新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的問題與對策研究

彭廣林吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南吉首　　416000

新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的問題與對策研究

彭廣林
吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南吉首416000

摘要深入開展校企合作人才培養(yǎng)工作是當(dāng)前我國新聞傳播教育改革發(fā)展的必然趨勢與現(xiàn)實要求。但由于政策法規(guī)不健全、人才培養(yǎng)體制機制不完善、人才培養(yǎng)模式較落后，當(dāng)前我國新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)效果并不是十分理想。要解決校企合作人才培養(yǎng)的實際問題，必須從健全政策法規(guī)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面著手。

關(guān)鍵詞新聞教育；校企合作；人才培養(yǎng)；教育改革

本文從校企合作人才培養(yǎng)政策精神和實際需要出發(fā)，立足于當(dāng)前我國新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)問題分析，旨在探討提高校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑與方法。

1　校企合作是新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢

1.1 開展校企合作是落實高等教育改革政策的必然要求

2010年7月，國務(wù)院正式發(fā)布了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，該《綱要》明確提出了“建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制”的教育改革發(fā)展要求。2013年6月，教育部、中宣部聯(lián)合出臺《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》(教高〔2013〕7號)，提出“未來五年500個記者進入高校新聞傳播專業(yè)任教，500個高校教師到媒體兼職；深化新聞傳播教育的招生、培養(yǎng)、課程和學(xué)制模式改革”。在此政策精神指引下，各級?。ㄊ校?、自治區(qū)黨委宣傳部和教育廳紛紛聯(lián)合啟動了高校與新聞單位從業(yè)人員互聘工作計劃，并在此基礎(chǔ)上建立了一大批新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地，校企合作人才培養(yǎng)成為了新聞傳播教育改革熱點。

1.2 開展校企合作是改革新聞傳播教育模式的實際要求

新聞傳播類專業(yè)都屬于應(yīng)用型專業(yè)。從專業(yè)定位上來看，它們的根本使命是為新聞傳播行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、理論素養(yǎng)充分、實踐技能精煉的高級專門人才。但實際上，由于新聞院系長期跟新聞媒體缺少交流與溝通，導(dǎo)致新聞傳播教育與新聞傳播行業(yè)呈現(xiàn)出日益分離的局面。新聞傳播人才越來越不能滿足新聞傳播行業(yè)的實際需求，導(dǎo)致新聞傳播類專業(yè)人才就業(yè)率越來越低，就業(yè)質(zhì)量越來越不理想。這在一定的程度上浪費了高等教育資源，也影響著新聞傳播行業(yè)發(fā)展。因此，在新聞院系與新聞媒體之間開展交流，建立校企合作人才培養(yǎng)機制已經(jīng)成為當(dāng)前我國新聞傳播教育改革的必然趨勢與現(xiàn)實要求。

2　新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的主要問題

2.1 校企合作人才培養(yǎng)政策法規(guī)不完善

新聞院系與新聞媒體雖然有著非常密切的關(guān)系，但屬于兩個不同的工作系統(tǒng)。前者所屬學(xué)校一般由教育部或者教育廳主管，后者則是由黨委宣傳部和新聞出版廣電部門主管，二者之間屬于兩個不同的工作系統(tǒng)，并不存在直接的業(yè)務(wù)關(guān)系。目前的新聞院系與新聞媒體之間的校企合作人才培養(yǎng)擁有一定的政策支持。2013年6月，教育部、中宣部聯(lián)合出臺《關(guān)于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》(教高〔2013〕7號)，在政策層面為新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。但真正意義上的校企合作專門政策仍然缺乏，沒有對高校與企業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)中的責(zé)、權(quán)、利進行很好的劃分，導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)缺少真正意義上的深度合作。

2.2 校企合作人才培養(yǎng)體制機制不健全

新聞傳播類專業(yè)與工科專業(yè)不同，它們與行業(yè)企業(yè)不存在一種真正意義上的“相互依存”的雙贏關(guān)系。在此語境下，新聞院系與媒體企業(yè)合作基本上建立在情感聯(lián)系和私人關(guān)系層面，由于不能建立真正意義上的“你中有我、我中有你”的相輔相成關(guān)系，缺少真正意義上的合作項目為依托，這樣致使校企雙方的合作都停留在私人情感層面，缺少應(yīng)有的體制和機制保障?；亟處熃虒W(xué)工作量的核定，教學(xué)工作酬金支付、教師教學(xué)效果評價等方面仍然缺少相應(yīng)的政策保障，未能在政策層面上調(diào)動雙方教師的積極性。一方面，高校教師不愿意到基地企業(yè)去與基地教師合作培養(yǎng)學(xué)生，另一方面，基地企業(yè)教師也因為主客觀原因不能真正的進入大學(xué)教育角色。雙方教師參與積極性不高導(dǎo)致校企合作只是一種表

面化的結(jié)合，而不是一種真正意義上的融合。

3　新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的改進策略

3.1 健全校企合作人才培養(yǎng)政策

校企合作不能僅僅靠高校和新聞媒體自主進行，應(yīng)該在政策上推進?？梢詮囊韵路矫嬷郑旱谝?、建立相應(yīng)的利益保障機制。把參與新聞院系人才培養(yǎng)工作績效作為評價和考核新聞媒體及其工作人員工作業(yè)績的主要指標(biāo)，并在經(jīng)濟上、政治上和政策上對其工作給予肯定，以此來調(diào)動媒體工作人員的積極性和主動性。第二、建立新聞教育從業(yè)資格準入機制。在政策上規(guī)定新聞院系教師必須有媒體工作經(jīng)驗，在晉升下一輪職稱之前必須在媒體掛職工作1年以上時間，督促教師積極參與媒體工作，使之新聞院系與新聞媒體建立長期有效的合作關(guān)系。

3.2 優(yōu)化校企合作人才培養(yǎng)方案

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的人才培養(yǎng)方案是搞好專業(yè)教學(xué)的根本前提。有些新聞傳播類專業(yè)并沒有根據(jù)校企合作人才培養(yǎng)的真正要求和實際情況修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，仍然采取原有的人才培養(yǎng)方案，而實際上原有的人才培養(yǎng)方案根本不符合校企合作需要和要求，直接致使基地教師不便或者不能參與相關(guān)課程教學(xué)工作，合作媒體不能真正參與人才培養(yǎng)。因此，要提高校企合作人才培養(yǎng)的實際效果，新聞院校必須跟合作媒體一起制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證基地教師能夠真正參與到教學(xué)工作中來，能夠保證基地教師發(fā)揮教學(xué)主動性和積極性。最關(guān)鍵的是要在人才培養(yǎng)方案制定上實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標(biāo)準相對接。校企合作最終要體現(xiàn)在課程體系如何與崗位職業(yè)標(biāo)準對接上，這是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力零距離對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.3 創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作人才培養(yǎng)能否成功關(guān)鍵在于能否建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)合作模式。就新聞傳播類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)惡言，需要建立一種雙主體的人才培養(yǎng)模式，對全體學(xué)生實行流程式培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案上設(shè)計“三段式”人才培養(yǎng)模式，即涵蓋三個學(xué)習(xí)階段：第一個階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括一年級和二年級，在校內(nèi)學(xué)習(xí)完成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、基礎(chǔ)技能課程學(xué)習(xí)。第二個階段為技能訓(xùn)練階段，主要是三年級，把所有學(xué)生全部派往合作媒體，在新聞媒體完成所有實踐技能訓(xùn)練項目。第三個階段為綜合培養(yǎng)階段，主要是四年級，學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。

參考文獻

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[2]李茜燕.應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（7）.

[3]肖鳴放.校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（4）.

基金項目：2012年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目“新聞傳播類專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”和吉首大學(xué)教學(xué)改革研究重點項目（2012JSUJGA20）

中圖分類號G210

文獻標(biāo)識碼A

文章編號1674-6708（2015）141-0176-01