家校聯(lián)手，讓“社區(qū)”調(diào)查不再蒼白

楊開(kāi)智

一、緣起：一次調(diào)查

上學(xué)期放寒假前夕，我在執(zhí)教品德課的三（3）班發(fā)放了一份調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生利用寒假調(diào)查春節(jié)期間社區(qū)組織的一些活動(dòng)。

我滿(mǎn)以為這份調(diào)查表要求完成的內(nèi)容并不難，滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)不折不扣地完成這份調(diào)查作業(yè)，一心打算著根據(jù)調(diào)查表設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。誰(shuí)料，開(kāi)學(xué)初，結(jié)果卻令我大為失望。全班34張調(diào)查表中16張上填寫(xiě)的是3個(gè)“無(wú)”字，而真正參與社區(qū)活動(dòng)的學(xué)生只有5個(gè)。究竟是社區(qū)真的沒(méi)組織什么活動(dòng)還是學(xué)生壓根兒沒(méi)去調(diào)查？帶著問(wèn)號(hào)，我走進(jìn)了班級(jí)。

孩子們看著我一臉嚴(yán)肅的神情，大概也猜出了幾分我的心情，一個(gè)個(gè)低下了頭。我努力克制著自己，問(wèn)道：“這調(diào)查表怎么回事??？”幾個(gè)膽大的孩子在座位上嘀咕：“爸爸媽媽不帶我去！”“是的，我把表交給爸爸，爸爸就寫(xiě)了三個(gè)‘無(wú)字！老師，爸爸媽媽說(shuō)調(diào)查不就是去社區(qū)蓋個(gè)章嗎？有什么意思！……”我無(wú)奈地?fù)u搖頭，社區(qū)調(diào)查確實(shí)沒(méi)能引起家長(zhǎng)的重視，看來(lái)孩子們確實(shí)有苦衷。我說(shuō)：“老師不批評(píng)你們，你們有什么困難就說(shuō)出來(lái)吧！”這下可熱鬧了，孩子們紛紛說(shuō)：“老師，我不知道該去哪里調(diào)查？我不知道該怎么調(diào)查？……”

聽(tīng)著學(xué)生一聲聲委屈的訴說(shuō)，我陷入沉思，學(xué)生說(shuō)的都是實(shí)情。家長(zhǎng)不重視，學(xué)生覺(jué)得難。而浙教版《品德與社會(huì)》三（下）第一單元主題就是《話說(shuō)社區(qū)》。這一主題的教學(xué)內(nèi)容有了解社區(qū)概況、了解社區(qū)居委會(huì)及居委會(huì)工作人員職責(zé)，感受精彩的社區(qū)生活……很多學(xué)生雖然生活在社區(qū)，實(shí)際上連居委會(huì)是什么都不知道，更別說(shuō)了解它的機(jī)構(gòu)設(shè)置、作用了。每年假期居委會(huì)組織的兒童活動(dòng)，參加者也是寥寥無(wú)幾。社區(qū)生活的空白，成了教學(xué)的盲點(diǎn)。然而，學(xué)生的品德學(xué)習(xí)是基于自己的“前經(jīng)驗(yàn)”或“前結(jié)構(gòu)”的。在學(xué)習(xí)社區(qū)主題單元時(shí)，只有對(duì)社區(qū)的概況、設(shè)施等提前進(jìn)行調(diào)查、了解，才能豐富學(xué)生的“前經(jīng)驗(yàn)”，為這一單元的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

怎樣讓“社區(qū)調(diào)查”不再蒼白呢？

二、措施：家校聯(lián)手

1.家長(zhǎng)會(huì)上巧動(dòng)員

開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我先向家長(zhǎng)們出示了部分學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的照片：

有的孩子參與了社區(qū)組織的元宵猜燈謎活動(dòng)，有的孩子參與了社區(qū)組織的春節(jié)送“?！被顒?dòng)，有的孩子參與了社區(qū)志愿者活動(dòng)。照片上，燦爛的笑容浮現(xiàn)在這些孩子的臉上。

再看看家長(zhǎng)們，似乎若有所思，有所觸動(dòng)了。

緊接著，我又向家長(zhǎng)們出示了孩子們關(guān)于這次調(diào)查活動(dòng)的感受：

一個(gè)參與調(diào)查活動(dòng)的孩子這樣寫(xiě)道：今天，我和媽媽去社區(qū)居委會(huì)調(diào)查社區(qū)活動(dòng)。社區(qū)白阿姨向我們做了介紹并讓我們參與了社區(qū)活動(dòng)。我和媽媽?zhuān)€有社區(qū)里的阿姨站在社區(qū)的大門(mén)口，向來(lái)來(lái)往往的人們送“?！薄ｉ_(kāi)始，我很膽小，拉著媽媽的衣襟不敢說(shuō)一句話，媽媽和我一起向一位爺爺送出了第一個(gè)“福”。爺爺笑著對(duì)我說(shuō)：“小朋友，你真能干！謝謝你！祝你新年學(xué)習(xí)越來(lái)越好哦！”我好高興，膽子也慢慢變大了。一個(gè)上午，我送出了幾十個(gè)“?！弊?。我真高興！

一個(gè)沒(méi)參與社區(qū)活動(dòng)的孩子這樣寫(xiě)道：我把調(diào)查表交給爸

爸，爸爸說(shuō)要回老家過(guò)年，沒(méi)時(shí)間調(diào)查。后來(lái)，這件事就忘了！我好難受，老師布置的作業(yè)沒(méi)完成，要是爸爸媽媽能陪我去調(diào)查一次，該多好?。?/p>

再看看家長(zhǎng)們，好多家長(zhǎng)都一臉嚴(yán)肅，似乎在反思自己的行為！

緊接著，我請(qǐng)了兩位帶著孩子參加這次社區(qū)調(diào)查的家長(zhǎng)介紹了調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，講述了自己的感受……

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，好多位家長(zhǎng)圍著我咨詢(xún)……

一位家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，其實(shí)帶著孩子調(diào)查一次不難，是我們家長(zhǎng)不夠重視。我沒(méi)想到會(huì)讓孩子這么難受，以后一定要重視??！”

2.品德課上學(xué)方法

在品德課上，針對(duì)學(xué)生提出來(lái)的“不知道采訪誰(shuí)，不知道該怎么采訪”的問(wèn)題，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)采訪方法并進(jìn)行模擬采訪。

（1）編寫(xiě)采訪提綱

我輔導(dǎo)學(xué)生先確定采訪對(duì)象（社區(qū)主任、社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的工作人員），學(xué)生可以選擇其中一位采訪，再擬定采訪提綱。

①采訪目的：了解社區(qū)組織的活動(dòng)

②采訪時(shí)間：2013年3月7日

③采訪地點(diǎn)：社區(qū)居委會(huì)

④采訪對(duì)象：社區(qū)主任或社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的工作人員

⑤采訪方法：提問(wèn)法

⑥采訪問(wèn)題：

近期我們社區(qū)將會(huì)組織哪些社區(qū)活動(dòng)？

您覺(jué)得我們小學(xué)生可以參加哪些社區(qū)活動(dòng)？

（2）模擬采訪情景

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！碧峋V完成后，我又和學(xué)生估摸著采訪中可能會(huì)出現(xiàn)哪些不理想的狀況，一起商量應(yīng)對(duì)措施。

學(xué)生們交流時(shí)提到：

假如他（她）不愿意接受我們的采訪怎么辦？

假如他（她）上班很忙，沒(méi)時(shí)間接受我們采訪怎么辦？

假如他（她）說(shuō)得太快，我們記不下來(lái)怎么辦？

……

討論后，大家找到了這些辦法：

由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)請(qǐng)德育處的老師幫忙要社區(qū)負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼，進(jìn)行預(yù)約，商量采訪的時(shí)間，告知采訪的內(nèi)容，讓?zhuān)ㄋ┧行睦頊?zhǔn)備。

帶上錄音筆、攝像機(jī)。

接著，我在班級(jí)里進(jìn)行了一場(chǎng)大演練：電話模擬預(yù)約、模擬對(duì)話、模擬突發(fā)狀況……對(duì)學(xué)生的采訪過(guò)程作具體地指導(dǎo)。

課后，為了保證這次調(diào)查活動(dòng)的順利實(shí)施，我把班級(jí)學(xué)生按照居住的社區(qū)分成了7個(gè)小組，每個(gè)小組由一位家長(zhǎng)帶領(lǐng)。又請(qǐng)德育處的老師幫忙協(xié)調(diào)了采訪時(shí)間。

在周五下午放學(xué)后，他們帶著重新設(shè)計(jì)的采訪表，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地踏上調(diào)查之路。我想，學(xué)生帶回來(lái)的，必將是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

（作者單位 浙江省杭州市和睦小學(xué)）