基于校企合作的高職課程體系的構(gòu)建研究

薄靜儀 韓坤 劉西印

摘 要：本文敘述了我國現(xiàn)有的高等職業(yè)技術(shù)教育的課程體系的建構(gòu)的原則，并且針對高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了以“校企合作”為核心，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的課程體系構(gòu)建方式，并對構(gòu)建各流程作了簡要的的論述。

關(guān)鍵詞：校企;高職課程;研究

我國的高等職業(yè)技術(shù)教育自上個世紀(jì)末登上歷史舞臺并在很短的時間內(nèi)得到了快速的發(fā)展，為了更好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)更多的高職人才，構(gòu)建合理的高職課程體系已成為普遍關(guān)注的核心問題。本文在分析國內(nèi)外高等職業(yè)技術(shù)教育課程現(xiàn)狀存在問題基礎(chǔ)上，提出了以“校企合作”為核心，以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的課程體系構(gòu)建方式的高等職業(yè)技術(shù)課程體系模式。

一、課程體系構(gòu)建原則

總的來說，“校企合作”的教育模式是以培養(yǎng)工作在第一線需要的，實踐技能強，并具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型、應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的;因此，課程體系的整體目標(biāo)應(yīng)該是以社會需求為目標(biāo)，以實踐應(yīng)用能力為主線;專業(yè)課講授應(yīng)注重實用性，師資隊伍建設(shè)應(yīng)注重“雙師型”，同時充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中不可替代的作用。具體的說，整個課程體系由公共通修課程與專業(yè)課兩大類組成。其中，專業(yè)課又分為專業(yè)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課、專業(yè)課程設(shè)計實踐課。

公共通修課程主要用來提高學(xué)生的思維能力，文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并為專業(yè)課提供必要的數(shù)理，外國語方面的基礎(chǔ)。與本科教育不同的是，高職的公共通修課程盡管也要開設(shè)數(shù)學(xué)，物理，外語，計算機等基礎(chǔ)課程，但應(yīng)以“必需，夠用”為前提，淡化推導(dǎo)，強化應(yīng)用。

專業(yè)理論課的構(gòu)建原則主要以培養(yǎng)行業(yè)通用能力為基礎(chǔ)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技能要求融入到教學(xué)中，形成融合式的專業(yè)理論課程的教學(xué)方案。

專業(yè)技能訓(xùn)練課程主要針對本專業(yè)所對應(yīng)的實際崗位，通過集中學(xué)生進(jìn)行短期訓(xùn)練，培養(yǎng)工作崗位需要的專業(yè)技能，同時將專業(yè)理論課知識融入到技能訓(xùn)練中，實現(xiàn)“理論+實踐”的完整課程體系。

專業(yè)課程設(shè)計課程主要通過多樣化的課程形式 ，通過3-5周的訓(xùn)練，利用專業(yè)技能的橫向拓展與縱向拓展相結(jié)合的方法，創(chuàng)制一個虛擬的企業(yè)化空間，滿足針對企業(yè)的“訂單培養(yǎng)”需求。

二、教學(xué)內(nèi)容篩選的原則

對于教學(xué)內(nèi)容的篩選，首先依據(jù)教育學(xué)原理，即選擇的課程要有利于辦學(xué)目標(biāo)，并如實反映當(dāng)前社會的需求;其次選擇的課程要有利于學(xué)生思維發(fā)展的特點，課程與學(xué)習(xí)的內(nèi)容條件一致，滿足學(xué)生興趣發(fā)展的要求。根據(jù)以上的要求，在教學(xué)內(nèi)容的篩選上，需要尊序如下原則。

1）社會價值取向的原則 課程資源的選擇要有利于實現(xiàn)辦學(xué)的理想，反映社會的發(fā)展需要和進(jìn)步方向。即所選課程不但能夠充實學(xué)生的頭腦，還要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2）與時俱進(jìn)的原則 信息時代，知識的更新率比以往任何時期都要快，職業(yè)技術(shù)院校課程資源的選擇時要走在時代的前頭。

在“校企合作”綜合能力本位的課程體系構(gòu)建實踐中，通過對社會需求和高職生自身實際情況的研究分析， 并結(jié)合我國高職院校實訓(xùn)條件， 構(gòu)建公共通修課程板塊、專業(yè)理論課程板塊、技能訓(xùn)練課程板塊、專業(yè)課程設(shè)計模塊的課程體系，并在構(gòu)建課程體系的同時啟動科學(xué)的課程評價體系， 確保課程體系的合理性、適時性和可調(diào)整性。

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秦皇島市科技局課題“高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系構(gòu)建研究”（課題編號201101A434）

省教育廳課題 基于“任務(wù)”的圖形圖像制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究（課題編號SZ141096）

河北科技師范學(xué)院教研課題 校企合作的信息技術(shù)類人才培養(yǎng)模式研究，編號2012017