應用型本科職業(yè)能力教育的創(chuàng)新探索

四川傳媒學院院長 馬洪奎

四川傳媒學院以職業(yè)性較強的廣電傳媒類本科專業(yè)為試點，開展了職業(yè)能力教育的創(chuàng)新探索，通過確立職業(yè)能力教育理念、構建職業(yè)能力教育體系和建立職業(yè)能力教育的保障機制，在促進廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育以及切實提高人才培養(yǎng)質量方面進行了系列創(chuàng)新實踐。

建設職業(yè)所需的相互交叉和相互支撐的專業(yè)群。學院堅持依托廣播影視系統(tǒng)的行業(yè)背景，圍繞廣電傳媒教育和職業(yè)特色進行專業(yè)建設?，F(xiàn)有編導、播音、新聞等本科專業(yè)36個，圍繞廣電傳媒逐漸形成并構建了新聞傳播類、廣播影視類、影視表演類、動畫設計類、文化產(chǎn)業(yè)管理類和數(shù)字媒體技術類等6大特色專業(yè)群，這些專業(yè)和專業(yè)群之間相互支撐、相互滲透，資源共享，有效地滿足了廣電傳媒類職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的要求。

搭建一系列的實踐平臺。建設了諸如成廣電視臺（4個頻道）、成廣電臺、新媒體創(chuàng)意中心、動畫創(chuàng)意工場、各類演播廳等多個實踐平臺，實現(xiàn)了所有平臺的開放性管理，滿足了職業(yè)能力教育的實踐需要。這些平臺已經(jīng)成為學生進行課程結業(yè)的必要環(huán)節(jié)，從而進一步發(fā)揮了這些實踐平臺在職業(yè)能力教育中的作用，學生可以從中積累豐富的從業(yè)經(jīng)驗。

大力推進教學內容和教學方法的改革。形成廣電傳媒本科教育1.5+1.5+1的課程體系模式；注重教學內容的綜合性、實踐性，積極探索并形成了“廣播電視一體化”課程教學組織模式；改革課程考核方式，提高實踐作業(yè)、作品在評分中的比重；推行畢業(yè)論文（設計）改革，鼓勵以作品替代畢業(yè)論文（設計）；建立了方正飛騰、中科大洋和蘋果培訓認證中心，推行“雙證書”制度等。

加強校園文化建設，注重職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對廣電傳媒工作的職業(yè)特點，加強職業(yè)道德教育，注重營造濃厚的政治氛圍，發(fā)揮思政教育在職業(yè)教育中的主渠道作用，把黨課教育與思政教育結合起來，引導學生形成正確的政治觀和職業(yè)判斷力。開展豐富多彩的第二課堂，舉辦“金芙蓉”校園DV大賽等創(chuàng)意大賽，推進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。

大力開展產(chǎn)學結合，校企合作。提出“產(chǎn)學結合，重點在學；校企合作，關鍵在?！钡摹爱a(chǎn)學、校企”結合的新思想。即注重引入行業(yè)內教師、建設購置高端生產(chǎn)型設施設備，通過壯大學校自身的實力吸引企事業(yè)單位主動與學校合作，通過產(chǎn)學結合把合作的重點落實到人才培養(yǎng)上來。

通過深入推進專業(yè)群建設、實踐平臺建設、教學內容和方法改革、職業(yè)道德建設和“產(chǎn)學、校企”結合，四川傳媒學院為廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育提供有效支撐，實施廣電傳媒類本科職業(yè)能力教育成效顯著。

推進了學院的特色發(fā)展。學院利用獨立學院的體制機制優(yōu)勢，探索發(fā)展應用型本科職業(yè)能力教育的路徑和方法，通過革新理念、構建職業(yè)能力教育體系、建立保障措施，率先開展了本科職業(yè)能力教育的實踐，取得了較好的教育成效。學院的發(fā)展特色、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量受到用人單位、同行專家、家長、教育主管部門等社會各界的肯定，獲得了良好的社會聲譽，使學院成為特色鮮明的本科傳媒院校。

促進了本科人才培養(yǎng)質量的提升，滿足了社會需要。職業(yè)能力教育的實施，在明確學院發(fā)展目標的同時，進一步明確了高素質應用型人才培養(yǎng)定位。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程組織體系，不斷強化基于職業(yè)能力培養(yǎng)需要的教學和實踐環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化了學生的專業(yè)知識結構，提高了學生的專業(yè)能力和職業(yè)素質，使其具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。