淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性

田湉

摘 要：有效教學(xué)是教育領(lǐng)域以及教育工作者一直追求的目標(biāo)。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)效性;原因;策略

引言：

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改善課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極自主地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生與教師相互配合，更加快速地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)多元化的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生提高教學(xué)實(shí)效性。[1]

一、小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)效率低下主要原因

（一）教師方面分析

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是需要教師與學(xué)生之間相互配合，才能達(dá)到有效的教學(xué)效果的，而教師在教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)直接導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下。第一，教師的備課不夠充分。備課是語(yǔ)文教師教學(xué)前期最主要的工作之一，在上課之前，教師要提前備課，才能更好地安排課堂上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏，只是，有部分教師在備課時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，只是教受教材內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，沒(méi)有針對(duì)不同差異學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行有效教學(xué)。第二，教師在課堂上的掌控力不夠。要想順利地進(jìn)行課堂教學(xué)，就需要良好的課堂紀(jì)律，以及教師處理突發(fā)事件的能力，可是，許多的教師管理課堂紀(jì)律的能力不足，也不能靈活地處理問(wèn)題。還有就是教師缺乏教學(xué)反思，沒(méi)有總結(jié)和反思意識(shí)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)問(wèn)題，最終影響了教學(xué)效率。第三，教學(xué)方式太過(guò)單一。教師的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果教師還是堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）學(xué)生方面分析

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果是與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這樣的基本技能，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待、好好練習(xí)，可是還有許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，專注度不夠，總是出現(xiàn)一些小的問(wèn)題，影響了之后的學(xué)習(xí)。還有些學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)容易走神分心，聽(tīng)課效果大打折扣。還有的就是對(duì)閱讀以及課外閱讀不重視，知識(shí)面過(guò)于狹窄，沒(méi)有理解能力，在寫(xiě)作時(shí)也是應(yīng)付心理。這些不好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效率低下的最主要原因。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的具體策略

（一）制定完善教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師需要有完善的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)，才能更好地提高課堂質(zhì)量與教學(xué)效率。這就需要教師重視并關(guān)注學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維與應(yīng)用能力。[2]例如，在《蘆葉船》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前做好一系列工作，首先就是采用不同的方法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀與精讀，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，感受生活，陶冶情操。其次，要讓學(xué)生積極地觀察周邊的人事物，在閱讀課文的同時(shí)充分聯(lián)想，深刻理解課文思想與情感。最后，教師需要對(duì)學(xué)生講述課文作者的童心，對(duì)學(xué)生描述河道、蘆葉等景色，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受到江南水鄉(xiāng)的風(fēng)貌，體會(huì)到作者對(duì)自己童年生活的懷念與思戀。

（二）重視精講和精練

課堂是教師傳授學(xué)生知識(shí)的最主要場(chǎng)所，學(xué)生不管是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)還是進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，或是練習(xí)寫(xiě)作，都是要在課堂上完成的。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)思考，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何把教學(xué)效率提升上去。要想做到這一點(diǎn)，教師就要做好精講與精練的工作。首先，在精講方面，教師要在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)生的綜合能力之后，結(jié)合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生思維混亂的時(shí)候，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索語(yǔ)文知識(shí)。其次，在精練方面，教師要在布置作業(yè)的時(shí)候注意篩選和細(xì)分，保證作業(yè)的有效性以及針對(duì)性，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，激發(fā)出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展與提升。

（三）注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，要進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在新課改的推行下，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的核心，教師需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)之中。學(xué)生在參與教學(xué)的時(shí)候還要有充足準(zhǔn)備，尤其是課前預(yù)習(xí)，這樣才能在上課的過(guò)程中，理解教師所講解的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)才更有實(shí)效性。所以，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師還要有針對(duì)性地給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。由于小學(xué)生年齡較小，自制力還很弱，所以教師要教導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，比如收集相關(guān)材料，查閱相關(guān)資料，在課堂上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，對(duì)課文發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。另外，課后的復(fù)習(xí)也是十分重要的，經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)以及課堂教學(xué)之后，學(xué)生回到家中，要對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能加深記憶，這樣才能對(duì)知識(shí)更加深入地理解與掌握。

（四）活用多媒體，提高效率

在現(xiàn)代教學(xué)模式中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，多媒體技術(shù)是常見(jiàn)的輔助教學(xué)設(shè)備，可以用生動(dòng)立體的影像，讓學(xué)生更直觀地看到知識(shí)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是小學(xué)生，還處在愛(ài)玩愛(ài)鬧的年紀(jì)，上課時(shí)經(jīng)常分心走神，而教師利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些感興趣的動(dòng)畫(huà)片、視頻，能夠有效地吸引學(xué)生注意，不僅豐富了教學(xué)方式與內(nèi)容，還能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展補(bǔ)充，能有效地提高教學(xué)效率。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師可以制作有趣味性的課件，然后創(chuàng)設(shè)符合的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)之中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，尤其是針對(duì)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新?，F(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身的專業(yè)能力，更好地發(fā)揮教師作用，還要改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的差異性，采用不同的教育手段對(duì)待不同的學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到學(xué)習(xí)方法，只有這樣的教學(xué)模式，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

[2]劉富.靈活運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].好家長(zhǎng)，2017（75）.

（湖北省黃岡市英山縣白石坳小學(xué)啟航校區(qū)）