從圖書文化到書香校園再到文化育人——論高職院校圖書館的轉(zhuǎn)型與升級

楊東銘

高校圖書館被譽為“大學(xué)的心臟”，是師生教學(xué)科研最重要的助手與學(xué)習(xí)平臺。傳統(tǒng)圖書館的工作主要是建設(shè)資源與服務(wù)讀者，近年來由于計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的突飛猛進，圖書館的功能在發(fā)生重大變化［1］，圖書文化也在轉(zhuǎn)型，特別是深化教育改革中，高校圖書館更多地發(fā)揮出它的思想教育、文明教育、文化素養(yǎng)教育等功能，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。高職院校以培養(yǎng)高技能型人才為主，目前全國已有1200多所高職院校，但總體發(fā)展歷史都不長。在高職院校發(fā)展過程中，圖書館主要參照普通高校形式建設(shè)，并與校園傳統(tǒng)格局一樣，處于教學(xué)科研的輔助地位。隨著職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，特別是在以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為特色的高職院校，圖書館迫切需要將傳統(tǒng)的圖書文化需要轉(zhuǎn)型為充滿活力的書香文化，建構(gòu)書香校園，推進校園文化建設(shè)，使圖書館成為教學(xué)育人陣地的延伸，成為文化育人的主戰(zhàn)場。

一、技能人才內(nèi)涵的豐富與圖書館功能的擴充

近年來，一些走在前沿的高職院校主動適應(yīng)市場需要，適應(yīng)未來技能人才發(fā)展需求，對人才規(guī)格與培養(yǎng)模式進行了深入探索，筆者所在的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，提出了培養(yǎng)“復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才”，在深化教育教學(xué)改革過程中，全面推行“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”?！叭恕甭窂降恼J知與實踐，符合職業(yè)院校的發(fā)展方向，對高職教育教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)，也說明了新型技能人才培育的多樣化與復(fù)雜性。學(xué)校與企業(yè)、政府與行業(yè)、主體與輔助等要素在新型技能人才培養(yǎng)中都有各自的責(zé)任，只有“協(xié)同”創(chuàng)新，才能“復(fù)合”育人，而要提升人才的文化素養(yǎng)，“文化”育人也顯得更為重要。

從單一的專業(yè)要求到學(xué)科或?qū)I(yè)群要求，從適應(yīng)崗位到工作創(chuàng)新，從“工具”人到以人為本綜合發(fā)展，現(xiàn)代技能人才的理念與定位是一個根本性轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)途徑向素質(zhì)化、復(fù)雜化、合作化轉(zhuǎn)變，培育方法、手段呈現(xiàn)多樣化格局。高職圖書館的定位與職責(zé)也隨之深刻變革。作為傳統(tǒng)的文化主體部門、重要教學(xué)輔助單位，圖書館理當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動參與到文化育人工作。

(一)努力拓展圖書文化的內(nèi)涵

在新的形勢下，圖書館單一地固守在傳統(tǒng)的圖書收藏功能上肯定是不行的，必須要跳出圖書看到文化，并放大文化的間接、直接育人功能。［2］圖書館的建設(shè)理念，不能再以圖書為中心，而是要以育人為中心來展開，不管是資源建設(shè)和服務(wù)提升，最終目的是為人才培育，而不是局限于本身建設(shè)。因此，圖書館要按照技能人才的復(fù)合型、創(chuàng)新型、素養(yǎng)高的要求，進行日常的圖書采購、閱讀環(huán)境完善，開展多層次的個性化服務(wù)，更要走出圖書館，直接參與到育人工作中去。從新生的文獻利用介紹，到情報信息素養(yǎng)課的教學(xué)，再到閱讀習(xí)慣的培育，從教師的教學(xué)基本資料幫助，到實習(xí)、教改、科研的專題文獻支援，從館內(nèi)文明的養(yǎng)成，到人文素質(zhì)的提升，圖書館可以全程介入教與學(xué)的整個過程，從而在實踐中使圖書文化功能升華，擴大圖書文化的內(nèi)涵與外延，成為校園文化的重要組成部分［3］，參與到育人工作中。

(二)著力打造新型的書香校園

文化育人的展開，不單是文化素養(yǎng)課程的開設(shè)問題，更重要的是文化大環(huán)境與文化育人新渠道的建設(shè)問題。在高職院校，以圖書館為平臺為動力，積極推進書香校園建設(shè)，是一個重要的切入點。［4］圖書館可以通過推薦館藏、舉辦展覽、知識講座、讀書交流會、館內(nèi)勤工助學(xué)等各種以圖書為主題的活動，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生愛書、看書、戀書，讓閱讀成為時尚，樹立知識至上的理念，讓書香彌漫校園，使校園人文氣息濃郁，形成書香校園。［5］在唱響主旋律、書香文化厚重的校園，學(xué)生在專心專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，通過書香的滲透，文化的薰染，崇美德、揚新風(fēng)、知榮辱、講誠信、作奉獻，感受人文關(guān)懷，樹立自尊自信、積極向上的心態(tài)，潛移默化地培植個人品德與人生觀，個人素養(yǎng)與品德必然得到提升。

(三)不斷放大圖書館文化育人的效能

學(xué)校傳承并創(chuàng)新人類的文明，傳授并發(fā)展人類的技術(shù)，是文化的綠洲。學(xué)校文化建設(shè)與創(chuàng)新十分重要，書香文化是校園文化重要部分而且應(yīng)是主體部分。在書香校園與文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)充分利用圖書館這一豐富的文化平臺，圖書館也要積極參與校園文化建設(shè)，根據(jù)時代需要，抓住重點，突出特色，從不同角度完善、充實、放大文化育人功能。通過各種手段，將教學(xué)、研究、社會服務(wù)、文化創(chuàng)新與學(xué)生全面成長相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到文化主流中來，激勵教師投身于文化創(chuàng)新創(chuàng)造中來，用不同形式和方法提高學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德與文化品德。［6］鑒于許多高職院校歷史還不長，文化積淀還不足，因此還要注意把校園文化凝聚上升到大學(xué)精神層面，以文化為基礎(chǔ)，逐步形成學(xué)校獨有的文化品牌、文化特色、文化風(fēng)格與精神內(nèi)核，從而全面放大文化育人的功能，讓文化從自律走向自覺。［7］

二、文化育人的使命與圖書工作的新挑戰(zhàn)

圖書館深入落實“文化育人”工作，一方面要求圖書文化升華拓展，衍進到書香文化，進而推動書香校園，促進校園文化大發(fā)展，另一方面也從文化建設(shè)的角度對圖書館的具體基礎(chǔ)工作提出了新的挑戰(zhàn)與新的要求。

(一)豐富文化資源——夯實文化根基

資源建設(shè)是圖書館永恒的主題，在文化育人中，高職圖書館要注重三個轉(zhuǎn)變:一是注重資源儲蓄的文化內(nèi)涵;二是根據(jù)高職專業(yè)設(shè)置優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，三是重點抓好高職特色資源建設(shè)。圖書資源建設(shè)實則是文化資源建設(shè)，是新型書香文化形成的基礎(chǔ)。建構(gòu)資源的針對性、有效性與文化特色，應(yīng)進一步加強與學(xué)校各部門及校外單位合作，加強合作資源、特色資源建設(shè)，加強文化專題如職業(yè)素養(yǎng)、地方文化、高職文化的收藏，一旦形成規(guī)模，就進行歸納整理，集中收藏，建立專題文庫。在日常采購中，應(yīng)有意識地專題采購，日積月累，形成有自身特色的文化藏書。也可發(fā)揮博物館功能，收集地方文化資料、非物質(zhì)遺產(chǎn)，接受私人專題藏品，形成專題數(shù)據(jù)庫或特藏室。一流的圖書館必然有特色館藏，也必須要有厚實的文化根基，文化資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)常抓不懈，持之以恒。

(二)優(yōu)化文化服務(wù)——延伸文化觸角

圖書館是服務(wù)機構(gòu)，服務(wù)教學(xué)服務(wù)科研服務(wù)廣大師生，這是基本職責(zé)。傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)比較簡單，而現(xiàn)代圖書館的服務(wù)應(yīng)更注重文化服務(wù)，通過文化服務(wù)來為學(xué)校發(fā)展作貢獻，通過文化服務(wù)來培育人才。高職圖書館優(yōu)化文化服務(wù)關(guān)鍵要做到服務(wù)的多樣化、個性化，日常應(yīng)建立一套基本的能滿足讀者需求的基本技能服務(wù)體系，在此基礎(chǔ)上，強化專業(yè)圖書文化服務(wù)，開展文獻信息的個性化服務(wù)，滿足教師或重點團隊在縱深層次的教學(xué)科研活動中對文獻信息的個性需求。同時，要在服務(wù)細節(jié)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方法上下功夫，引進新技術(shù)讓服務(wù)效率更高，服務(wù)范圍更廣，如微博、短信、聊天群、手機圖書館、虛擬圖書館等，促進館際與讀者間的信息交流、文化互動。

(三)廣開文化活動——拓寬文化平臺

面向未來，除了要把圖書館建成資源信息中心之外，還要使之成為學(xué)習(xí)交流中心、文化活動中心和宣傳教育中心，實現(xiàn)由傳統(tǒng)大學(xué)圖書館向一流、現(xiàn)代、新型大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型實際是賦予了圖書館更多的文化功能，不斷拓寬圖書館的文化活動平臺，成為學(xué)校育人的重要渠道。近年來，許多高職圖書館在做好常規(guī)服務(wù)的同時，大量開展了各類文化活動，例如深職院圖書館，經(jīng)常舉辦主題文化展覽、館藏推介、閱讀沙龍、專題講座、書評競賽和技能比賽等，保持了館內(nèi)每月有新的文化展示與文化活動，通過教師的讀書俱樂部與學(xué)生的讀者協(xié)會，與師生建立了廣泛的聯(lián)系。從今后看，圖書館不但要把館內(nèi)各類文化活動搞好搞精彩，還要配合技術(shù)技能的專有教學(xué)活動或師生的文化情趣，開展書香文化服務(wù)。只有拓展圖書館文化活動的廣度與深度，搭建更廣闊的師生文化活動平臺，符合師生文化“口味”，才能更好地發(fā)揮圖書館的文化育人功能。

三、協(xié)同創(chuàng)新共同推進圖書館文化育人工作

培育人才是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從多種育人渠道的聯(lián)系看，文化育人與協(xié)同育人、復(fù)合育人是緊密聯(lián)系的。新時期圖書館文化育人的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于協(xié)同，目標在于塑造高素質(zhì)復(fù)合人才。協(xié)，即協(xié)調(diào)、協(xié)作、協(xié)助，強調(diào)合作、互助、配合，是相互的支持與補充，是各方力量的聚合。同，即同行、同心、同力，強調(diào)共同行動、共同目標、共同利益，齊心協(xié)力。協(xié)與同結(jié)合，注重的是整體創(chuàng)新，系統(tǒng)創(chuàng)新，強調(diào)的是全員力量，相互配合。高職圖書館一方面要整合力量，注重館內(nèi)各類要素的協(xié)同，凝聚部門優(yōu)勢，形成育人的運行機制與個性特色。另一方面，圖書館更要開放辦館，深化合作，相互協(xié)調(diào)，共同推進文化育人工作。［8］

(一)準確定位，不越位

圖書館是傳統(tǒng)教學(xué)輔助部門，這一點，在學(xué)校整體布局中應(yīng)始終不變，在總體創(chuàng)新工作中，圖書館依然是主要做好配角，做好圖書信息基礎(chǔ)資源的保障服務(wù)。但我們強調(diào)圖書館要變輔助為主體，主要是一種工作態(tài)度上的改變，即圖書館應(yīng)主動參與文化育人工作，在文化育人方面做主力軍，成為主戰(zhàn)場。圖書館人應(yīng)保持清醒的頭腦，持有熱情的態(tài)度，主動出擊，又不搶主角風(fēng)頭，積極行動，又不消極被動，認真做好文化育人工作。

(二)謀求主動，不被動

創(chuàng)新過程是一個復(fù)雜的相互聯(lián)動時常動態(tài)變化的過程，在某一方面某一時刻，創(chuàng)新的角度、主體可能會發(fā)生變化，配角也可能變?yōu)橹鹘恰南到y(tǒng)工程看，任何一個部分都是非常重要的，配角或輔助的工作沒做好，必將影響整個創(chuàng)新的效果。同時，在協(xié)同創(chuàng)新中還有一個工作態(tài)度問題，對配角或輔助單位來說，工作不能消極被動。圖書資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)是主動溝通教學(xué)科研人員，主動聽取使用主體意見，主動建設(shè)。對外服務(wù)應(yīng)當(dāng)主動走出去，主動、熱情為讀者服務(wù)。

(三)內(nèi)外聯(lián)動，不亂動

圖書館在館內(nèi)要把各項工作做好，提高效率，增進活力，還要與校內(nèi)各學(xué)院部門聯(lián)動，搞好資源、環(huán)境與文化建設(shè)。同時，還要經(jīng)常與本系統(tǒng)、與兄弟院校圖書館、專業(yè)圖書館、公共圖書館加強溝通，交流經(jīng)驗，共同促進圖書館事業(yè)的發(fā)展。在復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式的改革中，圖書館需要融入到學(xué)校乃至省市、國家的協(xié)同創(chuàng)新大平臺中去，發(fā)揮著傳統(tǒng)圖書文化現(xiàn)在書香文化的作用。平臺有變化，創(chuàng)新無止境。不管是橫向縱向，不管是內(nèi)部外部，不管是主體任務(wù)還是輔助工作，圖書館都要牢固樹立協(xié)同意識、創(chuàng)新意識，特別是要發(fā)揮自身文化優(yōu)勢，推進書香校園建設(shè)，深入開展文化育人工作，為高素質(zhì)高技能人才培育做出應(yīng)有的貢獻。

［1］朱開忠.圖書館轉(zhuǎn)型背景分析［J］.情報探索，2011(6):122－123.

［2］張從容.談圖書館與大學(xué)文化建設(shè)［J］.文化學(xué)刊，2009(6):60－62.

［3］朱波伊.發(fā)揮高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2012(3):319－320.

［4］陳玥.圖書館的書香文化［J］.科技信息，2012(1):426－427.

［5］陳淑貞.創(chuàng)建書香校園，促進內(nèi)涵發(fā)展［J］.福建論壇(社科教育版)，2011(1):28 －30.

［6］黃煒添.建設(shè)“書香校園”的實踐探索［J］.教育導(dǎo)刊，2010(8):30－31.

［7］韓萌.大學(xué)多元文化育人功能的思考［J］.教育研究，2010(8):53－57.

［8］胡燁丹.高職院校文化育人機制創(chuàng)新路徑探析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(34):85－87.