組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014040

組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

岳淑芬 楊美霞 程 云

包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014040

作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，組織學(xué)與胚胎學(xué)有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，處于形態(tài)學(xué)范疇。組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高具有積極的意義，在提高學(xué)生基本技能和動(dòng)手能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神。這種教學(xué)方式的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，鞏固了理論知識(shí)的教學(xué)效果，為后續(xù)基礎(chǔ)課程和臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本文將對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一番探索。

組織學(xué)；胚胎學(xué)；研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探索

研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是依托于實(shí)驗(yàn)室，開展組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)的。結(jié)合多媒體，加深了學(xué)生對(duì)理論課知識(shí)的理解和掌握。但在日常的教學(xué)中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如課前準(zhǔn)備不充分、教學(xué)方法不完善、學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)室不開放等，這些問題都會(huì)影響到組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。本文將對(duì)上述這些問題進(jìn)行探索，以期對(duì)大家相關(guān)課題的研究有所幫助。

1 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在進(jìn)行研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，要做好前期的準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)工作的順利開展。熟悉教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)的方式和方法，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以區(qū)分和側(cè)重。使用顯微攝像系統(tǒng)，把全部實(shí)習(xí)標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)制作成不同層次、不同視野、從低倍到高倍的高清晰圖片，然后把這些圖片制作成適合研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體課件，必要的情況下，加入一些文字說明。要注意配備示教切片和電鏡照片，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生觀察切片時(shí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)行研究型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，比如人手一份的《組織學(xué)與胚胎學(xué)圖譜》和實(shí)驗(yàn)課前的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。

2 改進(jìn)課堂教學(xué)方法

課初，在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，老師要少講、精講，力求突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前，已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師只需要簡明扼要的地說明實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及繪圖的具體要求。結(jié)合多媒體課件的引導(dǎo)，老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原則的指引，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，比如切片中局部的平面結(jié)構(gòu)立體化和整體化、三維立體和動(dòng)態(tài)的組織結(jié)構(gòu)的概念等。根據(jù)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)立具體的教學(xué)目標(biāo)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生足夠多的動(dòng)手操作、觀察時(shí)間，滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。關(guān)于繪圖要領(lǐng)和技巧，老師一般都是通過黑板繪圖示教的方式對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪圖的重要性［1］。

課中，主要是對(duì)學(xué)生使用顯微鏡的方法和鏡下觀察技能的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的切片進(jìn)行繪圖，繪圖要規(guī)范符合要求?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)圖譜》和《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》對(duì)學(xué)生掌握切片特征性結(jié)構(gòu)和鑒別方式具有指導(dǎo)意義，通常會(huì)結(jié)合多媒體圖片和模型辨認(rèn)其形態(tài)結(jié)構(gòu)，在對(duì)氣管、食管等管腔性器官切片進(jìn)行觀察時(shí)，要先用肉眼，再使用顯微鏡從低倍鏡到高倍鏡依次觀察管壁各層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生遇到的問題，老師要給予指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生自己去尋找答案，不要固化學(xué)生的思維，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴。值得注意的是，有些學(xué)生圖省事，在繪圖的過程中會(huì)臨摹書中的圖片，要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，按照繪圖比例及顏色等相關(guān)的要求，真實(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)地繪制鏡下切片結(jié)構(gòu)。最后，進(jìn)行標(biāo)注?？傊碚撝R(shí)是基礎(chǔ)，指導(dǎo)著鏡下切片的觀察和圖片描摹，而對(duì)切片的觀察和描摹把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮母行哉J(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

最后，有計(jì)劃、有目的對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。為了加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利于簡圖、表格、歸納等方法對(duì)復(fù)雜、混亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，使其形象化、簡單化和具體化。對(duì)于學(xué)生實(shí)在解決不了的問題，老師要給出準(zhǔn)確的答案。另外，要為下節(jié)的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)做準(zhǔn)備，提示學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，提出能激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、注意事項(xiàng)和目的進(jìn)行思考和研究，保證下次研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。而所提出的問題，最好在學(xué)生的能承受的范圍內(nèi)，但也不能過于簡單，問題最終的解決一般需要學(xué)生對(duì)相關(guān)參考資料的查閱和所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，這樣有助于學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)的增強(qiáng)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是逐步改善我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力低下的境況。在組織學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生利用顯微鏡對(duì)切片進(jìn)行觀察時(shí)，老師要放手讓學(xué)生自己操作和觀察，只要在必要的情況下，老師給一些引導(dǎo)性的建議。老師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)操作手冊(cè)，按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，運(yùn)用一定的器材和設(shè)備，對(duì)一些相對(duì)簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立操作，例如雞胚胎發(fā)生過程標(biāo)本、腸系膜鋪片、血涂片的制作，為以后大型的實(shí)驗(yàn)課題儲(chǔ)備動(dòng)手操作技能。在血涂片制作的過程中，老師除了一些必要的引導(dǎo)，無論取材、推片、染色、封片，還是最后的觀察，都應(yīng)該支持學(xué)生根據(jù)教材或多媒體所了解的切片制作方法進(jìn)行獨(dú)立操作。血涂片制作成功后，學(xué)生通過與教師制作的血涂片的比對(duì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，繼而找出在制作的過程中需要改進(jìn)的地方2］。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求，在進(jìn)行教學(xué)的過程，一定要注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐觀察機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)。

4 定期開放實(shí)驗(yàn)室

作為研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，實(shí)驗(yàn)室的充分利用對(duì)教學(xué)效果具有積極的作用。定期開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多到實(shí)驗(yàn)時(shí)去，條件允許的話，配備相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)加深記憶。并且，實(shí)驗(yàn)室有必要的相關(guān)設(shè)備設(shè)施，學(xué)生可以直接觀察切片和模型。由于是課余時(shí)間，更容易在實(shí)驗(yàn)室營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生、老師之間相互交流意見和看法，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大體解剖結(jié)構(gòu)標(biāo)本和病理組織切片認(rèn)真研究對(duì)比，熟悉正常組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為了解病理形態(tài)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，方便以后的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。開放實(shí)驗(yàn)室，不僅創(chuàng)造了一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了他們的求知欲望，繼而提高研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量［3］。開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器，增加了顯微鏡和標(biāo)本切片的使用率，某種程度上，緩解了教學(xué)資源緊張的狀況。

5 結(jié)語

作為形態(tài)學(xué)課程，組織學(xué)與胚胎學(xué)對(duì)研究人體功能、發(fā)生發(fā)育過程以及微觀形態(tài)結(jié)構(gòu)具有重要意義。由于研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)能顯著地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了理論教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的空缺。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門宏大的課題，在進(jìn)行的過程中，確定會(huì)出現(xiàn)很多的問題和學(xué)術(shù)瓶頸，只有在教學(xué)的過程不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方式，根據(jù)具體的教學(xué)大綱采用不同的教學(xué)模式，只有這樣才能逐步提高研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，為我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)出合格從業(yè)者。

［1］吳爽，吳燕明，伍思琪.組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索及實(shí)踐［J］.解剖學(xué)研究，2008，30（2）：156-157

［2］劉華珍，彭克美，唐文花.新形勢下動(dòng)物組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考［J］.解剖學(xué)雜志，2007，30（6）：826-827.

［3］劉學(xué)紅，張泳，張金萍.構(gòu)建創(chuàng)新型組織學(xué)與胚胎學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12（1）：45-47.

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1674-9316（2014）17-0072-03

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.17.049