加強實驗技術人員隊伍建設 提高教育教學質量

◆衛(wèi)昱含

作者：衛(wèi)昱含，吉林建筑大學城建學院助教（130000）。

1 前言

當今社會，人才是國之根本，是建設創(chuàng)新型、知識型社會的根本。高等院校的職責與首要任務就是培養(yǎng)國家需要的具有專業(yè)知識的全面發(fā)展的合格人才。在高等教育體系中，實驗教學是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是為國家提供具有創(chuàng)新能力的高層次人才的培養(yǎng)基地，是高校進行教學、科研的基地，對提高學生的動手能力、加深對理論知識的理解起著十分重要的作用。

在教學及科研中，實驗技術人員是其中重要的組成部分，起著輔助教學與科研工作和對儀器設備進行日常管理的作用，在做好教學科研的同時，還參與實驗室的綜合管理，是直接從事教學實驗和科學研究工作的一支技術隊伍，其水平的高低反映了該學校整體的教學水平、科學技術水平和管理水平的高低。因此，實驗技術人員不僅是為教師提供實驗場地、管理實驗儀器設備的教輔人員，還應是具有某項專業(yè)技術的人才，應具有較強的業(yè)務知識和實驗管理能力。所以，重視實驗技術人員的培養(yǎng)，提高實驗技術人員各方面的素質，提高實驗技術人員的業(yè)務工作水平，是搞好實驗室質量管理和增強整體實力的首要因素[1]。

2 實驗室的性質特點

實踐性 實驗室最大的特點就是實踐性。不論是實驗教學還是科學研究，都需要對理論知識進行實際驗證，沒有具體的實踐，就無法對提出的理論進行驗證；沒有實際的驗證，知識就無法獲得進步。因此，實驗室具有很強的實踐性。實驗室所有的工作都離不開具體的實踐，沒有這些具體的實踐，實驗室的工作就無法進行。而不論要獲得實驗工作的物質條件（如設備、器材、水、電、氣等），還是物理條件（如恒溫、恒濕、防震、防腐等），單純的“拿來主義”是不能解決的，還需要通過實踐來尋求最佳方案，需要通過實際來驗證理論。

技術性 實驗室不單純?yōu)閷W生與教師提供實驗場地，還是一個技術性很強的場所，任何一項工作都帶有技術性，比如：實驗室的整體規(guī)劃與各項規(guī)章制度的制定；儀器設備的配置、采購、驗收和安裝調試；大型儀器設備的使用方法及功能開發(fā)、應用；教學實驗的準備與布置；元器件的配置；實驗室的安全防范等具體措施。有的難度還相當大。

服務性 實驗教學與理論教學是密不可分的，是理論的重要補充，是為理論服務、為理論提供技術支持的。通過實驗，學生可以加強對理論的深入理解，教師可以對所提出的理論進行驗證。實驗室良好的運行離不開科學的管理，因此，實驗教學、科學研究和科學管理是緊密聯系在一起的。各種驗證性及創(chuàng)新性實驗直接為教學和科研提供各種技術服務；實驗室的科學管理保證了實驗的順利進行，間接為教學和科研工作提供保障。所以，實驗技術人員的工作往往不容易表現為獨立的成果，而是融于各種教學、科研成果之中。

安全性 實驗室的建設是學校重中之重，占學校財產的50%～80%，通常這些財產由實驗室工作人員直接掌管。而在這些實驗儀器設備中存在儀器設備的丟失、損壞等安全問題，更有水源、電源、氣源、高溫、高壓及易燃、易爆、劇毒、強腐蝕等危害性物品的管理和使用的安全問題。如果管理不善、稍有疏忽，就將出現水淹、漏電、起火、中毒、爆炸等事故，給生命財產造成嚴重損失。實驗室人員確保實驗室安全的責任重，風險大[2]。

3 加強實驗技術人員隊伍建設的方法與措施

把思想教育滲透到實際工作和各項活動中去 在思想上，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中全會、習近平總書記系列重要講話，堅持黨的路線、方針和政策，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。樹立全心全意為師生服務的思想，熱愛本職工作，正確認識實驗技術人員在高校中的地位和作用，增強為師生服務、建設高水平實驗室的事業(yè)心和責任感，為教學科研的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

努力學習，不斷提高自身素質 實驗課是理論課程重要的組成部分，是理論課程的拓展與延伸，尤其對工科學生來講，實驗教學必不可少。實驗課只有與理論課有機統(tǒng)一、相互配合，才能夠保證教學效果，提高教學質量。在實驗教學過程中，實驗技術人員在為師生提供必要的實驗設備與場地的同時，還要輔助實驗教師解答學生提出的問題。因此，要求實驗技術人員不但要熟悉相關儀器設備，還要掌握所做實驗的理論知識。所以，實驗技術人員應根據所承擔的實驗教學任務，結合實際情況，通過不斷學習來充實自己，提高自己的理論知識，努力提高自身業(yè)務素質，達到理論與實踐相結合。這樣才能有助于提高自身理論水平，有助于掌握實驗教學內容，更好地配合實驗教師安排好實驗內容，才能有針對性地對學生進行實驗指導，保證實驗教學的順利、高質量地完成。

業(yè)務培訓 科技不斷進步，知識不斷更新，對應的實驗環(huán)節(jié)也在不斷更新。因此，實驗技術人員應及時更新所掌握的知識，避免進入所謂的“知識半衰期”，避免被社會淘汰。學校也應根據自身的發(fā)展狀況與發(fā)展方向，根據實驗室技術人員自身的素質與所在的崗位需求，系統(tǒng)地、有目的地進行業(yè)務培訓，確保所掌握的知識處于發(fā)展的前沿，實現提高實驗技術人員的綜合素質與綜合能力，提升實驗室的整體教學水平，加快實驗室的改革，促進實驗室的建設[3]。

以老帶新，向專家、教授學習 實驗教學的多樣性決定了實驗技術人員要“一專多能”，即掌握一到兩門實驗，了解其他實驗。具有這種水平的實驗技術人員大多為專家、教授級別的教師，或是具有豐富理論知識和實踐經驗的高級專業(yè)技術人員，而通常是將要退休或者返聘的教師。因此，要采取以老帶新、普及與提高相結合的方式，同時青年實驗技術人員也要積極主動、有目的地向他們學習。在“傳、幫、帶”的過程中查漏補缺，不斷提高自己的理論水平和動手能力，在實驗室建設、管理和維護方面更快成長，盡快適應實驗室的各項工作，更好地為實驗教學和科學研究服務[4]。

4 結語

實驗室是培養(yǎng)高級專門人才、進行科技創(chuàng)新的基地，是社會服務的窗口，是高等學校進行實驗教學和從事科學研究的重要場所，是高等學校整體實力的體現。建設好實驗室，充分發(fā)揮實驗室的作用，除了要擁有先進的儀器設備和進行科學的管理之外，實驗技術人員的科學素養(yǎng)及業(yè)務素質也是重要的因素之一。只有建立一支知識水平過硬、技術水平突出、治學嚴謹、勤于服務、樂于奉獻的高素質隊伍，才能使得高校的教學科研工作得到發(fā)展，才能適應當今社會教育的發(fā)展，實現科教興國戰(zhàn)略。因此，必須重視實驗技術隊伍建設，采取切實可行的政策和措施，充分調動實驗技術人員的積極性和創(chuàng)造性，促進實驗技術隊伍綜合業(yè)務素質的提高，促進實驗教學質量的提高，為全面提高教育教學質量提供可靠的保證[5]。

[1]韓茹.淺談提高實驗技術人員的綜合素質在實驗教學中的作用[J].現代企業(yè)文化,2008(5):56-57.

[2]王福興,高玉峰,劉亞龍.實驗技術人員隊伍建設淺談[J].實驗室科學,2008(3):114-116.

[3]夏敏.淺談如何做好實驗室人員培訓工作[J].計測管理,2009(6):57-58.

[4]杜麗娜,于曉瑩,侯珍珍,等.對高等職業(yè)院校實驗員教師素質建設的思考[J].職教研究2013(5):8-9.

[5]左鐵鏞.高等學校實驗室建設的作用與思考[J].實驗室研究與探索,2011(4):1-5.