高考志愿填報相關因素實證分析*

王 平 李淑玲 傅 瑩 時忠麗 司傳平

(1濟寧醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院；2濟寧醫(yī)學院教務處；3濟寧醫(yī)學院臨床學院；4濟寧醫(yī)學院實踐教學部； 5濟寧醫(yī)學院免疫學教研室，山東 濟寧 272067；)

高考已成為中國教育選拔中最重要的考量標準，有效地填報志愿，將直接影響考生的錄取高校、所讀專業(yè)、未來職業(yè)和生涯發(fā)展[1]。本文對某高校659名進行了新生和365名大學畢業(yè)生的調(diào)查，分析高考志愿填報中的相關因素及特征，報道如下。

1 資料與方法

表1 樣本基本情況(n，%)

采用隨機抽樣的方法從濟寧醫(yī)學院、曲阜師范大學、濟寧學院3所高校抽取400名畢業(yè)生和700名新生填寫高考志愿填報調(diào)查問卷。新生在入學后1個月內(nèi)施測，畢業(yè)生在畢業(yè)前3個月內(nèi)施測。問卷集中填答，統(tǒng)一指導語，答題完畢統(tǒng)一收回。共發(fā)放問卷1100份，有效問卷1024份，有效率為93.09%。全部問卷資料核實后進行編碼，利用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進行分析。見表1。

2 結(jié)果與分析

2.1 學生心目中的大學

我們用學校綜合實力、地理環(huán)境、生活條件、經(jīng)濟因素4個維度，選擇了16個指標進行測量(多選)，百分比位于前6位的統(tǒng)計結(jié)果見圖1、圖2。

圖1 新生對“心目中的大學”

圖2 大學畢業(yè)生對“心目中的大學”

由圖1、圖2發(fā)現(xiàn)，對新生而言，最關心的是學費，其次是反應大學綜合實力的指標，如“大學教學條件”和“校風學風”，再次是大學的地理環(huán)境和生活條件。畢業(yè)生也同樣關注“學費”，但他們更關注大學的地理位置和生活條件，其次才是綜合實力，如“教學條件好”、“大學知名度高，社會聲譽好”。畢業(yè)生非?？粗袑W校所在城市的地理位置和環(huán)境，對學校所在地區(qū)的要求越來越高[2]。選擇地域優(yōu)越的高校，畢業(yè)生多是出于對就業(yè)問題的考慮，這些城市經(jīng)濟文化資源集聚、信息發(fā)達，就業(yè)機會較多，可以給畢業(yè)生提供更多的選擇[3]。畢業(yè)生的選擇顯示出實用主義傾向。新生初入大學，處于適應階段，對大學的認知仍舊處于中學階段，認為大學是收獲知識、增長智慧的殿堂，他們看中高校的教學條件和校風學風，而“大學排名”、“科研水平”等指標不為新生所看重。

2.2 好專業(yè)的標準

就讀一個好的專業(yè)意味著畢業(yè)后高的就業(yè)率和資薪，這一點新生和畢業(yè)生的認知趨于一致。他們首選“符合自己興趣、能力”(79.2%)，其他依次為“市場需求大、好就業(yè)的”(64.7%)，“未來發(fā)展?jié)摿Υ蟆?54.7%)，“專業(yè)實用性強，具有技術性”(46.2%)、“熱門專業(yè)(19.0%)”。大學專業(yè)的選擇與未來職業(yè)和繼續(xù)深造，以及長遠的人生規(guī)劃直接相關，在選擇專業(yè)志愿時，應考慮自己的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)前景和興趣能力，如果念一門興趣不大或非自己所長的專業(yè)，很難獲得好成績，畢業(yè)后也不會有理想的發(fā)展。

以往，考生和家長會選擇一些“熱門專業(yè)”，以便畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。本文結(jié)果顯示，“熱門專業(yè)”不再像以前一樣被追捧，大學生的判斷和認知已逐漸趨于現(xiàn)實和理性。一方面，一個專業(yè)的熱度會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生變化，不會一直熱下去，現(xiàn)在報考的熱門專業(yè)并不一定是就業(yè)時的熱門專業(yè)。另一方面，熱門的專業(yè)會吸引很多的考生報考，增加了競爭的激烈程度。再次，即使是熱門專業(yè)，它對員工的需求量也是有限的，如果大家都盲目地集中報考，勢必造成某一專業(yè)的畢業(yè)生“供過于求”，反而導致就業(yè)困難。

2.3 學校與專業(yè)的取舍

面對當今多元化的社會需求，學生在升學或繼續(xù)深造時，仰慕的學校和心儀的專業(yè)二者取舍的博弈成了他們困惑的焦點。當學校和專業(yè)的選取發(fā)生矛盾的時候，剛剛經(jīng)歷過高考的新生71%會優(yōu)先選擇專業(yè)，29%首選學校。而大學畢業(yè)生64.7%認為應優(yōu)先選擇專業(yè)，35.3%認為優(yōu)先選擇學校(圖3)，二者的選擇存在顯著差異(χ2=4.206，P<0.05)，新生比畢業(yè)生更在乎所學專業(yè)，而畢業(yè)生對學校的青睞度上升。所涉及的個人變量對擇校擇專業(yè)意愿沒有顯著影響。

新生和畢業(yè)生優(yōu)先選擇專業(yè)的傾向明顯，其他研究也得出了相同的結(jié)論[4]。本文結(jié)果顯示，學生填報志愿時，著重考慮的因素是專業(yè)的就業(yè)前景(75.9%)，在考生看來，上大學的最終目的在于畢業(yè)后的就業(yè)，就業(yè)與目前的擇校，尤其是專業(yè)選擇息息相關，專業(yè)選擇不好，即使就讀名校，畢業(yè)后的就業(yè)也會比較困難。就業(yè)問題客觀上要求學生更加關注專業(yè)的選擇。畢業(yè)生面對升學就業(yè)時，對學校的青睞度提高了。通過訪談發(fā)現(xiàn)，有些升學或招聘單位只招收985、211工程大學的畢業(yè)生，對一般院校即使是優(yōu)秀的學生也視而不見，嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實使得畢業(yè)生比新生更看重學校。

圖3 新生和畢業(yè)生對學校與專業(yè)取舍

2.4 決定志愿的方式

決定高考志愿時，主要是全家商討(新生33.1%，畢業(yè)生43%)和學生自己意愿(新生26.1%，畢業(yè)生23.8%)的方式，結(jié)果和學生填報志愿時會考慮的意見一致。同時發(fā)現(xiàn)，全家商討的比例高于自己意愿十多個百分點(全家商討36.6%，自己決定25.3%)，進一步研究發(fā)現(xiàn)，父母受教育水平不同的考生決定志愿的方式存在顯著差異(χ2=18.642，P<0.05)。如父親是初中及以下教育水平的，由學生自己決定的占48%，比父親大學及研究生學歷的學生高出20多個百分點，父親是高學歷的考生由全家商討的占72%，較父親學歷低的考生高出20%(圖4)。由此可見，父母學歷低的考生更傾向于自己做決定，學歷高的父母在考生志愿選擇中起絕對支配作用。

圖4 父親不同學歷的考生“自己決定志愿”的比例

2.5 志愿的信息來源

信息獲取渠道將影響信息獲取質(zhì)量，高質(zhì)量的信息能為填報志愿提供準確依據(jù)。調(diào)查表明，志愿填報信息主要來自高考填報指南(70.4%)，其他依次為：網(wǎng)絡(62.1%)，家人(58.1%)，中學老師(50.7%)，有大學經(jīng)歷的同學和朋友(36.4%)，大學招生資料(34.1%)，高考咨詢會的功能不明顯，選擇比例僅為15.2%?？忌钚刨嚨男畔⒃匆来问牵褐袑W任課老師、班主任(66.5%)，父母(58.4%)，有一定文化程度的親戚(44.9%)，有大學經(jīng)歷的同學和朋友(43.9%)，大學招生宣傳的老師(22%)，網(wǎng)絡(17.4%)。

《志愿填報指南》成為考生填報高考志愿最強有力的參考，《指南》一般由省級招生考試院等權(quán)威部門發(fā)布，內(nèi)容包括高校招生計劃、招生政策及填報志愿政策指導，有的還列出了近幾年第一志愿考生原始成績分段統(tǒng)計表和本科批次第一志愿投檔情況統(tǒng)計表，對考生而言，無疑極具參考價值。同時，互聯(lián)網(wǎng)作為信息量最大、時效性最強的現(xiàn)代化資訊傳媒手段，為考生廣泛使用。但網(wǎng)絡資訊魚龍混雜，良莠不齊，有的錯誤百出，甚至以訛傳訛，對一些缺乏信息辨別和篩選能力的家長，往往形成誤導。導致考生對網(wǎng)絡信息的信任度偏低，更信任身邊的重要他人——家人和老師。中學老師學歷高，經(jīng)驗豐富，熟悉學生的性格特征和能力，無疑成為考生最最信任的人。因此，中學老師的言行與輿論導向?qū)Ω呖伎忌x擇哪一所高校和相關專業(yè)影響較大[3]。

分析發(fā)現(xiàn)，一部分更為直接準確的信息源未得到充分看重，例如各大專院校印發(fā)的招生宣傳資料，高考咨詢會，大學招生宣傳的老師。筆者為了探究原因，查閱了幾個學校的招生宣傳資料發(fā)現(xiàn)，宣傳資料和招生老師所介紹的學校和專業(yè)大都概括籠統(tǒng)，缺乏具體、深入的介紹，短時間很難從中獲得有針對性的信息。更何況有些宣傳資料注重形象，掩蓋回避現(xiàn)狀，導致考生對大學的招生宣傳資料的信任度不高。而高考咨詢會雖然比較直接，但由于時間短、咨詢?nèi)藬?shù)眾多，難以滿足大量考生的需求。

3 給考生和家長的建議

3.1 及早規(guī)劃，合理預測，多渠道收集信息

考生往往在高考分數(shù)公布后才匆忙考慮填報志愿的事情，必須在短短四五天時間內(nèi)把志愿填報完畢，此時考生面臨人生重大轉(zhuǎn)折，心理壓力極大，難以在短時間里對各種報考志愿信息進行去粗取精、去偽存真的理性分析，以致志愿填報的不合理，學生入校后后悔莫及。因此，應未雨綢繆，及早規(guī)劃。進入高中后，考生應通過職業(yè)生涯課或心理測量等方式，全面認識自己的興趣、特長、性格等，思考自己的職業(yè)理想與潛力，為選擇專業(yè)做好鋪墊。對高考分數(shù)進行合理預測，根據(jù)學生的個性特征和高考分數(shù)，選取多所大學和專業(yè)，多渠道、多方面、全方位進行了解和評估，以便在填報志愿時有的放矢。

3.2 弱化專業(yè)與學校，強化綜合素質(zhì)

無論是優(yōu)選專業(yè)還是學校，都是考慮到未來的就業(yè)和人生發(fā)展，隨著新時代的到來，社會更需要綜合素質(zhì)高，知識面廣，基礎雄厚，具有人格魅力的高精英復合人才，上大學不再是身份與就業(yè)的象征，而是廣泛涉獵知識，練習表達和溝通能力，積極參加社會活動，把自己鍛煉成具有合作精神、擁有健康心態(tài)、能吃苦耐勞、有競爭力的“準社會人”，具有這些素質(zhì)的學生成為用人單位爭搶的對象，將會在就業(yè)中更勝一籌。

3.3 家長適度放權(quán)，引導考生科學填報

許多家長認為孩子涉世不深，缺乏社會體驗，而自己經(jīng)驗豐富，特別是學歷高的家長，由于擁有文化水平、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)經(jīng)歷和社會資源的優(yōu)勢，在與孩子的關系中他們更有權(quán)威性，對孩子高考志愿及生涯設計相對更具指導能力[5]，在孩子填報志愿時，家長們當仁不讓，甚至包辦代替，這種做法有失妥當?？忌鷮Ω咝：蛯I(yè)會有一定認知，是最了解自己的人，對考生的意見和想法，家長應給予尊重，在此基礎上，引導并幫助考生深入分析，和考生充分協(xié)商，讓考生本人自己做決定。

[1] 肖潔，卜林.高考考生擇校意愿分析——基于南京工業(yè)大學08級新生的調(diào)查[J].中國青年研究，2010，(1)：92-95.

[2] 王汝鳳.對高考生擇校擇專業(yè)的幾點思考[J].教育發(fā)展研究，2001，(4)：70-72.

[3] 徐文廣.高考生擇校因素分析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2004，3(3)：53-55.

[4] 陳國華.學校與專業(yè)的取舍——高考志愿填報調(diào)查分析[J].煤炭高等教育，2010，28(6)：49-52.

[5] 肖蕾.影響高考志愿填報的因素探析[J].教學與管理，2006，(11)：75-77.