循序漸進培養(yǎng)新教師

胡志芳

近幾年來，隨著農(nóng)村教師補充機制的建立，一大批大學畢業(yè)生投身教育事業(yè)，成為推動農(nóng)村教育發(fā)展的主力軍。所以，學校要高度重視新教師的專業(yè)成長，想方設法為他們的發(fā)展提供必要的條件和幫助，幫助他們順利度過職業(yè)適應期，逐步走向職業(yè)穩(wěn)定期和發(fā)展期。

結(jié)好對子，幫助新教師少走彎路。新教師剛踏上工作崗位，盡管擁有豐富的專業(yè)基礎和滿腔的教育熱情，但往往由于缺乏經(jīng)驗而在教學中事倍功半。學校要根據(jù)新教師的性格特點和愛好特長，安排其任教適合的學科。一是抓“入門”，堅持組織新教師開展“學三書”（課標、教材和教學用書）、“練五功”（ 備課、上課、說課、評課和寫字）、“過五關(guān)”（理論關(guān)、課標關(guān)、教材關(guān)、課堂關(guān)和命題關(guān)）活動，幫助新教師選好德藝雙馨的師傅，采取以老帶新的“傳、幫、帶”形式，簽訂師徒合同，明確師徒雙方的責任和義務，教學部門做好監(jiān)督與管理工作。二是抓“過關(guān)”，鼓勵新教師自選師傅，提倡一人多師，一師多徒。按規(guī)定定期上好比武課、匯報課，師傅及教學部門不定期進行隨堂聽課，從備課、聽課、上課、評課、批改作業(yè)與課外輔導等細節(jié)入手引路，做到有評價、有指導、有反饋。三是抓“達標”，根據(jù)教育教學業(yè)務水平考核與綜合理論素質(zhì)考核，多維度考評新教師，考評達標者發(fā)給合格證，不合格者延期，促使新教師從模仿師傅表層行為技能中感知其深層理念，從模仿師傅解決問題過程中體會其思維規(guī)律，盡可能幫助其少走彎路，形成個體教學風格。

搭好臺子，幫助新教師走向成功。新教師初涉教育崗位，新環(huán)境、新工作、新挑戰(zhàn)往往讓他們很難品嘗到成功的喜悅。為此，學校要創(chuàng)設條件，提供讓新教師獲得成功喜悅的體驗。一是搭建舞臺，學校應轉(zhuǎn)變以管理為目的、為管理而管理的理念，注重發(fā)揮激勵機制的重要作用，開放新教師的時間和空間，讓新教師選擇最有利于提高工作效率的環(huán)境，把學校和課堂當作其實踐基地，給鯤鵬以藍天，給駿馬以草原，最大限度地發(fā)揮其潛能。二是搭建平臺，通過“請進來”“走出去”相結(jié)合的方式，聘請教育專家和優(yōu)秀教師定期來校觀摩、指導，鼓勵新教師到外地接受培訓、學習，開闊視野，更新觀念，在多向交流中，逐步提升其教學教研的能力。三是創(chuàng)建T臺，舉辦各級各類教學競賽活動，如新教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課、教科研論文、教學新秀等評比活動，讓他們在成功的喜悅中萌發(fā)更強的專業(yè)發(fā)展動力。

建好圈子，關(guān)注新教師身心健康。和諧的教師群體是新教師成長的必要條件，教師之間互學互助、互尊互愛的和諧關(guān)系能激發(fā)新教師的自尊心、自信心和上進心，新教師在這樣的環(huán)境中會很快成熟起來；反之，如果處于猜疑、嫉妒和矛盾的教師群體中，其成長必然難以順利。因此，學校應特別重視和諧教師群體的建設和新教師的身心健康發(fā)展。一是建設和諧的人際關(guān)系，讓新教師在良好的“圈子”里汲取成長所需要的營養(yǎng)，拒絕誘惑，安心從教，這是其發(fā)揮角色作用、保持身心健康的重要保證。二是重視發(fā)展新教師多方面的興趣愛好，組織開展豐富多彩的活動，在各種健康有益的活動中，讓新教師釋放緊張的壓力和增強心理張力。三是了解新教師的需要，盡可能提供條件和機會，想方設法滿足其合理需要，為他們提供平等競爭的機會，并真心做好他們的堅強后盾和知心朋友，引導新教師追求更高層次的需要，保持良好的精神狀態(tài)，促進其身心健康發(fā)展。如此，新教師就會信心百倍，輕松愉快地投入工作中。

（作者單位：棗陽市吳店鎮(zhèn)第一中學）

（責任編輯 楊萬軍）