交互電子白板在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆沈?qū)W峰

電子白板是交互式電子自板的簡稱，也叫做數(shù)碼互動白板，也被很直觀地稱為電子黑板。電子白板是在傳統(tǒng)黑板上的延伸，既包括傳統(tǒng)的黑板，又有計算機(jī)、投影儀等多種設(shè)備，這幾種設(shè)備集合在一起，共同構(gòu)成了高科技的電子教學(xué)系統(tǒng)。其中以電子白板為主要設(shè)備，把信息技術(shù)應(yīng)用在其中，共同實現(xiàn)教學(xué)。在科技發(fā)達(dá)的今天，電子白板系統(tǒng)已經(jīng)成為全球中小學(xué)校教育信息化裝備的主流模式，它的便捷是最受廣大教育工作者歡迎的一個特點(diǎn)，受到師生的青睞。

1 電子白板在高中語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，必須使用現(xiàn)代化科技手段，才能實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實現(xiàn)不同學(xué)科資源的相互交叉、滲透和整合，才能提高課堂效率。新一輪課程改革，加快了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的步伐，實現(xiàn)了課堂教學(xué)信息和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效整合，提高了課堂教學(xué)效率，最大限度地挖掘了課堂教學(xué)的內(nèi)在潛力。實踐證明，新課改要想搶占課堂教學(xué)改革的制高點(diǎn)，那么高中語文課堂教學(xué)中就必須靈活使用電子白板，只有這樣，才能加快新課程改革的步伐。

傳統(tǒng)的教學(xué)工具以黑板為主，這就限制了教師在黑板上展示的內(nèi)容，教師在黑板上只能展示簡單的內(nèi)容。教師如果想展示更豐富的內(nèi)容，就會耗費(fèi)大量的時間。由于黑板的限制，教師展示的內(nèi)容非常死板，不能形象化。電子白板參與教學(xué)的使用，對這些問題可以迎刃而解，利用電子筆在電子白板上可以隨意書寫、標(biāo)注，任意擦除，節(jié)省了大量的時間；利用電子白板豐富的教學(xué)資源，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。音頻、視頻的介入，可以使教學(xué)更加形象、生動，大大提高了課堂效率，并充分激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2 電子白板在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！苯换グ装宓膽?yīng)用也不例外。教學(xué)過程是個動態(tài)多變的過程，無法預(yù)設(shè)。信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出多樣的變化和不確定性，這就對教學(xué)過程中的教師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容有了嚴(yán)格的要求。

教師熟練的技術(shù)操作能力 電子白板要想在語文課堂中成為語文教師的得力助手，要求教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且能夠有意識地非常恰當(dāng)?shù)貙装宓慕换ツ芰θ谌胱约旱慕虒W(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源非常熟練地和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。此時，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制訂教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計 由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，此時，教師可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，這就要求教師的課堂教學(xué)設(shè)計必須以學(xué)生為主。

高中課本中選取的文言文大多文言詞匯較多，閱讀難度較大，學(xué)生學(xué)起來非?？菰锓ξ?，往往產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師可以通過電子白板展示難以理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教材，通過對比的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，還可以讓學(xué)生質(zhì)疑，把不懂的地方統(tǒng)一記錄下來告訴教師，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題重新設(shè)置教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再引導(dǎo)進(jìn)行深入分析、探討。

設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課件內(nèi)容 實踐證明，學(xué)生一般都喜歡版面整潔、美觀，新穎、有趣并能鞏固知識、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。因此，課堂上教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計他們喜聞樂見的課件，來吸引學(xué)生的目光。教師應(yīng)該深入教材，吃透教材，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出簡潔生動，讓學(xué)生覺得新穎而不呆板的課件。

3 電子白板在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

有的教師課件做得非常漂亮，一上課就把學(xué)生的目光都吸引到了白板上，但其效果適得其反，學(xué)生過度關(guān)注白板，就造成人與人之間的交流減少，無意中阻礙了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的思維和情感交流。太過于強(qiáng)調(diào)形式的課件削弱了師生之間情感交流。尤其語文學(xué)科，情感交流色彩比其他學(xué)科更為強(qiáng)烈。在語文教學(xué)中，特別講究教師能引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生教學(xué)的共鳴。但是有的教師把教學(xué)過程完全依賴于電子白板，整堂課忙著放音樂、換圖片、播影片，學(xué)生看著挺熱鬧，但實質(zhì)上思維的層面并沒有打開，也沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生僅僅是個觀眾，僅止于淺層的欣賞。這樣，電子白板的功能就流于形式。

筆者認(rèn)為，交互式白板的使用必須為新課程服務(wù)，成為新課程改革的得力助手。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，使用電子白板后，課堂教學(xué)仍然要注重自主、合作、探究，否則電子白板就失去了引入的必要。高中語文課如果一味追求白板的功能，學(xué)生和教師的眼光主要都集中在白板上，顯然就違反了教育的規(guī)律。應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用媒體，在教學(xué)的最佳時機(jī)恰到好處地使用白板，才能真正發(fā)揮白板的作用。

因此，教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)仍然應(yīng)該放在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流上，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性。電子白板的使用，永遠(yuǎn)都是為教學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中絕對不能喧賓奪主。所以在電子白板教學(xué)中不能為了展示白板而過分強(qiáng)調(diào)形式，應(yīng)立足于教學(xué)，有機(jī)整合。

如果課堂教學(xué)過程中教師過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽略電子白板和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，勢必會造成電子白板使用過程中的形式主義和教條主義。要真正解決這樣的問題，必須從根本上擺正教師使用電子白板教學(xué)的思維，要做到電子白板在使用過程與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的興趣愛好。

總之，電子白板可以使語文教學(xué)內(nèi)容更加形象化，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更加簡潔、明了和直觀，能由淺入深地理解比較抽象的知識。同時，電子白板中容納了豐富的學(xué)習(xí)資源，能幫助學(xué)生拓展知識面，使所學(xué)的知識融會貫通，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。因此，高中語文教師任重道遠(yuǎn)，不僅僅要深入研究電子白板的操作技巧，更要深入探究教材，真正構(gòu)建高中語文的有效課堂，并形成具有本學(xué)校教學(xué)特色的多媒體教學(xué)風(fēng)格。

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