演示文稿在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究*

◆宋權(quán)華 廖守琴

作者：宋權(quán)華，安康學(xué)院電子與信息工程系，研究方向?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)、媒介與學(xué)習(xí)；廖守琴，安康學(xué)院電子與信息工程系，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)（725000）。

1 引言

隨著信息化教育的不斷深入發(fā)展，高校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也隨著多媒體技術(shù)的不斷涌入而急劇變化。這其中，演示文稿（以下簡稱PPT）的教學(xué)應(yīng)用對課堂教學(xué)方式的變革所發(fā)揮的作用最為明顯。然而，應(yīng)該如何合理地設(shè)計(jì)和使用PPT來輔助課堂教學(xué)，以使其發(fā)揮盡可能大的功效，是高校教師應(yīng)該深入思考的問題。

2 PPT在高校課堂教學(xué)應(yīng)用中的必要性

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，高校教學(xué)需要在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，拓展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。PPT在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程中發(fā)揮了橋梁和紐帶作用，合理使用PPT進(jìn)行教學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化。

利用PPT教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)主動性 通過PPT構(gòu)建基于建構(gòu)主義教學(xué)理念的學(xué)習(xí)情境，利用PPT展示的直觀性、動畫性、情境性等特點(diǎn)，把書本中比較抽象的語言文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片、動畫、聲音、視頻等形式形象生動地展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

利用PPT教學(xué)能拓展學(xué)生的抽象思維能力 高校課堂教學(xué)使用PPT把抽象的概念和原理展現(xiàn)為生動形象的事實(shí)或現(xiàn)象，通過直觀的引導(dǎo)來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、自然界和社會生活的現(xiàn)象，從中得到啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和思考欲。PPT能更直觀地為學(xué)生的主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，既開拓了學(xué)生視野，知識得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力[1]。

利用PPT教學(xué)能提高課堂教學(xué)效率 在高校課堂教學(xué)中利用PPT來輔助課堂教學(xué)使課堂信息傳遞的通道增多，課堂教學(xué)的信息容量增大。對于課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過PPT形象、直觀的演示，將抽象的知識具體化和形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解和知識的獲取。同時，PPT中的多媒體信息給學(xué)生提供的是多感官的刺激，提高課堂教學(xué)的效率。

利用PPT教學(xué)有效變革教與學(xué)的方式 由于應(yīng)用型和

3 PPT在高校課堂教學(xué)應(yīng)用中的誤區(qū)

以PPT演示代替教師講授 在課堂教學(xué)中引入PPT等多媒體技術(shù)手段，只是為了輔助教師進(jìn)行課堂講解。而在當(dāng)前，很多教師，尤其是青年教師，課堂教學(xué)過程脫離了PPT之后會覺得無所適從，甚至不會講課。PPT使用的形式不能簡單地淪為“書本搬家”，也不能將課堂教學(xué)變成教師點(diǎn)擊、學(xué)生觀看的放電影式的教學(xué)。

重視PPT的美觀而忽視內(nèi)容的設(shè)計(jì) 據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)數(shù)量的教師在制作課堂教學(xué)PPT時，過度重視對PPT的修飾，過多關(guān)注畫面的美觀和觀看效果，而忽視了內(nèi)容的質(zhì)量，這就是PPT設(shè)計(jì)的“形式主義”。課堂教學(xué)變成教師PPT技術(shù)的展示和宣傳，而遠(yuǎn)離了原本的知識傳授的軌道，忽略了對內(nèi)容的理解。

舍本逐末，將使用PPT當(dāng)作目的 制作和應(yīng)用PPT的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，而不是單純地為了使用多媒體。當(dāng)前很多教師使用PPT教學(xué)僅僅是為了趕時髦，而沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的思考和論證，到底適合不適合使用多媒體技術(shù)？有沒有必要使用？甚至有的高校要求教師在教學(xué)中必須使用多媒體，把PPT的應(yīng)用當(dāng)成衡量學(xué)校信息化教學(xué)水平高低的標(biāo)尺。與其通過“讀PPT”的形式來向?qū)W生呈現(xiàn)知識，還不如回歸傳統(tǒng)的效果好。

過分追求視聽覺信息，忽略學(xué)生抽象思維能力 雖然動態(tài)的內(nèi)容和視頻、音頻信息可以吸引學(xué)生的注意力，但教師在制作PPT時，更多的是將知識的邏輯性和系統(tǒng)性置之不顧，千方百計(jì)地追求視聽享受，學(xué)生接收的僅僅是一些感官的刺激。過多的視聽信息過分強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維而忽視了學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練，也容易造成因?qū)W生對圖像產(chǎn)生依賴而形成思維的惰性[2]。

4 合理設(shè)計(jì)和使用PPT輔助高校課堂教學(xué)

課堂教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)原則

1）突出和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。PPT的設(shè)計(jì)要簡潔、突出重點(diǎn)、觀眾能夠清楚閱覽（黎加厚，2011）。在PPT的設(shè)計(jì)中，切忌版面中密密麻麻的文字堆積，信息量過大而導(dǎo)致重點(diǎn)不明確，過多的文字和圖形堆積會干擾學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注、理解和思考。同時，避免PPT對教材內(nèi)容進(jìn)行目錄式的展示，僅僅將章節(jié)的各級標(biāo)題按照層級關(guān)系羅列在PPT上，淡化學(xué)生思維過程，簡化教學(xué)內(nèi)容。

2）內(nèi)容設(shè)計(jì)和展示形象生動。PPT設(shè)計(jì)的一個重要原則就是形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容設(shè)計(jì)和展示形式的一個主要要點(diǎn)就是要符合直觀教學(xué)原則[3]。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，要充分分析教學(xué)內(nèi)容，精心選用媒體形式，充分了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，將教學(xué)內(nèi)容和PPT的形式完美結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出豐富生動的教學(xué)情境，促進(jìn)知識傳遞和有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

3）重視內(nèi)容的邏輯原則——金字塔原理。PPT設(shè)計(jì)的金字塔原理是指重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂的內(nèi)容編排形式，其基本結(jié)構(gòu)是結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。金字塔結(jié)構(gòu)符合人類思維的基本規(guī)律，按照金字塔原理來組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。同時，金字塔結(jié)構(gòu)的內(nèi)容呈現(xiàn)出知識的推理遞進(jìn)規(guī)律和邏輯性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4）用圖示化的表達(dá)方式。PPT的內(nèi)容呈現(xiàn)也應(yīng)該迎合學(xué)生的這種視覺心理習(xí)慣，盡量采用圖文結(jié)合的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種形式的內(nèi)容除了吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣之外，還能通過圖形和圖像來引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和拓展，更有助于對信息的理解。

課堂教學(xué)PPT的合理應(yīng)用

1）恰當(dāng)把握PPT在高校課堂教學(xué)中的地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者和知識的傳授者，多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)以后，由于其直觀性、形象性和生動性，對教學(xué)效果的提升起了很大的作用。在信息化的教學(xué)過程中，教師仍是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)通過多媒體技術(shù)手段來設(shè)置情境，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，并按照傳統(tǒng)教學(xué)方式對課堂教學(xué)進(jìn)行良好的組織。PPT的應(yīng)用只是輔助教師的課堂教學(xué)，在必要的時候向?qū)W生呈現(xiàn)一些信息和原理，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考。

2）合理選擇PPT展示的內(nèi)容。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)技巧應(yīng)有機(jī)結(jié)合使用，不能偏廢。具體來說，選擇和設(shè)計(jì)需要PPT所要展現(xiàn)的內(nèi)容主要包含這些方面：教師引自教材之外的內(nèi)容，需要通過PPT展現(xiàn)給學(xué)生，以便建立共同經(jīng)驗(yàn)；某些教學(xué)片斷需要聲音和視頻來烘托氣氛和觀看模擬時，多感官的刺激能有效提升學(xué)生的理解；學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中無法理解或接觸到的知識經(jīng)驗(yàn)，通過圖形、動畫等的演示促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3）注重PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效益。關(guān)于PPT在課堂教學(xué)中的使用，要遵循的原則是按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)程和PPT使用的效益來恰當(dāng)選擇PPT的演示。PPT的選擇使用應(yīng)該遵循的規(guī)律是：PPT選擇的幾率=“PPT所發(fā)揮的功效/制作PPT所付出的代價”。對PPT在整個內(nèi)容體系中的作用做全面深入的把握，正確定位，合理找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的PPT切入點(diǎn)，恰當(dāng)選用教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，提高教學(xué)效率。

5 總結(jié)

PPT在高校的教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和高校教學(xué)方式變革確實(shí)起到很好的促進(jìn)作用，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力的形成。但是過于依賴PPT也造成高校教學(xué)中為數(shù)不少的“電灌”式的課堂教學(xué)現(xiàn)象。應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵高校教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)計(jì)和制作PPT，合理選擇PPT的教學(xué)應(yīng)用契機(jī)，讓PPT為高校的課堂教學(xué)助一臂之力。

[1]談PPT教學(xué)的重要性[EB/OL].http://edu.163.com/11/05 19/15/74E6G95O00294IOH.html.

[2]張衛(wèi)芳.走出多媒體教學(xué)誤區(qū)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_9a9c47a80100vtzh.html.

[3]孫曉娣.初中化學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用PPT課件提高教學(xué)效果[EB/OL].http://wfssz.kwedu.cn/2013/0927/6119.html.