把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的思考

王德國(guó)，王立榕

（濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，山東 濟(jì)寧 272067，wangdeguo0537@sina.com）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的思考

王德國(guó)，王立榕

（濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，山東 濟(jì)寧 272067，wangdeguo0537@sina.com）

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；有助于醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信；有助于醫(yī)學(xué)生提升道德境界。應(yīng)當(dāng)利用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)平臺(tái)宣教社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、敬業(yè)精神、誠(chéng)信品格、友善品質(zhì)、法制觀念。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；醫(yī)學(xué)倫理學(xué)；敬業(yè)精神；誠(chéng)信品格；法制觀念

黨的十八大提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”的二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)《意見(jiàn)》），提出了“要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃”的要求。［1］如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)，以便借助這個(gè)陣地與平臺(tái)，做好對(duì)在校醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行工作，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)工作中亟待思考和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

1 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的必要性與重要性

1.1 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)是貫徹實(shí)施《意見(jiàn)》的客觀要求

《意見(jiàn)》中提出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程、落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)、覆蓋到所有學(xué)校和受教育者的要求。［1］這說(shuō)明，如何貫徹落實(shí)好《意見(jiàn)》，切實(shí)做好在校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行工作，無(wú)疑是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。

1.2 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值

1.2.1 為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)指明了方向與目標(biāo)。

醫(yī)學(xué)生是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的主力軍和后備人才。高等醫(yī)學(xué)教育的建設(shè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量不僅直接影響著醫(yī)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)成才，而且必然影響醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，進(jìn)而制約著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、民眾的健康以及社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅使當(dāng)代醫(yī)學(xué)生明晰了在國(guó)家制度層面，我國(guó)倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、文明、民主、和諧”的價(jià)值目標(biāo)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感與責(zé)任，也使醫(yī)學(xué)生清楚了社會(huì)集體層面的“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向，堅(jiān)定了對(duì)我國(guó)堅(jiān)持的社會(huì)主義社會(huì)制度、走社會(huì)主義道路的信念，同時(shí)也從公民個(gè)人層面使醫(yī)學(xué)生知悉作為社會(huì)主義國(guó)家的公民應(yīng)當(dāng)具有和努力培育的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值準(zhǔn)則。通過(guò)這門課程的教學(xué)，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生踐行高尚的醫(yī)德品質(zhì)，將來(lái)走向工作崗位后，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好本職所承擔(dān)的醫(yī)療衛(wèi)生工作，進(jìn)而為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)指明了根本方向。

1.2.2 有助于激發(fā)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括著三個(gè)層面的基本內(nèi)涵。其中，居于國(guó)家制度層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值目標(biāo)，這是黨對(duì)我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家的一種價(jià)值認(rèn)識(shí)與概括。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必然能使當(dāng)代醫(yī)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與處理自己與國(guó)家之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的國(guó)家責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家的自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感，并以此激勵(lì)他們更好地致力于當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行的和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，為國(guó)家的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.2.3 有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)集體層面的“自由、平等、公正、法治”價(jià)值取向是我黨對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)屬性的價(jià)值概括，它不僅為每一個(gè)社會(huì)個(gè)體認(rèn)識(shí)評(píng)判我國(guó)所選擇并堅(jiān)持的社會(huì)主義制度提供了價(jià)值尺度與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更堅(jiān)定了每一個(gè)社會(huì)成員對(duì)社會(huì)主義道路的信念與信心。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能使醫(yī)學(xué)生端正對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。

1.2.4 有助于醫(yī)學(xué)生提升道德境界。

“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面倡導(dǎo)的價(jià)值準(zhǔn)則，這既是對(duì)社會(huì)主義社會(huì)中人民群眾應(yīng)有的精神氣質(zhì)、精神風(fēng)貌的概括與要求，也是對(duì)公民加強(qiáng)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)提升道德品質(zhì)提出的方向與目標(biāo)要求。在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生真正培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須以社會(huì)主義公民道德建設(shè)基本要求來(lái)教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守，培育醫(yī)學(xué)生誠(chéng)信友善的品格與品行，激勵(lì)他們積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好服務(wù)于患者，服務(wù)于社會(huì)的工作。

2 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的構(gòu)想

2.1 利用醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)平臺(tái)宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)。要教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先必須對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面系統(tǒng)的教育，使醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。這就需要在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之中。作為任課教師，要以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感、使命感主動(dòng)地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)之中，借助醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，積極向醫(yī)學(xué)生宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便使醫(yī)學(xué)生科學(xué)理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性與創(chuàng)造性，深刻把握培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)促進(jìn)我國(guó)文化建設(shè)、增強(qiáng)我國(guó)文化的軟實(shí)力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)具有的重要意義。

2.2 把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之中

2.2.1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神與情懷。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是要培育人民群眾的愛(ài)國(guó)意識(shí)與愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是中華民族生生不息、自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是中華民族世世代代高擎的一面旗幟，在中華民族的生存發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。［2］在新的歷史條件下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，更需要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，凝聚全國(guó)各族人民的力量，很好地致力于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。

要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，［2］不僅要注重運(yùn)用歷史發(fā)展長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出的諸如扁鵲、張仲景、華佗、孫思邈、李時(shí)珍等醫(yī)學(xué)大家、名家的事跡教育當(dāng)代醫(yī)學(xué)生，更要注重運(yùn)用近現(xiàn)代歷史以及當(dāng)代社會(huì)中涌現(xiàn)出的諸如林巧稚、裘法祖、韋嘉寧、吳階平、吳孟超、鐘南山等一些卓越的醫(yī)學(xué)大家、名家，尤其是用在抗擊“非典”中犧牲的李素春、葉欣、鄧練賢等優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者的感人事跡教育當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生，用這些榜樣、楷模的力量激勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感，激發(fā)調(diào)動(dòng)更大的學(xué)習(xí)與工作熱情，以便切實(shí)搞好在校學(xué)習(xí)和將來(lái)從事的責(zé)任重大的醫(yī)療衛(wèi)生工作。

2.2.2 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神。

醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，這就需要醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是人道主義事業(yè)。醫(yī)務(wù)工作者不僅需要具備嫻熟的醫(yī)學(xué)技術(shù)、廣博豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要具有良好的職業(yè)情操，有著對(duì)患者的高度同情、熱愛(ài)，有著對(duì)患者生命、人格及其醫(yī)療健康權(quán)利的高度尊重，有著對(duì)本職工作的高度的熱愛(ài)，只有這樣，他們才能積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、奮發(fā)進(jìn)取地履行工作職責(zé)，才能為患者、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，才能不畏艱難、不屈不撓地致力于醫(yī)學(xué)的研究與探索。

2.2.3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信品格。

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國(guó)傳統(tǒng)道德中，誠(chéng)實(shí)守信被看作是立身之本，舉政之本、進(jìn)德修業(yè)之本。誠(chéng)實(shí)守信要求從業(yè)人員在自己的工作崗位上誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，實(shí)事求是，杜絕弄虛作假、虛報(bào)浮夸、徇私舞弊。誠(chéng)實(shí)守信就個(gè)人方面來(lái)講，既是一個(gè)人安身立命、為人處事應(yīng)當(dāng)遵循的基本的道德準(zhǔn)則，也是高尚的人格形象與人格力量，它要求人們?yōu)槿苏\(chéng)懇，待人誠(chéng)實(shí)，做事實(shí)在，追求信譽(yù)。誠(chéng)實(shí)守信就單位來(lái)說(shuō)，是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；就社會(huì)來(lái)說(shuō)，是正常秩序的基本保障；就國(guó)家來(lái)說(shuō)，能樹(shù)立良好的國(guó)際形象。

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)中，就需要對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育，激勵(lì)大學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的醫(yī)務(wù)工作者。醫(yī)學(xué)職業(yè)的特殊性，決定了醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療實(shí)踐中更要做到誠(chéng)實(shí)守信。這是因?yàn)獒t(yī)療工作是建立在患者對(duì)醫(yī)生無(wú)比信任的基礎(chǔ)上的，如果沒(méi)有對(duì)醫(yī)生的信任，患者就不會(huì)把自己的健康、甚至生命托付給醫(yī)生，也不會(huì)把自己不愿意向家人、朋友訴說(shuō)的隱私告知給醫(yī)生。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具有誠(chéng)信道德意識(shí)與品格，才能在醫(yī)療衛(wèi)生工作中更好尊重患者，做到誠(chéng)信待患、誠(chéng)信對(duì)待同事，才能更好地贏得患者與社會(huì)的尊重，醫(yī)院才能贏得更好的社會(huì)信譽(yù)。［3］因此，在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中，必須注重做好對(duì)醫(yī)學(xué)生的誠(chéng)信道德教育，培養(yǎng)誠(chéng)信素質(zhì)，提升誠(chéng)信道德品質(zhì)。

2.2.4 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的友善道德品質(zhì)。

對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行友善教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的友善道德品質(zhì)，有助于醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間正確處理自己與同學(xué)、老師之間的關(guān)系，為自己的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍。醫(yī)學(xué)生走向社會(huì)后，也特別需要具有友善的意識(shí)與情懷，這是因?yàn)樵卺t(yī)療實(shí)踐中，醫(yī)務(wù)人員要面對(duì)諸如醫(yī)患、醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護(hù)、醫(yī)技之間等各種人際關(guān)系，這些關(guān)系是否和諧，都直接影響著醫(yī)療工作的開(kāi)展，也影響患者身心健康的維護(hù)。醫(yī)務(wù)人員具備友善的品格，就能很好地關(guān)心關(guān)愛(ài)患者，盡職盡責(zé)地為患者服務(wù)；工作中就能多為同事著想，關(guān)心團(tuán)結(jié)同事，工作得以順利開(kāi)展。因此，抓好醫(yī)學(xué)生的友善道德教育，有利于其今后工作中和諧醫(yī)患關(guān)系的建立；有利于和諧醫(yī)醫(yī)關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系的建立與維持；有利于醫(yī)療工作更好的開(kāi)展。

2.2.5 培養(yǎng)提升醫(yī)學(xué)生的法制觀念。

一個(gè)日益發(fā)達(dá)進(jìn)步的社會(huì)，一定是民主更加成熟、法制更加健全的社會(huì)。要把我國(guó)建設(shè)成為更加“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的小康社會(huì)，就需要有健全的法制做保障，為了切實(shí)促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理也逐步走向了法制化的軌道。當(dāng)前和未來(lái)的醫(yī)學(xué)人才，要更好地做好醫(yī)療衛(wèi)生工作，必須有強(qiáng)烈的衛(wèi)生法制觀念，必須注重對(duì)醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生法制教育，讓醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)。增強(qiáng)衛(wèi)生法制意識(shí)與觀念，依法約束規(guī)范自己的行為，依法做好醫(yī)療衛(wèi)生工作。

［1］中共中央辦公室印發(fā)《關(guān)于培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》［EB/OL］.http：//news. xinhuanet.com/zgix/2013-12/24/c-13299063 8.htm，2013-12-14.

［2］張向戰(zhàn).社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校大學(xué)生價(jià)值觀教育研究［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010，37（3）：252.

［3］丘祥興.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：65.

〔修回日期2014-06-10〕

〔編 輯 李恩昌〕

Integration of the Socialist Core Values Education and M edical Ethics Teaching

WANG Deguo，WANG Lirong
（Department of Humanities and Social Science，Jining Medical University，Jining 272067，China，E-mail：wangdeguo0537@sina.com）

Integrating the socialist core values education and medical ethics teaching is helpful to motivate medical students'patriotic enthusiasm，to help medical students firmly confident walk the road of socialism with Chinese characteristics，to help medical students improvemoral realm.It should use teaching platform ofmedical ethics education of socialist core values，and cultivatemedical students'patriotic feelings，professionalism，integrity，character，friendly quality，legal consciousness and legal notion.

Socialist Core Values；Medical Ethics；Professional Dedication；Honesty；Legal Sense

R-052

A

1001-8565（2014）04-0464-03

2014-04-02〕