關于服裝專業(yè)教學的思考與分析

劉翠杰

摘 要：當今時代是知識創(chuàng)造一切的時代，綜合素質水平高的高精尖人才成為時代發(fā)展和進步的中流砥柱。服裝領域的高端人才培養(yǎng)，瑞士、法國、日本、德國等全球諸多國家早已盛行，它們注重服裝有關專業(yè)教學的科學設置，并加強各國相互間的合作和溝通。我國服裝領域的中、高等教育發(fā)起較遲，服裝專業(yè)的高職教育也剛開始起步，問題和困難都很多。在當代計算機時代，繪畫技巧是可以被完全模擬出來的，但是人的創(chuàng)造性和想象力、審美觀等都是不可取代的。

關鍵詞：服裝領域；創(chuàng)新能力；學科特點

身為服裝設計領域的專家和能者的老師們，必須具備一專多能的功夫，想象是無極限的，只有勇于創(chuàng)新，勇敢創(chuàng)造，大膽想象，不斷更新知識內容，能夠運用自身所掌握的各方面的綜合知識思考服裝設計中存在的疑問，并能夠創(chuàng)新解決思路和解決方法，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的服裝作品，才能達到服裝專業(yè)教書育人的目

的。本文將以服裝類職業(yè)高中教學實踐，在三個領域對教學設計進行改進和完善。

一、以提升學生的科技創(chuàng)新能力為重點

時代在進步，服裝也在進步，現(xiàn)代服裝業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)及銷售的整個過程都離不開科技創(chuàng)新的參與。

第一，職校除了要開設計算機基礎課程等必選課，還要增設服裝CAD課程，通過對服裝CAD系統(tǒng)的實踐教學，使學生們認識、掌握，從而有效運用與操作該系統(tǒng)。通過現(xiàn)代化的教學設施和手段，提升學生的科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學生們的創(chuàng)造性跳躍思維，打開他們的靈感之窗，擴大眼界，利用在校的有效學習時間補充大容量的新知識和高水平的培訓效果十分顯著。

第二，多媒體計算機輔助教學（CAI課件）作為廣泛應用在各領域各專業(yè)的方式，在服裝設計教學實踐活動中也不例外，它已成為服裝設計教學中重要的教學工具。CAI課件可以把很多抽象難懂的專業(yè)知識通過形象易懂的課件加以演示，讓學生們更容易、更深刻地掌握；各種各樣的圖形處理軟件能夠使教師們相對輕松地做出效果很好的課件進行教學。

第三，具備相當實力的學校應該建立服裝設計專業(yè)專有的教學網(wǎng)站，并鼓勵學生和老師一起建設網(wǎng)站，在建設網(wǎng)站的過程中讓學生們更牢固地掌握專業(yè)應用軟件，同時能夠通過信息查詢、檢索、教學課件和錄像觀看等網(wǎng)絡形式進一步學習和交流更多的知識。

二、以實施符合學科自身特點的活動為手段

基于服裝對于人類日常生活的重要性，服裝教學實踐活動必須以服務社會和貼近市場為宗旨，所以必須增加實踐在教學中所占的分量。從這一點出發(fā)，校方可以與服裝企業(yè)和相關服裝市場進行長期合作，建立校企合作模式，通過學校和市場互通的教學手段，變“封閉式”教育為“開放式”教育，從而讓學生們得到全方位的進步。在企業(yè)和市場的實踐歷練中，老師們應當適時地給予學生有效的、富有啟發(fā)性的建議，以幫助學生們掌握更多的知識，提高整體素質。

在具體的實踐內容安排上，應該根據(jù)不同的科目進行分門別類的教學：材料課，以往的教學模式是學生上臺在黑板上紡紗，生搬硬套書本概念，導致學生們對材料課根本提不起學習興趣，所學的僅僅是局限于書本上的知識，不能準確把握市場上各種面料的真正性能和真實情況。如今，大部分學校早已將這種教學模式束之高閣，都形成了集課堂教學、市場調研、企業(yè)實踐于一身的一體化教學模式，將理論與實踐更有效地進行組合。學生參與到服裝企業(yè)和市場當中，通過實習的方式收集市場上真實的面輔材料，由學生動手做成樣卡并分類制作成冊，標注好相應的材料名稱、主要性能、價格區(qū)間等，對面輔材料更適合應用在哪些類型的服飾，如何搭配設計等等進行研究和掌握，能夠極大地提高學生主動性和參與度，為他們較好地完成服裝設計課程起到促進作用。

三、以改進教學內容為方向

今后的社會所需要的人才是擁有深厚底蘊、扎實基礎、開闊眼界的人。因此，新環(huán)境、新形勢、新要求對服裝專業(yè)人才的需求也有新的變化，在人才的知識講解上不能繼續(xù)走服裝教育單一性、封閉性、專門性的老路，要注重多種領域知識的互通，對新科技、新思想、新觀念、新成果第一時間地進行反應和傳授，將服裝專業(yè)的“專才”培養(yǎng)成“通才”。同時要對教學內容進行不間斷的創(chuàng)新，不斷增加各種方面的選修課程，注重與相關領域相關學科的關聯(lián)性；通過實行彈性學制和學分制等制度的規(guī)范性，加強必修課和選修課的管理，要保證學生們在充分學習必修課程的基礎上，學習到自己感興趣或者是有特長的課程，或者選修一些可以深化專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)能力的課程。除此之外，學校可以邀請服裝業(yè)有經(jīng)驗、有技術的專家來學校開講，把服裝市場和設計、流通等領域的新情況、新科技廣泛地傳遞給學生們，提升他們的關注度和學習興致，激發(fā)他們的積極性和主動性，達到服裝教學的針對性和適用性的要求。

此外，在教學方面，為了掌握某種技能，可一味采取重復的方式進行強化，使學生通過不斷重復訓練，達到完美復制的效果。以制圖為例，一般只對書上的款式比較注重，強調樣板的熟練，將制圖教學與工藝教學及學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)相聯(lián)系。

（作者單位 吉林省通榆縣職業(yè)教育中心）