細(xì)微之處顯真情——談細(xì)節(jié)描寫在文學(xué)作品中的作用

王定萍 (江蘇省淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué))

作家李準(zhǔn)說(shuō):“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品?！焙?jiǎn)言之，細(xì)節(jié)是指文學(xué)作品中描繪人物、事件或環(huán)境的最小組成單位。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫，是對(duì)人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言或周圍事物、環(huán)境的某一細(xì)微特征所進(jìn)行的具體而細(xì)致的描繪。它是文學(xué)作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)展和環(huán)境、景物不可缺少的手段。在文學(xué)作品中細(xì)節(jié)描寫常見的作用表現(xiàn)如下:

一、突出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)

在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)描寫是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的人物塑造方法，往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。要突出人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，就要采用多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)人物進(jìn)行細(xì)膩傳神的描寫。

1.寫外貌，應(yīng)力求寫出人物的風(fēng)度、氣質(zhì)與神韻。

“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

這是魯迅《故鄉(xiāng)》里的楊二嫂。作者運(yùn)用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫，把楊二嫂尖酸、刻薄的形象刻畫得生動(dòng)傳神，從而也揭露了封建社會(huì)的毒害之深。在她這里，一切都是夸大了的，是根據(jù)自己的實(shí)利考慮變了形的。她一出場(chǎng)，發(fā)出的就是一種“尖利的怪聲”“突然大叫”，這是她不感驚奇而故作驚奇的結(jié)果。她的面貌特征也是在長(zhǎng)期不自然的生活狀態(tài)中形成的。她一生只練就了一個(gè)“薄嘴唇”“能說(shuō)會(huì)道”，臉相卻迅速衰老下來(lái)，只留下一個(gè)“凸顴骨”，沒(méi)有了當(dāng)年的風(fēng)韻。她的站姿也是不自然的，故意裝出一副不可一世的樣子，實(shí)際上她早已失去了自己的自信心，失去了做人的驕傲，但又希望別人看得起她、尊重她。

2.寫語(yǔ)言，應(yīng)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)，讓個(gè)性化的語(yǔ)言充分展示人物性格特征。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有兩段非常好的細(xì)節(jié)描寫:

范進(jìn)因沒(méi)有盤纏，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，道:“不要失了你的時(shí)了！你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來(lái)！我聽見人說(shuō)，就是中相公，也不是你的文章，……像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！……”

……

胡屠夫作難道:“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！……我卻是不敢做這樣的事！”

這兩處語(yǔ)言描寫，把胡屠戶一副無(wú)恥的嘴臉刻畫得十分逼真。既有前面臭罵范進(jìn)尖嘴猴腮的話，也有才學(xué)又高、品貌又好的贊揚(yáng)。把“小女在家長(zhǎng)到三十多歲”一提，胡屠戶的話越發(fā)顯得不知羞恥。

3.寫動(dòng)作，應(yīng)精選動(dòng)詞，對(duì)其行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)的描摹。朱自清的《背影》里有一段父親買橘的動(dòng)作描寫:

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這段文字作者運(yùn)用了 “探”“穿 ”“爬 ”“攀”“縮”“傾 ”六個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象、細(xì)致入微地表現(xiàn)了父親買橘時(shí)穿越鐵路、攀爬月臺(tái)的艱難和努力，襯托了父愛(ài)的偉大。

4.寫神態(tài)，應(yīng)抓住人物的面部表情進(jìn)行生動(dòng)的描摹。

(1)表現(xiàn)不安。如《孔乙己》中的一段神態(tài)描寫:

他們便接著說(shuō)道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落。這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣、掙扎。

(2)表現(xiàn)悲憤。如茹志娟《百合花》中對(duì)新媳婦的描寫:

新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。

(3)表現(xiàn)驚恐。如《我的叔叔于勒》中寫菲利普夫婦得知賣牡蠣的老水手是于勒時(shí)的神態(tài):

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō):“??！??！原來(lái)如此……”

5.寫心理，也應(yīng)抓住細(xì)膩的地方進(jìn)行描寫。劉和剛演唱歌曲《父親》時(shí)，評(píng)委以及不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾都感動(dòng)得哭了。歌詞寫道:

想想你的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸你的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)你鬢角露了白發(fā)/不聲不響你眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛(ài)的人/人間的甘甜有十分/你只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒(méi)有做夠/央求你啊/下輩子還做我的父親

歌詞內(nèi)容完全是一段心理活動(dòng)描寫，而“撫摸你的雙手”“鬢角露了白發(fā)”“眼角上添了皺紋”就是幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)自內(nèi)心的真情表白和一系列感人至深的細(xì)節(jié)描寫，這首歌才打動(dòng)了所有的人。

二、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

契訶夫《變色龍》中的“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。文中四次提到“軍大衣”，而“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗、急得渾身冒汗的膽怯心理?！按贝笠碌膭?dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩因辱罵將軍而心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，不僅勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)，而且也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

三、使主旨得以升華

文學(xué)作品中人稱的變化這一細(xì)節(jié)也能深化主題，如魯迅的《故鄉(xiāng)》中有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是魯迅回到家見到閏土那一瞬間，閏土“態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明地叫道:‘老爺’！”這個(gè)細(xì)節(jié)使作品大放異彩，主題也因此更為深刻。另外，人物的衣飾也能折射出時(shí)代的背景。《孔乙己》中對(duì)孔乙己衣飾的描寫:“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的、迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象就活現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的愚弄和毒害。由孔乙己的破長(zhǎng)衫而認(rèn)識(shí)到封建科舉制對(duì)讀書人的毒害，真可謂一葉一世界！

其實(shí)，古人也深悟細(xì)節(jié)生情之三昧。歸有光《項(xiàng)脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細(xì)節(jié)描寫:“娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’”這極普通的動(dòng)作描寫、極平常的生活話語(yǔ)，卻如林紓所言:“震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細(xì)，至無(wú)關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”

文學(xué)作品中如果沒(méi)有細(xì)節(jié)，就等于人沒(méi)有了血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)的文學(xué)作品不能稱之為藝術(shù)，也不值得欣賞品味。細(xì)節(jié)可以讓一花一木現(xiàn)出光彩;細(xì)節(jié)可以讓膚淺走向深刻、讓枯燥走向生動(dòng)。作為教師，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛的聯(lián)想和想象，抓住身邊的每個(gè)細(xì)節(jié)，去尋找生活中、學(xué)習(xí)中的美。

參考資料:

1.顧霞光《課文里的“瞪眼“細(xì)節(jié)》，《語(yǔ)文教學(xué)之友》2010年第 5期。

2.毋小利《小說(shuō)知識(shí):新課程背景下小說(shuō)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的瓶頸》，《語(yǔ)文教學(xué)之友》2010年第 5期。