試論貴州省新升本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)

冉隆森，楊司桂，周永濤

（遵義師范學(xué)院外國語學(xué)院，貴州遵義563002）

從上世紀(jì)末到本世紀(jì)初，幾乎所有國家，特別是發(fā)達(dá)國家，針對新世紀(jì)所面臨的資源匱乏、環(huán)境污染、人口爆增、發(fā)展乏力、就業(yè)緊張等問題，紛紛提出自己國家的發(fā)展戰(zhàn)略，其中最重要的戰(zhàn)略就是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)教育的使命，21世紀(jì)的競爭是創(chuàng)型新人才的競爭，已成為世界的共識。

溫家寶總理在2007年召開的科學(xué)技術(shù)獎勵大會上指出：“當(dāng)前，我國正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)根本要靠科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)上的重大突破可以使社會生產(chǎn)力產(chǎn)生革命性的飛躍?？萍及l(fā)展歸根到底靠人才。誰在人才上占有優(yōu)勢，誰就能在科技上占領(lǐng)制高點。發(fā)展科技事業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家，必須造就大批杰出人才。”同時還明確指出：要為人才脫穎而出“營造解放思想、開放包容的學(xué)術(shù)環(huán)境”，“為科學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境”，要“進(jìn)一步改善科學(xué)家的工作條件和生活條件[1]?！睖乜偫淼闹v話既指出了人才在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性，同時還指出了要為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境，使大批的人才盡快脫穎而出。黨的十八大報告針對我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型這一實際，提出要在我國“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略[2]”，這為“創(chuàng)新”提供了法律性的政策保障。目前，“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”已進(jìn)入實施階段，并在國家層面上取得階段性的成果，而且形勢喜人。貴州作為欠發(fā)達(dá)省份，經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展都相對滯后，教育發(fā)展也不例外。按照黨的十八大制訂的發(fā)展目標(biāo)，要在2020年全面建成小康社會，這就意味著貴州也應(yīng)和全國其他省份一道在2020年步入小康社會。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教育的責(zé)任尤為重大，承擔(dān)著為我省經(jīng)濟社會加速發(fā)展和持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。這就要求在人才，尤其是“創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)方面付出極大努力。然而，在最近貴州省新升本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的研究中，我們發(fā)現(xiàn)實際情況有些差強人意，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在這部分學(xué)校所受到的重視程度與現(xiàn)實的要求差距較大，不能與我省的發(fā)展需求相適應(yīng)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)還有待加強[3]。對此，本文將針對如何改善我省新升本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境這一問題，提出看法，期望對我省新升本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的改善和加強有所幫助。

一、創(chuàng)新型人才的基本特質(zhì)與培養(yǎng)環(huán)境要素

創(chuàng)新型人才可分為成熟性創(chuàng)新型人才和未成熟性創(chuàng)新型人才兩類。成熟性創(chuàng)新型人才經(jīng)過系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，未成熟性創(chuàng)新型人才往往是學(xué)生，還正在各級學(xué)校接受教育。這兩類人基本特質(zhì)表現(xiàn)有所不同。

美國心理學(xué)家托倫斯對具有創(chuàng)造性特質(zhì)的學(xué)生行為進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)他們具有以下特質(zhì)：好奇心，不斷地提問，具有思維和行動的創(chuàng)造性和獨立性；喜歡虛構(gòu)，富于想象；不隨大流，不過多依賴集體的意志；主意多，喜歡搞實驗；頑強，堅韌[4]。未成熟性創(chuàng)新型人才的基本特質(zhì)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的求知欲和個性上。

對成熟性創(chuàng)新型人才特質(zhì)的論述很多，通過比對，本文認(rèn)為北京師范大學(xué)鐘秉林教授的論述比較全面，主要包括以下六個方面：“一是博、專結(jié)合的扎實的知識基礎(chǔ)，包括寬厚的文化積淀和高深的專業(yè)知識及技能；二是以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力，包括對創(chuàng)新需求的敏銳預(yù)測和正確把握能力、較強的探究能力、獨立獲取知識的能力以及語言表達(dá)能力；三是以創(chuàng)新精神為核心的自由發(fā)展的個性，包括開放的意識、強烈的好奇心和求知欲、理性的懷疑和批判精神、執(zhí)著的探索精神；四是積極的人生價值取向和崇高的獻(xiàn)身精神，包括強烈的責(zé)任感、合作精神，正確的價值觀、義利觀和道德評價準(zhǔn)則；五是寬廣的國際視野和強烈的競爭意識，包括應(yīng)對國際競爭的意識和能力；六是良好的身體和心理素質(zhì)，包括強健的體魄、穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境、堅強的意志等[5]?！背墒煨詣?chuàng)新型人才的這些特質(zhì)是系統(tǒng)性教育和培養(yǎng)的結(jié)果。

通過對成熟性創(chuàng)新型人才和未成熟性創(chuàng)新型人才兩類人才特質(zhì)的了解，我們在建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境時就有了目標(biāo)和方向。這個環(huán)境就是：能夠張揚學(xué)生的特質(zhì)和個性，滿足他們的求知欲，通過引導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們成為成熟的、對社會有益的創(chuàng)新型人才。

任何事物的產(chǎn)生、成長與發(fā)展都離不開環(huán)境。創(chuàng)新型人才的成長也應(yīng)該有其適宜的環(huán)境。只有在適宜的環(huán)境下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才有根本保障，創(chuàng)新型人才才能夠培養(yǎng)出來。因此，建設(shè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)環(huán)境十分必要。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個整體工程，任何內(nèi)容的缺失，都可能對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不利。因此，每個學(xué)校必須結(jié)合自己培養(yǎng)人才的思路，通盤考慮，整體規(guī)劃，全面建設(shè)。做到硬環(huán)境搭臺，軟環(huán)境唱戲，機制環(huán)境提供保障。

1.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的硬環(huán)境建設(shè)

硬環(huán)境包括科技設(shè)施、服務(wù)設(shè)施、高新技術(shù)園區(qū)、研究機構(gòu)、圖情與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、各種實驗室和實驗基地以及各種教學(xué)設(shè)施等。硬環(huán)境建設(shè)應(yīng)該以學(xué)校的辦學(xué)思路、學(xué)科專業(yè)建設(shè)為依據(jù)，注重規(guī)劃，注重細(xì)節(jié)、注重實用、注重管理、注重學(xué)科專業(yè)的特殊需求，不能厚此薄彼，不能搞一刀切；要與高新技術(shù)園區(qū)、科研院所以及創(chuàng)新型企業(yè)合作，要培育適合本院特點的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的孵化器，要把硬件建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合。

硬環(huán)境的建設(shè)不是學(xué)校自身能夠解決的，需要國家、省以及各地方政府的的財政支持，需要金融機構(gòu)的合作，有時還需要相關(guān)基金會的支持。硬環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的舞臺，舞臺搭得牢與不牢，燈光照明與音響效果好與不好，無疑會影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果。

2.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的軟環(huán)境建設(shè)

軟環(huán)境包括國家的相關(guān)法律法規(guī)、政策等，也包括學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等，還包括學(xué)院的文化氛圍、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。軟環(huán)境建設(shè)比硬環(huán)境建設(shè)更為復(fù)雜。從分工來看，有辦學(xué)思路與發(fā)展規(guī)劃等主導(dǎo)性內(nèi)容，學(xué)科專業(yè)建設(shè)等主體性內(nèi)容，教學(xué)管理與實施等保障性內(nèi)容，校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等氛圍性內(nèi)容。

軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)從“繼承―改革―建設(shè)”的思路出發(fā)，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。由于新升本院校辦本科的時間不長，升本后忙于各種基礎(chǔ)建設(shè)，以應(yīng)對教育部的本科辦學(xué)水平評估。盡管這些學(xué)校做了大量工作并順利通過了教育部的辦學(xué)水平評估，但恰遇國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和隨之而來的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，這些學(xué)校就顯得有些與時脫節(jié)了。因此，我們提出創(chuàng)新型人才軟環(huán)境的建設(shè)應(yīng)以“繼承―改革―創(chuàng)新”的思路進(jìn)行，繼承就是繼承那些抓教學(xué)質(zhì)量的好傳統(tǒng)；改革就是改革那些不適宜創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舊框框舊套套；創(chuàng)新就是創(chuàng)建適宜創(chuàng)新型人才成長的新環(huán)境。

軟環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容是創(chuàng)新。具體為：（1）要創(chuàng)新我們的辦學(xué)思路，也就是要盡可能地把我們的辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃與世界、國家和地區(qū)的社會發(fā)展需求緊密地結(jié)合起來。要立足本地，放眼世界。創(chuàng)新性的辦學(xué)思路應(yīng)隨人才需求進(jìn)行調(diào)整。近年來，大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生就業(yè)，早已從賣方市場變成了買方市場，就業(yè)崗位越來越少，但具有創(chuàng)新能力的人才的需求卻越來越緊迫。因此，只有不斷地調(diào)整和創(chuàng)新辦學(xué)思路，我們培養(yǎng)的人才才能夠被社會接受。（2）要把我們的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地結(jié)合起來，要圍繞“創(chuàng)新”二字，對學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，對課程進(jìn)行改革；要揚長避短，重點培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系的優(yōu)勢學(xué)科。（3）要采用有益于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，要盡量使教學(xué)過程滿足“傳授與學(xué)習(xí)、模仿與運用、探究與創(chuàng)新”這三大過程。（4）要實行真正的學(xué)分制，縮小必修課的數(shù)量，擴大選修課的數(shù)量，最大限度地滿足學(xué)生對知識的不同需求。（5）要加強各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和實施，健全各種規(guī)章制度，要建立靈活多樣的新型評價體系，以確保所培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

軟環(huán)境還包括校園文化環(huán)境。北京師范大學(xué)鐘秉林教授綜合各國大學(xué)文化建設(shè)的情況，認(rèn)為大學(xué)文化建設(shè)有五個方面值得我國借鑒：“科學(xué)精神與人文精神并重的文化；崇尚學(xué)術(shù)自由的文化；傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化；價值寬容的多元文化；全球視野的開放文化[6]。”眾所周知，高校是知識、科技和人才聚集的地方，是創(chuàng)新的重要陣地，是各種思想文化相互交流和迸發(fā)的地方，也是培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才的地方。高校的性質(zhì)決定了高校文化環(huán)境建設(shè)的高度性和必然性。作為新升本院校，文化環(huán)境建設(shè)也應(yīng)該具有高度，我們不能輸在起跑線上。作者認(rèn)為新升本院校文化建設(shè)的任務(wù)，就是要宏揚、探索和宣傳大學(xué)精神。要圍繞“創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神”這一大學(xué)精神的本質(zhì)特征進(jìn)行文化建設(shè)。首先，要以大學(xué)生為文化主體，完善文化設(shè)施，優(yōu)化校園文化環(huán)境，開展豐富多彩的文化活動，并以此為依托來彰顯校園精神，純化校園文化，從而起到潛移默化、開闊視野、驅(qū)動創(chuàng)新的教化作用。其次，要營造尊重科學(xué)、尊重知識、尊重人才、寬容并包的自由、民主學(xué)術(shù)文化。還要樹立大學(xué)所獨有的科學(xué)文化價值觀，培育大學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)、人格魅力和思想境界。校園文化是大學(xué)精神的載體，特定的校園文化熏陶出特定的群體個性，這些特定的個性又折射出特定的大學(xué)精神。大學(xué)文化環(huán)境建設(shè)的宗旨就是要充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性，使教師以育人為樂，以育人為尊；使學(xué)生求知如渴，成才爭優(yōu)。大學(xué)精神的文化內(nèi)涵十分豐富，它既包括了反映大學(xué)特色的精神性內(nèi)容，也包括了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等氛圍性內(nèi)容，圍繞大學(xué)精神進(jìn)行校園文化建設(shè)，十分必要。

3.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機制環(huán)境建設(shè)

機制環(huán)境是保障性環(huán)境。它是學(xué)校與政府、研究機構(gòu)、金融部門、企事業(yè)單位之間進(jìn)行聯(lián)系，推動學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實施的一整套運行保障機制。沒有合理的保障機制，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這臺戲就唱不好，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就會困難重重。由此可見，機制環(huán)境建設(shè)在整個創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)中極其重要。

機制環(huán)境建設(shè)的宗旨，就是千方百計讓學(xué)校成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體，政府發(fā)揮其基本的功能，在政策法規(guī)、財政保障方面起支撐作用；學(xué)校履行其職能，在各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、各種關(guān)系的處理、各環(huán)節(jié)的運行等方面起主體作用。具體說，就是政府要為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制定政策法規(guī)，為企校合作、人才培養(yǎng)所需要的孵化器的培育、知識產(chǎn)權(quán)保護、財稅政策、師資培訓(xùn)、人才引進(jìn)和流動等諸多方面作出明確的規(guī)定，形成有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務(wù)機制，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供政策、法律和財政保證。學(xué)校要建立適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種體系（如課程體系、課程教學(xué)理論體系和實踐體系、課程評價體系、教學(xué)模式等）和各種網(wǎng)絡(luò)（如人才網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、實驗中心網(wǎng)絡(luò)、科研團隊網(wǎng)絡(luò)等）；加強與有關(guān)部門的聯(lián)系，開辟引進(jìn)資金的渠道；制定各種措施和管理運行機制，用好國家和地方政府給予學(xué)校的各種優(yōu)惠政策；確保各教學(xué)部門和管理部門的人員樂觀向上，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡職盡責(zé)；確保學(xué)生學(xué)習(xí)努力，興趣盎然，張顯個性，探究創(chuàng)新。學(xué)校還應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，在研究項目、資金、人才、合作部門、運行機制方面加以完善，為創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供保障。

三、結(jié)語

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境是系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，是國家、地方各級政府和學(xué)校合力建設(shè)的工程。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境需要國家、地方各級政府、學(xué)校以及廣大的教職員工和莘莘學(xué)子通過共同不懈的努力和實踐，逐步加以完善。環(huán)境伴隨學(xué)校的成長而完善，環(huán)境也為學(xué)校的成長創(chuàng)造有利條件。學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢所趨、時代所趨，需要國家和地方政府的政策引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呢斄?、物力支持；需要全社會的共同關(guān)心和幫助，特別是創(chuàng)新型企、事業(yè)單位的關(guān)心和幫助，實行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合；需要新升本院校進(jìn)一步解放思想，與時俱進(jìn)，結(jié)合省情、地情和校情創(chuàng)新辦學(xué)思路，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各種條件；需要廣大教師增強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意識，將傳統(tǒng)傳授知識的課堂變成創(chuàng)新知識的課堂。只有做到了這些，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才會變成現(xiàn)實。

[1]溫家寶.在國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會上的講話[DB/OL].(2008-01-08)[2013-08-30].http://news.xinhuanet.com/new scenter/2008-01/08/content_7387833.htm.

[2]胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會報告[DB/OL].(2012-11-18)[2013-08-30].http://gs.people.com.cn/n/2012/1118/c183342-17734184.html.

[3]冉隆森,楊司桂,周永濤.貴州省新升本院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報,2013,15(6):81-87.

[4]E P Torrance.Creative Learning and Teaching[M].New York:Harper Collins,1970.

[5]鐘秉林.創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的特征[J].教育與職業(yè),2012,(13):61-62.

[6]許祖華,任珂.北師大校長：建立有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)文化[DB/OL].(2007-08-06)[2013-8-30].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-08/06/content_6482404.htm.