能夠?qū)⑵渑c英語教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合的人才少之又少。

另外，教師的教學(xué)手段也相對單一，課堂上仍以教師講解為主，混淆了“語言教學(xué)”與“雙語教學(xué)”的內(nèi)涵，忽略了學(xué)生能力的提升，互動教學(xué)模式匱乏，案例分析和小組討論等形式的教學(xué)樣式相對不足，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

選項 課堂講解模式 案例分析模式 小組討論樣式人數(shù) 162 20 15百分比 86.3% 8.2% 5.5%

最后，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等教學(xué)必備內(nèi)容不夠明確。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的最終目的，教學(xué)計劃是確保達(dá)到最終效果的辦法和對策，兩者是保證教學(xué)效果的重要因素，是教師教學(xué)的依據(jù)和參考。各大高校開展會計雙語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)具有較強外語應(yīng)用能力的會計人才，是為了更好地參與社會競爭，滿足新時代的新要求。但是，很多教師并沒有真正理解會計雙語教學(xué)的最終目的，課堂教學(xué)流于形式，使雙語課變?yōu)榱朔g課。即便有些教師認(rèn)識到了雙語教學(xué)的最終目標(biāo)，也大多忽略了計劃的有效制定，會計雙語教學(xué)的體系制度不夠完善，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、會計雙語教學(xué)的改革和創(chuàng)新對策

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)了解到了實施會計雙語教學(xué)已經(jīng)成為了高校教學(xué)的必然之舉，對學(xué)生發(fā)展和國家會計人才的培養(yǎng)都具有重要的意義，并且看到了其在具體教學(xué)過程中存在的主要問題。針對這樣的現(xiàn)象，各大院校一定要采取行之有效的對策予以完善，堅持改革和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。

（一）教材的選取和完善

根據(jù)各大高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，會計雙語教學(xué)教材最好仍舊選取國外的原版教材，其英語內(nèi)容相對完善，知識的漏洞較少。但是，為了有效避免其中存在的問題，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，國家相關(guān)教育出版機構(gòu)可以研發(fā)與之相配套的中文講義，并推出科學(xué)合理的參考資料，實現(xiàn)教材之間的優(yōu)勢互補，進(jìn)而滿足學(xué)生的實際訴求。

（二）制定出詳細(xì)的會計雙語教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是確保順利教學(xué)的最關(guān)鍵的手段，為了使會計雙語教學(xué)更加具有時效性，各大院校一定要制定出符合學(xué)生特點，能夠有效提高學(xué)生能力的教學(xué)策略。首先，在教材的制定初期，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，了解他們的英語水平以及在會計學(xué)習(xí)中的難點，從而保證計劃的制定具有針對性；其次，教學(xué)計劃的制定要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，內(nèi)部規(guī)章要清晰明確，保證其中含有課時數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行；最后，各大院校要加大宣傳力度，讓教師和學(xué)生都能夠明確了解會計雙語教學(xué)的重要意義，并做好社會調(diào)查，使制定出的計劃真正符合社會的用人需要。

（三）完善雙語教師人才的培養(yǎng)策略

會計雙語教學(xué)的順利實施不是一朝一夕就能夠完成的，它需要學(xué)生和教師的集體配合，需要學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的專業(yè)教師。對此，各大高校要完善制定人才培養(yǎng)計劃，確保把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。第一，學(xué)校要實行崗前培訓(xùn)制度，挑選優(yōu)秀的會計雙語教師，對其進(jìn)行崗前指導(dǎo)；第二，可以堅持實施“引進(jìn)來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，即積極引進(jìn)國外的雙語教師進(jìn)行授課，并派遣有潛力的員工對外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓寬他們的眼界；第三，學(xué)?？梢灾贫ㄔ敿?xì)科學(xué)的考評獎勵制度，定期對教師的教學(xué)成果進(jìn)行測評，并對其中的佼佼者予以獎勵，提高教師的教學(xué)積極性。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新

以往的會計雙語教學(xué)大多為教師的一言堂，學(xué)生的主體地位無法得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性不高。為了有效解決這一問題，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，各大高校一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，堅持教學(xué)方法的革新。例如，學(xué)?？梢圆扇』咏虒W(xué)、討論教學(xué)、情境教學(xué)等樣式進(jìn)行授課，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行活動授課。與此同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)設(shè)施進(jìn)行授課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)以及社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，在高校會計專業(yè)中實施雙語教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨。為了改善以往雙語教學(xué)的弊端，真正培養(yǎng)出社會需要的健全人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，各大高校一定要改革教學(xué)方法，堅持教師能力的提升，并制定出切實可行的計劃措施，做到因材施教，為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的會計專業(yè)人才。

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（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）